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在日常教学实践中落实“四个评价”,有利于打通教育评价改革的“最后一公里”。基于总结性评价和形成性评价的话语体系理解和落实“四个评价”,具有逻辑合理性和现实意义。改进结果评价即改进总结性评价方式及其结果使用,强化过程评价即突出形成性评价的理念与做法,探索增值评价即实现对总结性评价结果的形成性使用,健全综合评价即融合使用总结性评价及形成性评价。在具体实践中,可借助使用表现性评价、提供建设性反馈、发展学生自我评价以及用好信息技术优势等策略,促进“四个评价”的整体推进落实。 相似文献
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申建芳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):152-153
采用文献资料法,对传统教学大纲中的体育学习评价与新课程下的体育学习评价的四个方面,即体育学习评价的目的、评价的内容、评价的方法和评价的主体进行比较分析,得出在体育学习评价中,应淡化甑别与选拔的功能,强调激励和发展的功能;应采用多元化的评价内容、评价方法和评价主体。为真正地实现体育课评价的公正、公平提供理论参考。 相似文献
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课程评价改革趋势探微 总被引：2，自引：1，他引：1
以目标为取向的传统课程评价越来越无法适应评价对象的个性解放和社会需要,而要促进个性解放和适应社会需要,我国现行课程评价必须进行相应的合理性变革:从刚性标准走向弹性标准,即采用多元化和模糊性的评价标准;从工具性手段走向人文化手段,即用质性评价代替量化评价,体现课程评价的人文关怀;从等级化关系走向民主化关系,即评价对象参与评价以及评价者和评价活动的对象化。 相似文献
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刘文忠 《潍坊教育学院学报》2006,19(4):68-69,90
学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。 相似文献
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中小学教师教学评价主体及其体系建构探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教师课堂教学效果直接影响和制约着教学质量。教学评价效果是由教学评价主体来评析和判定的。评价主体主要由领导、同行、自我、学生及家长组成的。不同的评价主体由于视角、能力的不同,评价角度、评价结果也具有差异性。学校应根据实际,建立和发展多元的、切合于本校的评价制度,提高评价的实用性,改善教师教学质量。 相似文献
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为了更好地改进我国的教材评价,本文通过对佛罗里达州教材评价的介绍和分析,提出了教材评价在过程、评价指标体系和评价人员任用方面应该注意的问题。 相似文献
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发展性评价:学生评价的理性选择 总被引：2，自引：1，他引：1
杨涛 《南阳师范学院学报》2009,8(8):90-94
学生评价是教育评价的重要内容,由于受历史文化、社会现实和传统教育观的影响,学生评价存在过于注重甄别选拔功能、评价主体单一、评价目标内容偏狭及忽视差异性等问题.发展性学生评价应通过确立全面的评价目标内容、实施多元主体的差异性评价和综合运用多样化的评价方法实现对传统学生评价的超越,切实促进学生的全面发展. 相似文献
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表现性评价是按照一定标准在真实或接近真实的情境中对学生完成任务的过程和表现进行的观察和判断。在当前的教育评价改革实践中,表现性评价在发挥重要作用的同时,也常常被使用者与发展性评价、真实性评价、形成性评价、档案袋评价等概念相混淆。因此,在探讨表现性评价内涵的基础上,厘清表现性评价与其他几个相关概念的联系与区别,对于推动教育评价改革有着积极的意义。 相似文献
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三明旅游资源的定量评价与分区 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用层次分析法确立三明旅游资源定量评价模型树 ,在大量实际调查数据的基础上 ,确定了各评价因子的权重值及三明地区九个市县旅游资源综合评分指标和序次 ,并将三明旅游资源划分为三个区 ,为三明的旅游开发提供参考依据 相似文献
