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数学概念是基础知识和基本技能教学的基本内容;是判断、推理证明的依据;是正确、合理、迅速运算,有效解决问题的前提条件。学生正确、清晰、完整地掌握数学概念,是学好数学的基础。本文从概念的引入、概念的理解、概念的巩固、概念的运用四个方面,谈谈如何进行小学数学概念教学。 相似文献
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李丽娟 《学生之友(小学版)》2012,(1):32-32
在教学中,我们经常会遇到一些对数学缺乏学习兴趣的学生,他们学习数学的积极性不高,认为数学特别难学。通过认真分析不难发现,这部分学生对一些数学概念没有真正理解和掌握。数学概念是“双基”教学的核心内容;是基础知识的起点;是逻辑推理的依据;是正确、合理、迅速运算的保证。学生正确、清晰、完整地掌握数学概念,是掌握数学知识的基础。 相似文献
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运算能力是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修改版”）新增加的核心概念。其指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力是不断地运用数学概念、法则、公式,经过一定数量的练习才能逐步形成的。而运算的正确、灵活、合理和简洁又是运算能力的主要特征。为此,在数学教学中如何培养学生的运算能力呢？笔者认为,应从以下几个方面着手。 相似文献
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陈颵 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
小学数学概念是小学数学基础知识的重要内容,是正确、合理、迅速运算,有效解决问题的前提条件,更是学习定律、法则和公式等数学知识的基础;由于数学概念属于理性的东西,较为抽象,学生难以理解和掌握。因此,加强小学数学概念教学,是小学数学教学的首要任务。下面笔者就谈谈自己进行小学数学概念教学的一些体会。 相似文献
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数学概念是构成抽象数学知识的“细胞” ,是进行数学思维的第一个要素。学生掌握正确、清晰、完整的数学概念 ,有助于掌握基础知识、进行正确、迅速、合理的运算 ,并有效发展学生的思维 ,提高学生探索和解决实际问题的能力 ,形成一定的数学思想和观念。同时给予每个学生创造、表现、成长的机会 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的持续发展奠定基础、提供保障、注入活力。数学概念的教学既是数学教学的重要环节 ,又是数学学习的核心 ,其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延 ,使学生思考问题、推理验证有所依据 ,能有创见地解决问题。… 相似文献
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《数学科考试说明》中阐明数学的四种能力:逻辑思维能力,运算能力,空间想象能力,分析和解决问题的能力。事实上,前三种能力是对数学认识特点的概括,是在数学活动中表现和培养的,因此被认为是数学能力。其中运算能力是一项基本能力。学生运算能力的高低,既可以说明学生对基本概念是否清楚,掌握是否牢固,又可以检查学生运用数学知识是否灵活。因此提高学生的运算能力是数学教学中的一项重要任务。运算能力实际上是思维能力与运算技能的结合。它要求学生不仅要会根据概念、公式、法则对数、式、方程进行正确的运算和变形,而且要理解运算的算理,能依据题目条件,寻求合理简捷的运算途径,并能根据要求对数据进行估计及近似计算。在数学题目的演练中,数值计算、字符运算和各种式子的变换运算,都是对学生运算能力的检验,理应作为训练的重心之一,使学生在运算能力方面,达到准确、熟练、快捷、合理。 相似文献
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小学数学教学的一项重要任务是培养学生的计算能力,要求计算正确、迅速,方法合理、灵活。怎样完成这个任务,逐步达到教学要求呢?我们的体会是: 一、只有讲清基础知识,才能使学生获得正确运算的能力。 小学数学中的概念、性质、法则、公式等,都是基础知识,必须使学生切实学好。建立清晰的概念,是学生牢固地掌握知识的基础,也是正确地进行运算的先决条件。教师要舍得下功夫讲清基本概念。例如“分数单位”这个重要的 相似文献
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<正>数学计算能力是指根据数学法则和运算律正确进行数学运算。培养小学生的计算能力,有助于学生理解运算算理并通过合理简洁的运算途径解决问题,有助于学生体会数学与生活之间的密切联系,有助于学生了解数学的价值、提高学习数学的兴趣、增强学好数学的信心。所以,在小学生开始学习数学知识之初,应重点加强学生计算能力的培养。 相似文献
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戚秀兰 《教学月刊(小学版)》2014,(10)
正数学是一门抽象性、逻辑性极强的学科。对小学生来说,面对这样复杂的学科,学习的积极性总是不高,尤其是对概念的学习更是让学生望而却步。所谓概念是一种思维形式,反映着事物的本质属性。人们在认识事物的过程中,把其本质属性抽象出来加以概括,就形成了概念。概念教学是小学数学教学的重要组成部分。数学概念是"双基"(即基础知识和基本技能)教学的核心内容,更是基础知识的起点,同时也是逻辑推理的依据和学会正确、合理、迅速运算的保证。学生正确、清晰、完整地掌握 相似文献
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式题教学是小学数学教学中的重要组成部分 ,对培养学生形成正确、迅速和方法合理、灵活的计算能力有重要作用。所以 ,在式题教学中不仅要求学生掌握加、减、乘、除的计算方法和四则混合运算的顺序 ,而且要注重培养学生的计算能力。在教学中教师应着重解决好以下几个问题。1 加强基础知识教学。计算正确、迅速的关键是方法合理、灵活 ,因此在教学中教师要求学生在掌握常规解法的同时 ,应根据题型和可能 ,注意引导学生用不同的方法计算同一道式题。而计算法则、运算定律、运算性质 ,以及一些数学概念等基础知识则是运用多种方法计算式题的基… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学数学概念是构成小学数学基础的重要内容。正确掌握和应用数学概念是学生学习数学的基础,因此关于数学概念的教学尤为重要。合理有效的教学方法,不仅能使学生准确理解概念,还能正确应用数学概念,在应用过程中提高各项能力。 相似文献
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极限运算是高等数学最重要和最基本的运算,由于初学者对极限的概念、性质和运算法则等理解掌握不到位,在计算中出现了许多错误.现将这些问题归类举例分析,寻找错误产生的原因,并试给出一些解决的对策,以期对培养学生合理正确的解题能力,提高数学教学质量有所帮助. 相似文献
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数学概念是中学数学教学中最重要的内容。命题的证明、数式的运算、应用题的解答,公式的推导,无不用到判断和推理,而判断推理又都离不开概念。所以,正确的理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。怎样才能使学生正确理解和掌握数学概念？ 相似文献
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<正>运算能力作为数学核心素养的重要表现,是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。因此,教师应当在初中数学教学中引导学生理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题,并运用运算进行数学推理。运算能力的培养有助于学生形成规范化思考问题的品质以及一丝不苟、严谨求实的科学态度。 相似文献
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九年义务教育小学数学大纲明确规定:“使学生能够 正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”这是对学生计算能力方面的教学要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不能简单地理解为计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何教会学生能够“正确运算”呢?下面就义务教育小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学谈几点做法。 相似文献
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数学概念是一切基础知识的基石。是整个数学内容的“脉络”,是逻辑推理的依据,是正确、迅速地进行运算的基本保证。概念教学的要求是:使学生理解概念并在此基础上牢固掌握 相似文献