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一、问题的提出。《英语课程标准》要求培养学生的交际能力和听说读写能力。实际上，培养学生的交际能力就是培养学生听说读写的综合能力，而高中英语教学主要任务是培养学生的读写能力。因此，在高考中，写作往往是高考的压轴戏，分值25分，占整个试卷的近17％。近年的北京英语试题，写作已加到30分，而且是两个作：一个命题作，一个开放作。这足见对写作的重视。 相似文献
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培养学生的听说读写能力是语文教学目标之一,其中＂写＂在整个语文综合能力构架中起着支柱作用。所以,高中语文教师应该指导学生热爱写作,练就扎实的写作功底,并使学生在高考中能够写出符合基础等级,进而能够获得发展等级分数的作文。我校现在实行的合作课堂模式,为教师培养学生的写作能力提供了更广 相似文献
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陈伟华 《语数外学习(初中版)》2014,(12):66-66
正写作是衡量学生语文能力的综合指标,同时也是衡量语文教师教学能力标准的重要组成部分。新课程标准要求初中教师齐抓听说读写四个方面,注重培养学生的语文基本功。写作则综合了听说读三个方面,并且从中考语文试卷120分中作文占据50分可以看出,语文教师要高度重视写作教学。但是,农村初中实际情况却并不乐观。本文针对农村初中写作教学存在的问题,结合自己的教学经验提出一些改进措施。一、学生方面存在的问题 相似文献
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在由“听说读写”等各项能力构成的语文能力系统中，写作能力是学生应当具备的一项重要的综合能力，是语文能力系统中的核心要素。其他三项语文能力的培养状况和水平，最终都要落实在写作过程中，通过学生的作文来检验。 相似文献
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作文,可以说是语文教学的半壁江山。语文课,培养的是学生听说读写的能力,而在四种能力中,写,应该是最重要的一种能力。因此,作文在高考试卷中一向占有重要的地位,不管是全国卷的60分,或是福建卷的70分,甚至有比较偏激的看法,认为整份语文试卷,写一篇文章就足以测试一个学生语文能力的高低了。不管什么看法,或 相似文献
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黄绍波 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):8-10
一、关于网络作文 网络写作教学是在信息化背景下出现的一种崭新的写作教学方式,在交际互动的语境中,基于交际取向的写作教学框架,创设交互式的教学情境和开放自由的教学环境进行教学.它比传统的作文教学更具时代性,它能够贴近学生的写作实际,拓展学生的写作思路,激发学生的写作兴趣,对培养学生的创新意识及提高写作水平起着很大的作用. 相似文献
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英语写作是一种综合能力训练,我们应该重视学生平时英语作文训练.多年来,高考英语150分的试卷,作文占了25分,有着不可忽视的比重,这足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要位置.然而少数学生由于平时缺乏足够训练,对英语写作感到无从下手,充满畏难情绪,常常用词不当,错误频出,毫无写作质量可言.如何提高高考学生英语写作水平呢?笔者觉得应注意以下几个方面的问题. 相似文献
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中学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”在现在的高考中,英语写作的比重也在增加,其中全国卷由原来的25分增加到了30分。而且学生的写作也历来是弱项。学生一提到写作文就不知如何下笔,因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫, 相似文献
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不管什么学段的语文教学都强调要培养学生听说读写能力的综合发展.学生综合能力的最佳体现就是写作,它既是检测学生语文知识能否综合运用的策略之一,也是学生在将来走入社会进行日常交际的重要工具.但当前高中生写出的作文差强人意,甚至赶不上小学生、初中生的水平,究其原因是多方面的,这种状况急需改进.笔者就高中生作文存在的问题及改进的策略,谈谈自己的看法. 相似文献
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高盛军 《学生之友(小学版)》2013,(15):6-6
学生听说读写能力的综合提高是我们小学语文教学的大目标。在小学中高年级学生的作文教学中,我们要注重培养和提高学生的写作能力。本文从小学中高年级的语文作文写作现状谈起,阐述激发学生养成修改作文习惯和能力的养成问题。 相似文献
