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1.
正公民教育是国家和社会良序运转更持久的保障。对于社会来说,公民教育使个体拥有强健之体魄、健全之灵魂和和谐之社会;对于国家而言,公民教育使个体变得热爱国家、关心政治和参与政治。公民教育关乎国家与社会,其意义不可谓不重大,但对于何谓公民教育的问题,却并不见得人尽皆知。 相似文献
2.
孙英 《南通师范学院学报》2010,(6):11-14
公民是享有从事管理社会和国家等公共事务的权利的人：这是公民定义。公民应该是具有从事管理社会和国家等公务活动能力的人：这是公民身份或公民资格。一方面,根据政治权利的平等原则,每个国民都应该享有政治权利,都应该享有从事管理社会和国家等公务活动的政治权利;另一方面,根据人作为政治动物之本性,每个国民都具有从事管理社会和国家等公务活动的政治能力：实在的或是潜在的。因此,每个国民便都应该具有公民资格,都应该成为公民,都应该从事管理社会和国家等公务活动。对于那些不具有从事管理社会和国家等公务活动能力,而仅仅具有从事管理社会和国家等公务活动的潜能的国民,政府负有通过公民教育而使这些国民具有从事管理社会和国家等公务活动能力的责任：保障每个国民的政治潜能得到实现乃是国家的义务和国民的权利。 相似文献
3.
政治观．即指处在社会政治关系中的政治行为主体,在阶级斗争、政治生活的社会实践过程中形成的、对以国家为中心的社会政治的根本观点。政治观教育是指特定的政治系统（教育者）,通过各种途径把社会所提倡的主导政治观转化为受教育者个体的政治认知,从而形成社会所需要的政治品德和政治行为。政治观教育又叫政治社会化。政治观是政治文化的核心部分,政治观教育无论是对于公民个人的政治社会化还是对于推动社会的政治改革和政治文明的进步,都有着及其重要的意义。 相似文献
4.
社会转型必然伴随着教育的转型。教育的自觉转型以人的转型为核心。公民是当代中国人之转型所在,公民教育也因此成为当代中国教育转型之所在。公民教育不是政治教化,也不只是公民意识教育,而是一种以培养公民完整素质为宗旨的新的教育形态。个人主体性和公共性是公民的两个基本品质。当代公民的公共性已从传统的国家公民延伸到社会公民和世界公民。因此,当代公民需要具备个人公民、社会公民、国家公民、世界公民等多重身份,我们也必须以具备多重身份的复合型公民的要求来设计公民教育的层次与目标。 相似文献
5.
美国公民教育对我国思想政治教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
人类在进入阶级社会后,思想政治教育的实施就具有普遍性和必然性,美国等西方国家自然也不例外。他们为了使资产阶级的统治地位牢不可破,必然要把自己的价值观念传播和灌输到全体社会成员中。但是,美国等西方国家在传播和灌输时具有隐蔽性,这就使得许多人认为,美国不进行意识形态的政治教育。其实,美国人通常所说的公民教育,就是与市场经济和民主法制相适应的一种政治,就是他们的“思想政治教育”。一、美国公民教育与我国思想政治教育的比较1.培养目标美国公民教育的目标是培养资本主义社会的合格公民,实现资本主义社会的政治目标。因此,在… 相似文献
6.
张静宇 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(5):95-97
在我国社会主义现代化建设过程中,实现并保持社会政治稳定是一个战略性和全局性的问题。政治社会化对于保持社会政治稳定有着重要作用:只有通过政治社会化,才能使我国公民形成社会主义的政治信念,确立正确的政治方向,使社会个体的发展与社会发展相一致;只有提高政治社会化的水平,才能使以邓小平理论为核心内容的主流政治文化深入人心,有效抵制非主流政治文化对政治稳定的消极影响;通过政治社会化,不断增强公民的民主意识和法制观念,使公民掌握参与政治的知识技能,从而有效促进权力运行和公民政治参与的规范化、有序化。 相似文献
7.
