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基于CDIO模式的高职教育改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈绣瑶 《中国现代教育装备》2012,(19):82-83
在研究CDIO教育模式、高职教育现状及改革方向的基础上,分析了两种教育模式在教学理念及人才培养等方面的共性,提出将CDIO教育理念应用于高职教育,借鉴其工程教育改革的成功案例,推动高职教育改革的发展。 相似文献
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由于CDIO工程教育模式在教学理念、培养目标、培养机制、教学方式等方面与高职院校创业教育具有一致性,因而被引进高职院校创业教育模式中,将高职院校创业教育过程划分为创业构思、创业设计、创业实施、创业运营阶段,在每个阶段都配有模块化的创业课程,将"教学做一体化"和"基于项目教育和学习"的教学方法融为一体,为高职院校创业教育提供了新的蹊径。 相似文献
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香港理工大学工业中心教育教学经验近年来在内地高职院校得到较好地推广,是内地高职院校进行＂校中厂、厂中校＂的教育教学改革参考样本,本文通过对比香港理工大学工业中心与内地高职院校的不同点,结合对CDIO工程教育模式的分析以及自身所处专业教育教学改革的经验,研究了软件技术专业进行教育教学改革的发展思路,对学生培养进行了有益的思考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
高职教育虽然取得了一些成绩,但还存在一些普遍的问题,移植本科的教学模式痕迹清晰可见,促使高职教育教学模式改革迫在眉睫。本文从实际教学研究出发,针对高职教育特点,改进产生CDIO高职人才培养逆螺旋式教学模式,很有针对性地解决了高职人才培养问题,通过在安徽新闻出版职业技术学院的实践与探索,具有较高的推广价值,可供同类院校参考借鉴。 相似文献
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CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章针对高职高专教学现状和发展,对基于CDIO理念下高职教学改革进行了研究,探讨了基于CDIO理念下高职教学改革的目标和任务,包括构建系统化的课程体系、编制教学大纲、改革教学方法和手段、建立课程考核体系等。 相似文献
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围绕当前高职院校＂技能型人才＂的培养目标,介绍了我国工程教育现状及CDIO工程教育模式,探讨了日常教学中引入CDIO模式的途径,整合课程,综合评估,培养适应市场要求的合格人才。 相似文献
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CDIO工程教育模式以项目为主线开展教学活动,注重培养学生的创新思维与动手能力,对我国高职学生专业技能与综合素质的培养有很多启发。在国家骨干高职院校建设中引入CDIO教育理念,探索高职计算机专业人才培养模式的改革与创新,可以取得显著的成效。 相似文献
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将CDIO教育理念应用到高职教学中,分析了引入的可行性,并以高职烹饪专业为例,根据烹饪专业有其自身的特点,阐述了CDIO的内涵、专业培养计划、项目设计、课程群设置、教学方法、实训场所建设等诸方面内容。为培养高素质高技能型的烹饪专业人才提供借鉴,也是对CPIO教育理念引入高职教育非工程类专业的一种有益尝试。 相似文献
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李宗文 《河南科技学院学报》2013,(2)
实践证明,在CDIO理念“做中学”和“基于项目的教育和学习”的核心原则指引下,高职外贸英语专业教材建设可以突破闭门造车的困境.通过高职院校、行业协会及其会员企业的利益联动,将行业标准、企业标准和专业标准融为一体,以锻炼学生的职业能力为终极目标,开发出同时具备教学与培训功能的项目化教材,并在校会企互惠共赢的资源共享中,充分发挥教材在技能型人才培养中的作用. 相似文献
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针对高职院校EDA课程教学中存在的问题,探索基于CDIO模式的EDA课程教学改革方法。实践证明,在EDA课程教学中采用CDIO教学模式,避免了课程重理论轻实践、课堂教学与社会需求脱节等问题,并在短期内提高了学生的综合能力。 相似文献
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基于CDIO理念的创新型工程人才培养模式改革 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对当前我国高等工程教育创新型人才培养存在的问题分析,认为CDIO大纲的能力目标与创新型人才素质要求相当的契合。以高职城市热能应用技术专业课程改革为例,探索CDIO与创新教育融合的新体系,主要从培养方案、课程体系、教学模式、教学手段、评价体系等几个方面着手,将CDIO渗透到创新教育之中,以达到培养创新型工程人才的目的。 相似文献
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文章论述了CDIO模式在高校人才培养中的应用及CDIO与项目式教学与CDIO在高职计算机模块化教学中的应用．认为对高职计算机类专业采用基于CDIO的模块化教学能够提高学生的技术应用能力和社会职业能力。 相似文献
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为提高软件学院数据库课程的教学效果,借鉴CDIO工程教育理念设置教学内容。分析目前软件学院数据库教学现状,提出培养学生工程理念是符合社会的需求,是高职教育的目标。小组学习、环境陶冶和角色体验是提高数据库教学的有效方法。 相似文献
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笔者根据CDIO工程教育模式原理,结合高职学生的就业岗位特点和知识结构体系,提出了"反推式选择性CDIO职业教育模式"。该模式提出将产品(系统、过程)研发、设计、生产和使用的生命周期,转变成对产品(系统、过程)的使用、生产、设计和研发的反推式高职培养模式,并在工程教育模式中的内容取舍、学习方式、学生能力培养、课程内容的构架等方面有选择地实践反推式CDIO职业教育理念。 相似文献
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CDIO是指构思( Conceive)、设计( Design)、实现( Implement )和运作( Operate),是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现.它以工程项目(包括产品、生产流程和系统)从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动实践、注重课程间关联的方式学习工程技术.CDIO在以培养“高技能应用型”人才为目的的高职教育中的研究和应用较少,本文就CDIO工程教育模式在高职教育教学中的应用做了初步的探索. 相似文献