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区域地质旅游资源的评价方法 总被引：1，自引：0，他引：1
申燕萍 《南阳师范学院学报》2005,4(12):68-71
基于地质旅游资源的特征以及分类情况，建立了地质旅游资源的评价模型（资源个体价值评价模型和资源外部开发条件评价模型），在评价模型的基础上，提出了分布一综合分析法，即对资源个体价值和资源的外部开发条件进行了先分步后综合的评价；建立了地质旅游资源的评价因子体系和评价指标体系，拟定了资源个体价值评价计算公式、外部开发条件评价计算公式和综合分值的计算公式，形成了一套科学的、严谨的评价体系。 相似文献
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对目的地旅游资源安全系统进行分析,提出目的地旅游资源安全系统由生态（天）、行为（人）和保障机制（机）三大子系统构成。为更深入了解三大子系统之间的相互作用关系,借鉴联合国可持续发展评价的PSR模型,阐述了生态、行为与保障子系统之间的作用机理。以此为基础,构建目的地旅游资源安全评价指标体系,并采用指数单因子评价和熵权法对江西婺源县旅游资源进行综合安全评价,结果显示：综合评价指数为0．866,位于旅游资源安全的警戒线之上,安全线之下,即黄线范围,表明婺源县旅游资源存在被破坏的趋势,需采取措施,加强保护。 相似文献
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红色旅游是在国家政策的大力扶持下发展起来的主题性旅游活动。现行的国家标准《旅游资源分类、调查与评价》（GB／T18972—2003）并未对红色旅游资源进行分类,评价标准也不适宜。红色旅游资源分为伟人故里、革命历史事件和活动遗址、遗迹、墓碑（群）／烈士陵园、综合性的革命历史纪念馆及革命历史的口头与非物质文化遗产等五类,其价值由历史文化价值、社会情感价值、经济价值和资源的保护情况、资源丰度与几率及组合状况等五个要素构成。依据《旅游资源分类、调查与评价》国家标准,确定红色旅游资源的评价赋分标准并对其进行等级评定。 相似文献
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生态旅游资源分类及其评价 总被引：30，自引：0，他引：30
对生态旅游资源进行了科学的界定 ,并根据前人研究的相关成果对生态旅游资源进行了系统的分类 ,建立了生态旅游资源评价指标体系 ,对生态旅游资源评价方法和标准进行了量化的研究 相似文献
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旅游资源的评价是旅游开发的基础。本文首先对管涔山的旅游资源进行分类,然后对其进行分析,最后用层次分析法对有代表性的景点进行定量评价,得到综合得分,以此为依据划分景点的级别,而景点级别的确定对旅游资源开发有重大指导意义。 相似文献
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郴州市旅游资源分类及评价 总被引：3，自引：0，他引：3
郴州市有着丰富的旅游资源和良好的社会经济环境,在新拟定的"中国旅游资源分类系统与类型评价"基础上,对郴州市旅游资源进行系统的分类和简要的评价,可知其重要性(品位)发生了一定变化。 相似文献
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陈蕾 《内江师范学院学报》2014,(6):71-75
在构建评价指标体系及确定各层次指标权重的基础上,运用层次分析法（AHP）对福建省滨海旅游资源进行综合评价,认为福建省滨海旅游资源价值高、生态环境较好,具有一定的知名度,但是其旅游资源完整度差、从业人员素质不高,缺少配套旅游设施,为此,提出的开发策略是：进行科学的滨海旅游规划,明确发展方向;深挖资源价值,构建滨海旅游产品开发体系;加大资金投入,完善滨海旅游基础设施;整合滨海旅游资源,加强区域旅游合作;加强滨海旅游人才培养,提高旅游服务质量,以期为福建省发展滨海旅游提供参考. 相似文献
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赵兴云 《临沂师范学院学报》2007,29(6):89-96
在建立定量评价模型的基础上,通过问卷调查,采用专家征询法与综合评分法对全区旅游资源进行了定量评价.然后,在综合评价的基础上分析了沂蒙山区实施旅游大开发的战略意义,并提出了旅游大开发的战略原则、战略目标及战略对策. 相似文献
20.
丁丽英 《福建师大福清分校学报》2011,(3):100-106
旅游资源是开展旅游活动,发展旅游业的物质基础。旅游资源评价的目的在于确定旅游资源质量的高低,开发潜力的大小,为制定合理的旅游发展战略和资源开发方案提供科学依据。本文运用层次分析法对福清石竹湖旅游资源进行了定量分析。结果表明：福清石竹湖旅游资源有很高的审美价值,较高的历史文化、科学、游憩、环境和保健价值。福清石竹湖旅游资源是具有较高水平的风景资源。 相似文献