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1.
学校的学习创新场是由学校在创新方面所积淀的精神文化、物质文化和制度文化共同作用所产生的结果。构建学习创新场应从精神、环境、制度三个层面入手：在精神文化层面，要转变观念，加强反思，正确认识自我的创新潜能，构筑能激发创新意识与动机的内源性精神场；在物质文化层面，要开发创新资源，改善设施环境，营造能诱发创新激情与欲望的外润性环境场；在制度文化层面，要改革管理体制，形成创新机制，创设有明确创新目标与价值引领的导向性制度场。 相似文献
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培养大学生绿色创新能力，是高等教育肩负的重要任务，也是实现“双碳”目标的重要基础。“双碳”目标下大学生绿色创新能力培养具有复杂性，需要从微观个体、中观学校与宏观管理三个层面深入全面探索培养策略：在微观个体层面，树立绿色创新意识、夯实绿色创新知识、学习绿色创新技能；在中观学校层面，规划绿色创新课程、搭建绿色创新社群、营造绿色创新文化；在宏观管理层面，加强绿色创新投入、建设绿色创新设施、优化绿色创新评价。 相似文献
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高等教育创新系统的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育创新系统可分为几个层面：观念、理论层面，物质、技术层面，组织、制度层面和教师、管理层面。它们之间密切联系，不断进行着物质、能量、信息的流通，而且各层面自身还直接与外界进行着物质、能量、信息的交流，正是在这种流动的过程中，高等教育创新系统实现着自身不断的发展。 相似文献
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卿上涒 《内江师范学院学报》2005,20(1):23-25
应当借鉴西方创新经济学的理论精华，在我国全方位、多渠道、多层次地宣传和培养全社会的创新意识；健全和发展国家创新体系；优化创新环境；培养和引进高素质人才，培育适应市场需求的各类创新主体；把市场需求同我们特有的优势相结合，把宏观层面的创新与微观层面的创新相结合，把政府的创新与企业的创新相结合，把技术创新与制度创新相结合，以人为本，开创全社会创新的新局面。 相似文献
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姚国平 《中学历史教学研究》2001,(3):24-26
一、问题的提出创新教育已成为时代主题。这需要专家学、高层教育行政领导们从宏观层面进行理论研究和政策研究，也需要基础教育的行政领导和教育行家们从中观层面结合中小学教育教学的现状去分析传统教育的不足、弊端，进而把宏观层面的研究成果落实在虚拟实践模式的构建上：如构建创新教育在基础教育阶段的基本模式，创新意识、创新精神、创新能力在基础教育阶段基本概念的阐释，创新学习模式的构建， 相似文献
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普遍性原则，即创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，要具有普遍性。对这一原则，可从两个层面来理解。从社会学层面来看，普遍性原则既是社会公正、教育公平的体现，又是面向全体学生这一要求所决定的；从心理学层面来看，每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每一位学生都有创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在的创新能力。从这两个层面看，创新精神和实践能力的培养必须面向全体学生。 相似文献
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创新视域中的历史思维能力培养例说 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动，很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中，要培养学生的创新性历史思维能力，可采用发散创新、对比创新、辩证创新、反推创新、重组创新等多种方法，使学生的创新思维能力得到提高，学生的学习层次也将得到总体提升。 相似文献
9.
目前，存在着一些制约因素在影响着高校创新人才的培养。在观念层面主要体现为：不能正确认识创新教育与素质教育的关系，不能正确处理创新素质与传授基础知识之间的关系，不能清楚认识不同高校在创新人才培养上的多样性与特殊性；在办学实践层面主要存在着师资、课程设置、办学的物资保障、科研和实习基地等问题；在环境层面，无论是制度环境还是文化环境也都存在着缺乏鼓励创新的机制和因素。最后相应地提出了有利于消除这些制约因素、促进高校创新人才的培养的对策思考。 相似文献
10.
创新及创新体系的构建 总被引：3，自引：1，他引：3
创新是实现社会经济持续增长的首要推动力。创新政府研究必须明确创新的一般特征及其本质和规律；创新体系的构建可以从宏观、中观、微观三个层面展开，且不同层面的创新在特定时空有不同的重点和内容。同时，创新及其创新体系的构建还是一个涉及政府、企业、教育科研机构和其他组织共同运作的系统工程。 相似文献
11.