提到公民教育,大家往往会朝着国家、社会、民众的方向伸出触角,围绕政治、制度、权利、义务等方面,从哲学、政治、经济、文化等领域展开论述,把公民教育推向上层建筑领域并被格式化．远离了人们的基本生活。对于学校公民教育这个一直以来热议的话题来说．也一样被这个格式化了的理论思路所困扰．不懂得公民教育在现实生活中是那么的充实和贴近距离．以至于不懂得如何对待和搞好学校的公民教育． 相似文献
8.
<正>"公民道德教育",即以公民为主体,以培养有德性的公民为目的的教育。"公民道德教育"的实施不仅要以国家之公共善的实现为最终归宿,而且要考虑公民(学生)的内在需求,使个体在满足公共善的同时走向自我的实现。然而,当前的教师往往从国家的政治及经济共同体、家族或家庭的私人共同体视角出发,对公民(学生)提出空洞的道德要求。于是,"公民道德教育"未能落到实处。 相似文献
9.
现代意义的公民教育就是灌输、倡导、普及人们原本没有的公民意识，并使之内化为一种内在的自觉的观念。促使人们养成对自身主体身份的正确认识，从而塑造公民的政治态度，使之能准确地把握自己同国家、社会以及他人之间的关系，自觉调整自己的心态和行为。公民意识是一系列的具体观念、意识的集合。其中主要包括：独立平等意识、权利和权力意识、义务观（责任感）、法治观念、参与意识、理性精神。在我国现阶段，面对我国社会发展的新特点，对大学生进行公民教育，塑造其公民人格，并使其成为合格的公民。对于大学生健康成长、对于加强我国的民主法治建设以及和谐社会构建都具有十分重要意义。 相似文献
10.
大学生公民意识状况不仅直接影响大学生公民个体的现代化进程,作为国家未来建设中坚力量的大学生群体的公民意识将影响国家现代化进程的步伐。当前大学生公民意识状况与建设社会主义现代化国家还不相适应,究其原因,既有历史和政治因素,又有教育因素和家庭因素等,增强大学生公民意识,由政府主导,提供制度保障,充分发挥大学思想政治理论课的主渠道作用,结合社会实践,有效提高大学生的公民意识。 相似文献
11.
初中生的公民意识,是指初中生作为社会小公民形成的、对自身身份与行为的认知和态度。它包括主体意识、民主参与意识、社会公德意识、法律规则意识、社会认同意识和国家意识等内容。在传统的教学中,思想政治教育比较强调个人对国家、社会的服从,更多地注重责任和义务教育。而公民意识教育则力图摆脱这种局限性,强调以公民的权利和义务相统一为基础,在体会真实的公民生活中理解个体与围家、社会的关系。 相似文献
12.
公民意识是指公民个人对自己在国家、社会中地位的自我认识。公民意识的高低不仅直接体现一个国家的精神文明程度,而且对推进社会主义民主政治具有重要作用。加强公民意识教育是时代、社会和国家对我们教育工作者特别是中学政治教师提出的新要求。加强中学生公民意识的教育和培养,对于提高广大中学生自身素质,促进学生全面和谐发展以及推动法治国家的建设具有很强的现实意义。在思想政治课教学中,经济生活教 相似文献
13.
政治社会化与政治稳定 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡冬梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4):20-22
实现并保持政治稳定是我国社会主义现代化建设过程中带来战略性和全局性的问题。政治社会化对于保持社会政治稳定有着重要作用：只有通过政治社会化，才能使我国公民形成社会主义的政治信念，确立正确的政治方向，使社会个体的发展与社会发展相一致；只有提高政治社会化的水平，才能以邓小平理论为核心内容的主流政治化深入人心，有效抵制非主流政治化对政治稳定的消极影响；通过政治社会化，不断增强公民的民主意识和法制观念，使公民掌握参与政治的实实在在的知识技能，从而有效促进权力运行和公民政治参与的规范化，有序化。 相似文献
14.
