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教育史学的学术功能与社会功能 总被引：7，自引：0，他引：7
教育史学的功能可分为学术功能和社会功能两大类。学术功能包括记载、寻真、传承历史文化和发展教育科学四个方面;社会功能涵盖借鉴、育人、指导、优化教育科研能力四个层次。学术功能是社会功能的前提和基础,学术功能的有无、大小、性质制约甚至决定着社会功能的有无、大小、性质;社会功能是学术功能的自然归属与延伸,社会功能引导或规定着学术功能的作用方向和趋势;社会功能还是衡量和检验其学术功能的重要尺度。 相似文献
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高等教育功能是指高等教育系统在内部和外部的相互作用中表现出来的作用,其实质是高等教育分化功能与整合功能的辩证统一。高等教育分化功能是指高等教育系统及其构成要素不断朝异质性方向分裂过程中呈现出来的作用,内在地包括自我分化功能和分化他人功能。高等教育整合功能是指高等教育系统及其构成要素不断朝同质性方向聚集过程中呈现出来的作用,内在地包括自我整合功能与整合他人功能。高等教育分化功能与整合功能是高等教育产生与发展的根本动力,也是高等教育运行过程中的基本矛盾。高等教育分化功能与整合功能不是彼此割裂、相互冲突的,而是在同一过程中所呈现出来的两种不同作用,是相随相伴、相反相成、互依共生、辩证统一的有机整体。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28):207-208
韩礼德在继承和发扬弗斯等人的功能主义思想的同时,创立了自己的理论体系,他提出的系统功能语法对20世纪后半期的语言学产生了巨大影响。作为这一语法体系的重要部分,元功能思想经历了不断完善的过程。元功能思想也在功能语言学理论中占有着重要地位。元功能思想包括概念功能,人际功能和语篇功能。虽然对语言功能的分类有很多,但韩礼德的三种元功能是最有影响力的。 相似文献
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柏涛 《吉林广播电视大学学报》2013,(6):130-130,141
语言学家韩礼德的系统功能语言学在语言学界具有举足轻重的地位,其对语言学产生了深刻变革和影响。根据韩礼德的观点,语言的内在本质特征使得语言系统具有抽象概括性的功能,这就是元功能,它又可以分为概念元功能、人际元功能和语篇元功能。元功能思想是系统功能语言学中的重要思想体系,掌握好这一重要理论体系,对于语言学习者来说在语篇分析方面具有极高的实用价值和重要意义。 相似文献
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系统功能语言学对20世纪后半期的语言学产生了重大影响。元功能思想作为系统功能语法的核心又经历了不断发展完善的过程,逐步由意义概念转变为情景概念;体裁概念的认知也由话语方式的一部分逐步变为一种意义构架等;并发展了词汇评价系统和批评语言学及批评话语分析;语篇衔接概念得到了扩展;首先介绍了系统功能语言学元功能的形成,随着科学的进步,通过语言学家们不断地研究、发展,从语言学的基本理论研究到结合其他学科的研究发展中以及从应用中不断深入研究发展,然后,通过系统的分析语域、体裁、认知学、计算机语言等理论发展的形成,元功能对系统功能语言学界内部的发展、开拓,进一步完善,有很大的作用,使系统功能语言学逐步走向成熟。 相似文献
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名词化在不同的文体中被人们广泛应用,必然是因为它有不可替代的功能。从系统功能语法视角下探讨名词化的功能主要从三个层次展开,分别是概念功能、人际功能、语篇功能。每一层次下名词化的功能又会被细化。 相似文献
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张明之 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(6):62-65
刑罚的功能不同于刑罚的作用，刑罚的功能具有权力性、固有性、复杂性、多样性、或然性、异化性等特征。刑罚的功能按刑罚可能引发的社会作用的性质不同可分为刑罚的积极功能和刑罚的消极功能。刑罚的积极功能可分为刑罚的具体功能和刑罚的根本功能，社会应多方面多途径引发其积极功能，以实现刑罚体系科学化，刑罚知识普遍化，适用刑罚公正化，执行刑罚一体化。 相似文献
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"功能"在两种不同理论中有不同的使用原因和视点,但是,由于功能翻译理论是以广义的功能语言学为其语言学基础,而韩礼德的功能观也是在布勒等人的观点上发展起来的,因此,韩礼德功能观和功能翻译理论中的"功能"仍存在一些相同点。首先,从两种理论运用"功能"的出发点来看,两者都是将语言视作一种社会行为;其次,两者运用"功能"都是为了通过语言或篇章的"功能"来分析语言使用中产生的各种问题,并从"功能"的角度提出解决的途径。因此,从运用"功能"的目的这一层面上来说,两者也有异曲同工之妙。 相似文献
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张晔 《张家口职业技术学院学报》2008,21(3)
探究学校文化的诸种功能,包括：示范功能、稳定功能、导向功能、激励功能、教育功能、提升学校效能功能、选择功能、约束功能、陶冶功能、发展功能和凝聚功能。这些功能,保障着师生素质的提高和学校的长久发展。 相似文献
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针对当前素质教育和个性化教育以及研究性学习的发展需要，少儿图书馆作为学校教育的第二课堂，只有充分发挥两个突出功能，即教育功能和服务功能，才能提高青少年的思想文化素养，培养青少年的创新意识和创新能力。 相似文献
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教育史学的学术功能和社会功能,是从不同角度对教育史学所作的价值判断。教育史学的学术功能强调的是认知能力,能够改善人们的认识活动,显现的是教育历史认识的理性精神价值。教育史学的社会功能强调的是实践能力,意在提升人们的社会活动广度和深度,侧重的是改造人类社会的感性物质价值。两者既相互区别又彼此联系,达到辩证统一。一、教育史学的学术功能是社会功能的前提和基础,学术功能的有无、大小、性质,制约甚至决定着社会功能的有无、大小、性质。研究和发展教育史学的目的,是要通过还原教育史实,揭示教育历史发展规律,总结历史经验教… 相似文献
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系统功能语法是以社会学为导向的语言学理论,根据韩礼德系统功能语言学中的观点,语言系统中有三个用于表示功能意义的元功能,即概念功能、人际功能和语篇功能.语言的三大元功能构成了功能语法最重要的组成部分,对于理解语篇具有重要意义. 相似文献
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陈秉公 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(9):4-9
马克思、恩格斯运用历史唯物主义方法,创立了元典形态的马克思主义意识形态理论,使意识形态理论第一次达到科学的高度,做出了划时代的贡献。意识形态是具有严密内在结构的价值观念系统,具有方向性、核心性、认同性、动态性等特征。意识形态的巨大社会功能主要体现在：引领功能、凝聚功能、稳定功能、维护功能、动力功能和自建构功能。意识形态功能实现的基本方式是“公民认同”。 相似文献