和谐是教育管理的永恒追求，和谐管理是系部管理创新的表现与追求。本文从理念、组织、制度、操作四个层面就和谐管理关照下的系部管理创新进行了阐述。提出在理念层面上，要寻求价值理性与工具理性的和谐；在组织层面上，要寻求科层组织与专业组织的和谐；在制度层面上，要寻求刚性制度与柔性制度的和谐；在操作层面上，要寻求理性管理与人文管理的和谐的观念。 相似文献
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2012年2月27日下午,龙协涛教授应我校邀请,做题为《人文素养与论文写作》的专题报告,他从理论创新、方法层面创新、材料层面创新、理论应用层面创新、不同视角层面创新、语言层面创新、借鉴和模仿层面创新等方面阐述了论文写作的创新方法龙教授的精彩演讲让全体师生受益匪浅。会议结束后,龙协涛教授接受我校科研处处长,学报编委会副主任唐锡海教授的专访。 相似文献
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和谐是教育管理的永恒追求，和谐管理是系部管理创新的表现与追求。本文从理念、组织、制度、操作四个层面就和谐管理关照下的系部管理创新进行了阐述。提出在理念层面上，要寻求价值理性与工具理性的和谐；在组织层面上，要寻求科层组织与专业组织的和谐；在制度层面上，要寻求刚性制度与柔性制度的和谐；在操作层面上，要寻求理性管理与人文管理的和谐的观念。 相似文献
14.
陈雅 《温州大学学报(社会科学版)》2002,15(2):9-12
技术创新是电子信息产业的核心战斗力，但是推动产业发展的力量不仅仅是技术进步，更是制度创新，本文基于制度创新是技术创新的发展基础，对电子信息产业的制度创新进行了分析，认识到政府层面和企业层面的创新问题所在，并阐述了发展电子信息产业的制度改革构想。 相似文献
15.
肖育林 《四川教育学院学报》2005,21(5):64-65
文章以古典诗歌鉴赏与创新思维为切入点，从理论层面和操作层面对两者的结合进行了分析。探讨了古典诗歌教学中的一些新观点、新方法、新模式，并对如何激发学生学习古典诗歌的兴趣，培养学生创新思维的能力作了阐述。 相似文献
16.
可持续发展观是人类对传统发展观深刻反思后所提出的一种全新发展理论和发展模式，是人类理性选择的结果。与传统的发展观、价值观相比，具有物质层面、体制层面和价值观层面等多层面的创新。 相似文献
17.
制度变迁与资本主义经济的生命力 总被引：1，自引：0，他引：1
谢丽霜 《广西教育学院学报》2001,19(6):70-75
制度变迁是经济发展的重要推动力，主要资本主义国家在微观层面上实现的企业组织形式的股份公司制创新，以及在宏观层面上的实现的有计划、可调控与市场经济制度创新，使其得以在生产关系不断保持对生产力发展动态适应中实现经济的持续稳定增长。 相似文献
18.
桎梏中小学教师创造性教学的因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学是实施创新教育的主阵地，学生创新能力的培养离不开教师的创造性教学。然而，即便是在倡导创新教育的现实背景下，许多中小学教师在课堂进行创造性教学的积极性也不高。束缚教师进行创造性教学的因素很多，既有来自主观层面的教师自身因素，也有来自客观层面的评价因素，还有来自背景层面的文化因素。只有正确处理这些因素，才能促进教师创造性的“教”、学生创造性的“学”。 相似文献
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教育评价观念创新摭谈 总被引：2，自引：0，他引：2
教育创新的达成,必须从观念与行为两个层面加以创新.观念层面的创新是行为层面创新的基础,行为层面的创新是观念层面创新的具体化.相对于教育评价而言,只有观念层面的教育评价得到创新,教育评价的行为层面创新才能真正化为现实的实践.任何只注重教育评价行为而无视教育评价观念创新的创新,都只能是换汤不换药或形式主义的创新,而不可能是实质性的创新.概括而言,创新的教育评价观念有: 相似文献
20.
创新的哲学读解 总被引：1，自引：0，他引：1
周育国 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(1):13-15
从哲学理论上对创新的内涵加以阐释，指明创新的唯物论基础，创新的认识论依据，创新的辩证观，创新的价值论，从而在哲学理论层面上为人们界定一个科学的创新观。 相似文献