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1.
于凤芝 《中国教育研究与创新》2006,3(2):49-50
任务型教学是《英语课程标准》极力倡导的适合英语课程改革要求的新的教学途径。其精神实质是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程。它对当前的英语课程改革的方方面而都具有理论指导意义和实践价值。近年来。笔者运用此途径进行课外作业设计模式改革的尝试。收到良好效果。 相似文献
2.
杨孝旭 《中国教育研究与创新》2006,3(10):50-50
任务型教学是《英语课程标准》极力倡导的适合英语课程改革要求的新的教学途径。其精神实质是以具体的任务为学习动力或动机．以完成任务的过程为学习过程。它对当前的英语课程改革的方方而而都具有理论指导意义和实践价值。近年来，笔者运用此途径进行课外作业设计模式改革的尝试。收到良好效果。 相似文献
3.
教育部颁布的《全日制义务教育高级中学英语课程标准(实验稿)》倡导在中学英语教学中采用任务型教学途径，即根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学会使用英语，以培养学生综合运用语言的能力。根据任务型教学理论，笔在教学活动中进行了课堂实践，经过认真的总结和思考，本拟就任务型教学的定位、任务的设定原则、师生的角色，谈谈自己的认识。 相似文献
4.
我国基础教育新英语课程标准开宗明义地指出:“此次英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。那么何为任务型教学呢?简单来说,就是要以具体的任务为学生学习的动力或动机,在完成任务的过程中,来展示教学体现的成果。学生通过具体的动机可以自主地学习,并能在参与过程中,自然地用英语交流沟通,从而达到发展语言能力的作用。 相似文献
5.
教育部新颁布的《英语课程标准》中强调,英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径,达到培养学生的创新能力及综合运用语言能力的目标。然而中等职业学校的学生在英语学习中普遍存在的问题是英语文化 相似文献
6.
新的英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力;英语课程应面向全体学生,在教学过程中发挥教师指导作用的同时,应重视学生的主体地位,要调动学生参与课 相似文献
7.
2001年7月颁布试验的国家《英语课程标准》中明确指出：提倡任务型教学途径，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标．感受成功，强调学生能用英语做事情。《课程标准》还特别从六个方面提出在设计“任务型”教学活动时应注意的事项。那么．怎样落实任务型教学途径，优化课堂教学呢？我认为教学方法的恰当选择是成功进行课程改革的其中一个重要保障。 相似文献
8.
荆夕琴 《中小学图书情报世界》2004,(6):63-64
英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 相似文献
9.
对《英语课程标准》（实验稿）下任务型教学的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
杨志国 《通化师范学院学报》2003,(12):19-20
《英语课程标准》(实验稿)倡导在英语教学中实施任务型教学，达到“以言行事”，培养学生综合语言应用能力。本首先简述了任务型教学理论。认为任务型教学是完成英语学习任务的一种重要的但不是唯一的途径，并提出在具体的教学实践中要注重任务型教学与综合折中的辨证统一。 相似文献
10.
吴惠美 《厦门教育学院学报》2003,5(4):71-74
《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标，要求教师采用“任务型”的教学途径，在教学实践中结合教材创造性地设计真实任务，组织和吸引学生进行教学活动，在设计真实运用任务时应遵循6项要求并将课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活中。 相似文献
11.
英语课程的教学理念倡导以学习者为本的教学途径，就是让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展生的综合语言运用能力，教师为了让更多的学生更好地参与其中，同时培养学生的合作精神，往往采用小组合作的形式。 相似文献
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13.
英语课程标准（实验稿）倡导在中学英语教学中采用任务型教学途径，即根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学会使用英语，以培养学生综合运用语言的能力。根据任务型教学理论．笔者在教学活动中进行了课堂实践．经过认真的总结和思考，本文拟就任务型教学的定位、设定原则、师生的角色，谈谈自己的认识。 相似文献
14.
英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径,重视课堂活动的组织,课堂教学中活动的设计和开展紧紧围绕"目标 内容 活动"这一根主线,同时这也是实现"任务型教学途径"的有效方法之一. 相似文献
15.
随着新一轮基础课程改革的启动，作为基础教育的核心课程的英语，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评论等方面的变革。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程以人为本的教学理念，激发学生学习英语的积极性，从生活经验和认知水平出发，提倡体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生积投形成情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
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王飞月 《南阳师范学院学报》2003,2(10):113-114
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。 相似文献
18.
《国家英语课程标准》提出了中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求，在阅读教学中，如何设计出合理的任务型的教学活动，笔者进行了尝试，下面我谈一下以提纲和列表的方法提出任务的例子。 相似文献
19.
浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
应铭华 《青岛教育学院学报》2002,15(3):11-14
本文从英语课程改革的基本理论、英语课程标准出发，论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活动中师生之间的角色定位。 相似文献
20.
教育部在2001年制定的《高中英语课程标准》中明确提出，“倡导任务型的教学途径，培养学习者综合实践能力”，提倡在英语教学中采用任务型的教学途径。任务型的教学途径（以下简称任务型教学）是20世纪80年代出现的一个有重要影响的语言学习理论和学习模式。目前，世界上很多国家和地区的教学大纲和课程标准都采用了任务型的语言学习模式。 相似文献