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1.
王典辉 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
课堂教学文化是数学课堂教学特有的文化,它是一种特殊文化、综合性文化、情境性文化,持久性文化和以理性思维为主流的文化。数学课堂数学文化建设应立足于:以学生为主体的课堂学习文化,消除数学课堂教学文化是教师的主权的文化的意识等;建立整体的数学课堂文化、重视数学生态课堂的形成,构建充满理性精神的数学课堂,构筑和谐文化交流的氛围等。 相似文献
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数学文化是人类文化的重要组成部分,对于学生形成完整的数学素养起着至关重要的作用。而小学数学课堂实践的现状却不容乐观,一味地追崇解题训练会让数学学科沦为一种工具。开展关于渗透数学文化的教学尝试,力图利用对话故事、崇尚思考、多科联通等策略开辟出一条课堂实践中彰显数学文化价值的有效途径。 相似文献
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数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望。 相似文献
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数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望. 相似文献
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丁保栋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):13
与其他学科相比,数学与文化一词的联系似乎不那么密切,其实不然,数学也是一门深厚的文化,每一种数学理论或概念都不仅仅是一个知识点那么简单,其中蕴涵着丰富的文化底蕴.数学学科所研究的内容、思想、方法以及观念等是人类文明中不可或缺的组成部分.本文中,笔者就如何在初中数学课堂中渗透数学文化谈谈自己的一点心得,希望与广大同行共勉. 相似文献
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推行新课改以来．数学科中的“数学与文化”学习被提高到一个前所未有的水平要实现数学教学与数学文化的高度融合,必须注重积累,提高技巧．循序渐进,多方位、多角度、多层次的实施数学文化教学。由于数学课堂是数学教学的主要载体,下面我就结合自己的教学实践谈谈在数学课堂中融入数学文化的一些措施与看法。 相似文献
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数学是一种人类文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学教学中要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源,通过营造氛围和打造兴趣课堂强化学生的数学文化意识,从而促进学生可持续发展,这是小学数学教学的目的。 相似文献
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近年来,关于数学文化的思考越来越热,相应的理论探索和实践研究也从各个层面、各个角度轰轰烈烈地展开。我们在听课和教研中发现,一线的数学教师在数学课堂上创建数学文化有两种倾向：一是将数学文化缩化为数学史,另一就是将其无限泛化,指向数学课堂的一切。数学文化的实践层面究竟该以怎样的视角和姿态出现。构建数学文化课堂是关注数学本身... 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。张奠宙先生认为,“数学文化必须走进课堂。”数学具有独特的文化内涵,将数学文化渗透数学课堂教学中,会使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。笔者以为,根据小学生的年龄特征和教学内容的特点,数学课堂要充满文化味,必须要挖掘文化的内涵,使之润泽数学课堂。 相似文献
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《中小学教师培训》2020,(12)
厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。 相似文献
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数学是一种别具匠心的艺术,高考中,在对学生数 学艺术掌握程度进行考查时,会重点考查数学史、数学思想方 法、数学应用等数学文化,在这个背景下,要科学融入数学文 化,展现数学文化价值。本文主要研究数学文化和高中课堂融 合的意义及如何在高中课堂中融入数学文化。 相似文献
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数学课堂文化、数学身份和数学学习是数学教育中3个重要的概念,它们之间有着密切的关系：良好的数学课堂文化、学生积极的数学身份以及有效的数学学习之间存在着密切的关系;而不良的数学课堂文化、学生消极的数学身份以及低效的数学学习之间也存在着密切的关系。它们之间的关系具有理论和实践意义。 相似文献
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许燕频 《闽西职业技术学院学报》2006,8(4):103-105
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学文化具有传统性、渗透性、哲学性、美学性和自我完善性等特征,进行数学文化教育能帮助学生形成正确的数学观、促进学生深刻理解数学的本质、发展理性精神。在数学教学中要注重科学主义与人文主义目标的整合、要揭示数学文化的内涵,多角度开展数学文化研究。 相似文献
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沈晓东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):4-7
数学是一种文化。数学文化在数学新课程中有着广泛的体现。将数学文化融入数学课堂需要从转变教育观念、拓展教学内容、改善学习方式和加强自身学习等几方面同时做出努力。 相似文献
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《高中数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”“数学文化必须走向课堂”已成共识,让数学文化如“和风细雨”般涤荡学生的心灵,是数学教育的一项重要使命.那么如何构建数学文化课堂呢？笔者在构建数学文化课堂的教学实践中,尝试用诗歌语言组织数学教学,让数学课堂富有诗意、充满美感,使学生感受到自然之美,在数学知识的“意义建构”中感悟数学文化,逐渐领悟数学文化的精髓,培养学生的数学素养. 相似文献
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数学文化作为形成现代文化的一个重要的因素,应当成为当代大学生必备的一种文化修养。本文论述了数学文化的内涵,以及在大学数学教育中如何有效地渗透数学文化的方式和方法。高校的数学文化教育只有贯穿于课内与课外、理论与实践、教与学等环节,才能在数学教育中达到不仅能够教书而且能够育人的良好效果。 相似文献
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邵光彪 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献