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一提起作文,大多数学生就头痛、心烦、害怕,甚至“厌恶”,把作文当作是一种负担,根本没有写作情感和兴趣。如何培养学生的习作能力?《语文课程标准》指出综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”。综合性学习融听说读写于一体,是培养学生习作能力的一条重要途径。近几年,笔者结合自己开展的语文综合性学习,尝试着把习作渗透于综合性学习中,在活动中培养学生的习作能力。 相似文献
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一、高校学生“说”的能力并不乐观,口头作文训练是写作课缺少不了的环节也许,在一些同行看来,探讨高校写作还拿口头作文“说事”,未免太“小儿科”了。因为在中小学的语文教学中,一直在强调培养和提高学生的“听说读写”能力,各个阶段的语文教学大纲对于“说”也有明确要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对低中高年级学生的“口语交际”能力,分别做出了较为详细的规定。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》在“口语交际”方面的要求更进一步。高中阶段已经要求:“自信负责地表达,… 相似文献
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英语书面表达的目的是传递信息,而培养学生的交际能力及初步的写作能力是英语教学目的之一,更是历年高考英语卷的重要题型之一。目前英语写作是我国学生听、说、读、写各项能力中的一个弱项,也是教学中的一个难题。本文从审题、抓重点、到写好句子几个环节着手,进行分析,以便解决好英语写作的关键问题。 相似文献
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对于高中阶段的写作训练,我想提出以下三方面的建议。第一,要解决认识问题。首先,要认识作文的重要性。语文是一种交际的"工具",听说读写能力,特别是读写能力,是这种"工具"性的集中体现。写作能力,既是学习语文的目的之一,也是检测和衡量语文水平的重要标志。其次,要了解自己写作的实际状况,了解自己写作的强点与弱点,做到心中有数。要破除写作的神秘感,其实,写作是一种实践能力。只有在一定量的写作实践中, 这种能力。一般来说,同学们一个学期应该有 相似文献
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看图作文又称图画作文,是小学语文教学中的重要内容之一。这类的写作练习是建立在学生们对图片的分析之上的,并且是中小学语文教育中常见的一种写作练习,我们在高考的"战场"上偶尔也会看到图画作文的试题。由此可见培养学生们看图作文的能力,对学生们的语用能力培养有着重要的意义。一、看题目要求,明确写作目标任何的写作题都离不开对题目的要求进行分析,这是明确写作方向的根本条件。 相似文献
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戴玮 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):15-15
自从新课改实施以来,高中英语教学更加重视在英语学习中培养学生的英语语言交际能力,特别是对学生英语写作能力的培养是英语交际能力得以提升的一个重要的环节。高中英语新课标要求学生在英语的听说读写这基本四大块之上来提高英语的日常交际能力。高中英语的写作知识面非常的广泛,它不仅包括了英语语言、英语词汇和文体,也包括了写作的排篇和布局。因此,大部分高中生认为写作很难,写作水平难以提高,从而对英语写作产生恐惧,甚至对英语写作产生了消极的逃避现象。基于此情况, 相似文献
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贾营军 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
一、少写评语打好分数每接一届高三，我都把作文教学分为三个时段：第一学期为一个写作时段，主要是激发学生的作文兴趣，把握各类文体的写作规律，解放手脚，活跃文思；第二学期又分为两个时段，前期按高考标准继续强化，后期则减少作文数量，重在指导。第一学期至少每周一篇作文，这样要篇篇批阅几乎是不可能的。因此笔者采用打分制，用分数给学生以评价鼓励。第一学期按百分制，且给分普遍较高，以激发学生的写作欲望。第二学期按高考给分标准６０分记分。这样，学生在高考后就能够比较准确地估分。每次讲评作文时，笔者都要具体说明每个… 相似文献
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新课标中,对写作教学的要求是：“写作应贴近学生实际,让学生乐于表达,乐于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感;注重培养学生砚察,思考和创造的能力;重视写作教学与阅读教学,口语交际教学之间的联系。”基于中学生作文能力的现状和新课标的要求,本文提出了几个提升学生作文能力的方法。 相似文献