强化公民教育是高校思想政治教育创新的重要内容——兼谈公民教育的政治价值 总被引：1，自引：0，他引：1
将公民教育作为高校思想政治教育的重要内容已经成为一种发展趋势和学界共识。这是加强思想政治教育,使之更具有科学性,符合人的发展和社会发展规律的必然选择。关于公民教育的必要性、重要性和迫切性,以及公民教育的性质、内容和实施方式等,近期学界已有很多理论研究和实践探索。本文试从公民教育在新时期高校思想政治教育创新中的地位和价值方面进行多角度的阐释,以其有益于高校思想政治教育理论和实践的发展。具体而言,当代公民教育的政治价值主要体现为:公民教育对健全自律的公民社会形成的规范作用、对社会主义市场经济发展的推动作用… 相似文献
15.
大学生公民教育的现实性研究 总被引：8，自引：0，他引：8
公民教育 ,是一个社会培养其成员 ,使之成为在政治、经济及社会生活中有效能的成员、成为合格公民的教育。大学生是公民的有机构成部分 ,对大学生进行公民教育不仅应该 ,而且必须。一、加强大学生公民教育的必要性首先 ,对大学生进行公民教育源自于大学生的角色。从一般的意义上说 ,大学生是普通公民 ,从个别的意义上说 ,大学生又是特殊公民。大学生所以特殊 ,是因为大学生承载着国家的希望 ,把握住青年就把握住了未来。加强大学生的公民教育 ,就现实的意义来说 ,是一个国家把握未来的重要举措 ,是关注自身命运的体现。其次 ,加强公民教育是… 相似文献
16.
郎旭 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):22-23
本文试图从高校思想政治教育改革创新的角度出发,提出公民教育是高校思想政治教育的突破口,强调高校实施公民教育的必要性和重要性。同时力图通过对于对公民教育在理论与实践方面的双重研究创新思想政治教育新模式,拓展原有已经经受到巨大挑战的传统思想政治教育旧模式。使我国的思想政治教育在继续坚持意识形态鲜明性的基础上,增加公民教育的人文素养,从而促进社会进步,达到经济发展与社会发展协调同步的目的。 相似文献
17.
李辽宁 《思想政治教育研究》2011,27(6):29-32
在思想政治教育系统中,存在着四个基本的价值主体：国家、执政党、社会和个体,各价值主体的价值取向既有共性,也有差异。在当前中国语境下,执政党的价值取向对于思想政治教育的影响力最为强大和直接。有效开展思想政治教育,需要在不同价值主体之间保持适当的张力,使之处在相对稳定而又充满活力的水平上。对这个问题的研究,既是深化思想政治教育本质探讨的重要思路,也是评价思想政治教育效果的前提。 相似文献
18.
卢滔 《湖南广播电视大学学报》2001,(2):74-75
培养有理想、有道德、有纪律、有文化,能够为社会进步和社会主义现代化建设克尽职守的公民,是思想政治工作的根本任务。而从心理学的个体社会化理论观点来看,思想政治工作要实现这一根本任务,就必须要建构起以马列主义为指导方针的、与现阶段社会主义社会意识形态相一致的“政治文化”体系,推动全体公民实现政治社会化,使每个公民树立适合社会要求的“政治自我”,以确保国家的稳定、昌盛和社会主义事业的发展。 相似文献
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从政治社会化看公民政治素质的培育 总被引：1，自引：0，他引：1
公民的政治素质是政治发展的必要基础和前提,但是政治素质的培育是一个非常复杂的过程。从政治社会化的角度看,所谓公民政治素质的改善和提高事实上是一个政治社会化的过程。从公民个体来看,政治社会化是“合格政治人”的培养过程。对于政治文化而言,政治社会化形成并传递一个国家的政治文化。对于政治系统和政治结构而言,政治社会化又是自我再生产过程的一个有机环节。政治社会化是双向的．一方面社会成员学习政治规范、形成基本的政治取向模式;另一方面,社会成员的行为和取向又会影响到政治文化各个方面的发展变化,影响到政治系统及其运作。 相似文献
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康德有言,"自然迫使人去解决的人类最大问题,就是达成一个普遍管理法权的公民社会",因而建立和维系公民社会是人类的最高使命。国家的基础在个人,理想的公民社会必须建基于健全的个体,有赖于个体在谋求他人的福祉之中充分地完善自我。教育的本质乃是个体成人,成为服务于社会的公民,这意味着公民教育事关教育的整体目标。本文立足于个体与公民之间的关系,旨在揭示公民的整体性生成原 相似文献