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1.
年庆娟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):168-169
信息技术的日新月异和医学科研的迅速发展,对记载着高原医学科研重要成果的科研档案管理也提出了新的要求,本文对高原医学科研档案所具有的特点进行了分析,对信息技术条件下科研档案的管理体制、管理模式进行了探讨。 相似文献
2.
科研档案是指在科学研究活动中形成的、经过整理的、具有保存价值的、可归档保存的文字、图表、数据等各种形式和载体的历史记录。随着我国市场化进度的加快,科学技术成果对生产力的推动作用越来越大。在当今的形势下,如何加强高校的医学科研档案管理,更好地发挥科研档案的自身价值,促进档案资源的开发利用,已成为一种迫切的需要。本文通过阐述高校医学科研档案的重要性,针对高校医学科研档案管理的普遍现状,提出了具有现实意义的对策和建议。 相似文献
3.
卫恒 《河南广播电视大学学报》2015,28(1)
病历档案承载着患者诸多的个人隐私信息,在利用病历档案处理医疗纠纷,进行医学科研、学术传播时都有可能发生侵犯患者隐私权的行为,如何在有效保障患者隐私权不受侵犯的前提下,顺利开展病历档案利用工作,是医疗卫生界和档案界共同关注的重要问题. 相似文献
4.
在医院的科研活动中,产生、形成了很多科研文件材料与技术档案.由于医学科研档案的来源渠道分散,涉及人员多,以致医院科研档案管理工作的内容十分广泛.但从整体上看,收集和利用则是科研档案管理工作中最活跃、最具发展前途的两个工作环节. 相似文献
5.
周莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(2)
科研档案的积累、科研档案工作的产生和发展,是科研档案管理学形成和发展的基础和条件。研究科研档案管理学的发展历史,必须研究科研档案和科研档案工作的产生、发展过程及其意义。 相似文献
6.
依据学校科研活动的内容和特点.学校科研档案大致可分为科研项目档案、科研文书档案和科研成果档案三类.高职院校在科研档案的日常管理中,应成立科研档案室,出台<科研档案管理办法>,建立科研档案管理体系,明确档案收集、整理、移交、归档的时间和规则,同时建立科研档案的查阅制度. 相似文献
7.
高等学校科研档案的形成及特点简论 总被引：1，自引：0，他引：1
任赞峰 《周口师范学院学报》2006,23(4):155-156
高等学校科研档案是高等学校科研活动的真实记录，它产生于科研活动的全过程，是科研人员科研成果的依据性材料；科研活动的规律性决定了科研档案形成的系统性；科研活动的任务和科研档案的形成是一致的、相辅相承的；科研人员和科研档案管理人员在科研档案的形成中相互依赖，相互合作。科研档案具有专业性、特殊性、创造性和继承性等特点。 相似文献
8.
周莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1)
科研档案管理学是一门应用科学,它是由管理理论和管理技术两部分组成的。通过理论来揭示真理,指导技术。在科研档案管理学中,凡是揭示科研档案与科研档案工作的本质属性、作用地位以及发展运动规律等的知识,都属于科研档案的管理理论。 相似文献
9.
科研档案反映了一所大学的综合实力和学术水平,科学有序地管理科研档案、深入细致地挖掘科研档案的研究价值,对整个学校的教学管理和可持续发展有极大的促进作用。目前,很多地方高校对科研档案管理工作的重要性认识不够,经费投入不足,缺乏相关专业管理人才,从而在一定程度上影响了学校的科研发展。科研档案管理人员应当从严格遵守科研档案的管理要求、科学合理利用科研管理系统、提升个人业务素质等方面提高科研档案的管理水平。 相似文献
10.
韩国民 《中国科教创新导刊》2012,(23):212-212
本文就注重档案资源研发,发展高校科研档案事业论题,指出了要注重高校科研档案研发与利用工作;阐明了加强高校科研档案的鉴定工作,搞好档案的保密与开放的重要性;论述了广泛挖掘科研档案资源,加快科研档案资源利用须率及建设一支强有力的高校科研档案管理队伍的必要性. 相似文献
11.
在网络教育实践探索、教学改革和科学研究中,如何正确地选择和应用研究范式和研究方法,无疑是一个非常重要和关键的问题,同时又是一个尚未引起重视和关注的问题。本文以“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教学改革项目为例,从方法论、研究方法或方式以及具体的技术与技巧等研究方法的三个层面出发,从研究对象的选取与确定、研究范式的选择和应用、个案研究和行动研究的开展,以及质性研究与量化研究的结合等四个方面来分析类似大型科研和教改项目所运用的研究范式和研究方法。一方面,分析、评价和反思项目研究方法的科学性和有效性;一方面,更重要的是希望对类似覆盖面广、规模较大,实践探索性强的科研和教改项目在研究方法上,特别是方法论层面上提供一些借鉴。 相似文献
12.
The paper examines aspects of the relationship between teaching and research in higher education in social science research methods, with particular reference to the subject area of Education. There are three main themes: reflections on how social science research methods should be (or are) taught; a review of current debates about the relationship between teaching and research, both in higher education and for school teachers; and finally, reporting how a group of educational practitioners (mainly school teachers) studying at Masters level experience learned about research methods. The paper is illustrated by qualitative data from a case study of student experiences of research methods teaching on a Masters degree in Education in a research-intensive UK university. It is suggested that studying the journey embarked upon by taught postgraduate students inexperienced in research is helpful in understanding how learning about research methods takes place, which in turn can assist future research methods teaching. 相似文献
13.
Mark A. Earley 《Teaching in Higher Education》2013,18(3):242-253
The purpose of this research synthesis is to examine the current research on teaching and learning research methods. The aims are to understand the themes present in the current literature and identify gaps in our understanding of how we teach, and how students learn, research methods. A synthesis of 89 studies generated three themes: (1) characteristics of students taking a research methods course, (2) teaching methods and techniques, and (3) content and course goals. Gaps identified include a lack of research on assessment and on what and how students learn in research methods courses. The majority of studies reviewed were teacher reports of attempted teaching strategies so that an additional need exists for other types of research into the teaching and learning of research methods such as case studies of students' learning or experimental studies of assessment techniques. Suggestions for instructors and future research are considered. 相似文献
14.
运用内容分析法对《数学教育学报》（2011—2015）刊载的研究性论文的研究方法从5个维度进行了系统的量化分析。研究发现：中国数学教育研究最常用的研究方法是理论思辨、统计调查和内容分析,叙事研究、田野调查等质性研究方法较为罕见;实证研究正逐渐成为中国数学教育研究的主流,然而实证研究以量化研究为主,质性研究和混合研究较少;使用数学方法研究数学教育已经成为人们的共识,但使用的数学方法主要是简单统计;描述型研究在中国数学教育研究中占有绝对的主导地位,关联型研究和干预型研究严重不足。最后,针对中国数学教育研究方法中存在的问题提出了若干建议。 相似文献
15.
Mixed methods research has the potential to advance theory and enhance the usefulness of research findings. However, the success of a mixed methods research inquiry is tied to how well researchers integrate the quantitative and qualitative strands, and to how well researchers address the standards for quality in quantitative, qualitative, and mixed methods. In this introduction article, we define mixed methods research and discuss what mixed methods research can offer to the field of educational psychology. Then we consider what constitutes integration and rigor in mixed methods research and describe three core mixed methods research designs. Following this overview, we briefly introduce each article to this special issue, along with the commentary by Vicki Plano Clark. We also discuss how the use of mixed methods can help address common educational problems including: (a) identifying and exploring socially-situated and contextualized learning processes; (b) providing insights into differences across individuals with respect to educational outcomes; and, (c) building instruments that reflect the experiences of individuals who will be assessed by these instruments. Finally, we close with thoughts on the future of mixed methods research. 相似文献
16.
胜任特征研究方法综述 总被引：7，自引：0，他引：7
胜任特征研究是当前管理心理学和人力资源管理领域的一个热点问题，其研究方法有很多，但缺少对其进行系统的梳理。通过对胜任特征常用研究方法进行综述，运用分析和比较，总结每种方法的优点和不足，从而对胜任特征的研究方法进行简单的评述。 相似文献
17.
Capacity building in social science research methods is positioned by research councils as crucial to global competitiveness. The pedagogies involved, however, remain under-researched and the pedagogical culture under-developed. This paper builds upon recent thematic reviews of the literature to report new research that shifts the focus from individual experiences of research methods teaching to empirical evidence from a study crossing research methods, disciplines and nations. A dialogic, expert panel method was used, engaging international experts to examine teaching and learning practices in advanced social research methods. Experts, perspectives demonstrated strong thematic commonalities across quantitative, qualitative and mixed methods domains in terms of pedagogy, by connecting learners to research, giving direct and immersive experiences of research practice and promoting reflexivity. This paper argues that through analysis of expert responses to the distinct pedagogic challenges of the methods classroom, the principles and illustrative examples generated can form the knowledge and understanding required to enhance pedagogic culture and practice. 相似文献
18.
吴继刚 《鞍山师范学院学报》2017,19(1)
汉语词汇宏观研究方法是对所有的汉语词汇或某一类汉语词汇的研究方法,是对汉语词汇的整体关照和研究.本文具体阐述调查法、归纳法、统计法、演绎法、比较法、系联法、共时描写、历时考察等八种宏观的词汇研究方法. 相似文献
19.
一叶落何以知天下秋?——浅析教育技术研究中的因果关系 总被引：1，自引：0，他引：1
中国的教育研究走向世界面临两个重要的瓶颈:一是数据资料的匮乏,二是研究方法的缺失.首先从教育技术研究的两个实例入手,以因果关系为主线,探讨了定量研究方法在教育中的应用.中西教育研究方法差异的表象之下隐含着中西思维方式和文化的差异,而这种差异曾经导致过痛苦的历史后果.其次从历史和文化的比较中,深信只有将分析与综合的方法有机地整合在一起,中国才会产生出超越西方的思想武器.同样不可否认的是,方法的缺失部分是由数据资料的缺失引起的.最后呼吁中国的决策者和有识之士应把教育数据资料库的建设、整合和透明公开使用,作为提升教育研究水平,增强教育决策科学性的战略性步骤来思考. 相似文献
20.
Katrina McChesney Jill Aldridge 《International Journal of Research & Method in Education》2019,42(3):225-238
ABSTRACTA recurring debate in mixed methods research involves the relationship between research methods and research paradigms. Whereas some scholars appear to assume that qualitative and quantitative research methods each necessarily belong with particular research paradigms, others have called for greater flexibility and have taken a variety of stances toward the integration of paradigms and methods in mixed-method studies. In this article, we review these arguments and stances, positioning ourselves in favour of flexible (but intentional) integration of any research method with any research paradigm. We then draw on a recent study of teachers’ experiences of professional development to provide an illustration of how a single paradigm can be used to inform the entirety of a mixed methods study, including study design, data collection, analysis and reporting. This illustration is particularly noteworthy since past mixed-method studies that have been grounded in a single paradigm have typically used the post-positivist paradigm, whereas our study involved an interpretive stance and a social constructivist epistemology. This article may, therefore, provide a useful resource for those considering the design of mixed methods studies as well as a practical demonstration to support theoretical claims in support of moving away from binary methods–paradigm associations and assumptions. 相似文献