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史家化对中国古代通俗小说的影响主要体现在小说创作中的题材选取方面：小说家在题材选取的审美观上，尽量向史家审美价值观靠近；史家不虚美、不隐恶的修史作风直接影响小说家的创作，导致中国古代通俗小说写实传统和以小说补史的小说功能观产生，从而使古代通俗小说题材选取方面出现演史、列传、账簿倾向；史家化为史家造就了崇高的社会地位和化地位，这使得古代通俗小说家自惭不如，导致其在创作上放弃史家所遵循的写崇高、“不语怪、力、乱、神”原则，而涉笔于平民世界和鬼怪神仙，这又造成了小说题材选取上的账簿、志异倾向。 相似文献
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胡胜 《周口师范学院学报》2000,(1)
在中国古代小说发展史上 ,神魔小说自有其价值所在。一方面 ,它的出现打破了历史演义一枝独秀的局面 ;另一方面 ,它的创作实践为通俗小说创作的理论探索提供了依据 ,推动了小说创作的发展 相似文献
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神魔小说价值论 总被引：1，自引：0，他引：1
胡胜 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(1):31-34
在中国古代小说发展中外,神魔小说自有其价值所在。一方面,它的出现打破了历史演义一枝独秀的局面;另一方面,它的创作实践为通俗小说创作的理论探索提供了依据,推动了小说创作的发展。 相似文献
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蒋松源 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(3)
历史演义,是我国古代小说中最富有民族特色的一大种类。它独具的创作特征,经过“说三分”的说话艺人和罗贯中的成功的艺术实践,在《三国志演义》里闪耀出光彩照人的艺术美。明代中叶以后,《三国志演义》赢得了越来越多的读者。许多文人竞相仿效,编撰了大量的历史演义小说,“其浩瀚几于正史分签并架”。虽然,这些演义小说的思想价值和艺术成就,大多不能与《三国志演义》相比;但是,在它们的陪衬之下,《三国志演义》更显出是小说林中的一棵参天大树。作为历史演义小说的楷模,《三国志演 相似文献
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张春红 《宁夏师范学院学报》2010,31(4):131-134
中国是一个重视历史记载的国度,强烈的史学观念影响着上自史官下至小说家的创作与著述。中国古代小说与历史著作有着千丝万缕的联系。《拾遗记》虽是汉魏六朝时期的一部文言志怪小说,但在其艺术审美特征上也表现出史学化的倾向。《拾遗记》的这种史学化特征具体表现在史书式的结构体例、尚实的著录意识、以史为鉴的撰述目的和补正史遗阙的史料价值上。 相似文献
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《水浒传》和《三国志通俗演义》是我国古代小说宝库中的两件珍品。这两部小说在我国长篇通俗小说中出现最早。它们的出现,标志着我国长篇通俗小说的创作已经进入成熟阶段。然而,这两部小说到底成书于什么年代,对确定我国长篇通俗小说产生、成熟的时间,对研究通俗小说自身演变发展的历史及小说产生的礼会原因等,无疑是至关重要的。应该说这是小说发展史上的一个重大问题。造成这个难解之谜的主要原因, 相似文献
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张玉芹 《临沂师范学院学报》1995,(2)
试论中国古代小说刻画人物个性的“同中见异”张玉芹小说家的使命在于塑造人物形象，人物形象的基石在于个性鲜明．中国古代著名小说摄魂夺魄的艺术魅力和永垂不朽的价值，归根结底，要在于此．《三国演义》之所以被誉为“战争小说之冠”，历史演义的“开山之作”，原因之... 相似文献
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彭知辉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(6):66-69
纪传体正史《隋书》、《旧唐书》和《新唐书》中所记录的隋唐题材历史故事,为隋唐题材历史演义小说提供了丰富的素材。隋唐题材历史演义小说＂依史以演义＂,存在六种情形：抄缀史籍,稍加润色;依史演义,扩充成章;剪裁合并,连缀成篇;据其一点,生发想象;偷梁换柱,背离史实;随意虚拟,自由创造。正史为历史演义小说的题材渊源和艺术源泉,但历史记录与小说叙事不可等同,史籍遵循实录原则,小说创作凭依想象、创造,这是性质完全不同的两种写作方式。 相似文献
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叶松林 《荆门职业技术学院学报》1995,(2)
中国古代的演义小说,总受历史的影响,或直接,或间接,这是肯定的。中国古代第一部长篇小说《三国演义》,就是据史而创作的。最早是明嘉靖元年(1552)刊本《三国志通俗演义》,其首页就署“晋平阳侯陈寿史传,后学罗本贯中编次。”明人高儒亦说:“《三国志通俗演义》二百四卷。晋平阳侯陈寿史传,明罗本贯中编次。据正史,采小说,证文辞,通好尚,非俗非虚,易观 相似文献
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当前，文学史研究种类繁多，著述甚丰。纵观文学史研究现状，流弊甚多。文学史是研究文学生成、发展规律的学科，它是重现人类情感发展变化的事实，揭示其具有普遍有效性和客观必然性的内部规律。文学史研究应遵循以下两个基本原则：一，还原历史；二，主客交融。 相似文献
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杨士泰 《廊坊师范学院学报》2009,25(5)
新中国的宪政经历了奠基期、初创期、挫折期、灾荒期、恢复期、发展期、成熟期,具有历史进步性、过程的探索性和政策主导性的特点。从其发展历程中我们可总结出许多经验,总的来看必须把坚持党的领导与人民当家做主和依法治国有机结合起来,必须处理好循序渐进与积极推进的关系,必须立足中国国情,同时吸收借鉴古今中外的有益经验,必须发挥法学家的作用。 相似文献
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通过对物理学史中的事件与事实、思想与方法沦的研究可以获得富有成效的物理研究方法，了解物理学创造与发展的动因。而思想及方法的获得与创造性的培养，是物理学教育的两个重要方面．通过研究历史可以了解过去，认识现在，展望未来。本正是在这一指导思想下，揭示历史的方法与物理学教学之间的联系，进而为更好地进行物理教学探寻途径。 相似文献
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Iveta Ķestere 《Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education》2014,50(6):844-851
This study on a “new” history of education is written from the perspective of a participant in the process of discarding Soviet intellectual and physical boundaries. The fall of the Berlin Wall has, over the past two decades, become a continuous process in post-Soviet societies, when the now liberated historians of education were faced with a new challenge, namely integration into the newly opened world. The only allowed theory, Marxism-Leninism, reduced historians of education to superficial methodology and its trivialisation. However, the collapse of the USSR did not immediately result in new theoretical concepts, because historians were busy discovering fresh facts in newly accessed archives and libraries. Soon, topics on the history of education were being addressed by social scientists, who had succeeded in learning the latest theories, enabling them to present historic material to the general public in a global context. “Acts-and-facts history” slowly lost its place in university courses. Similar to the Revisionists of the 1960s in the West, today historians of education in the Baltics look to the common narratives and borrow theories from the social sciences. Current research in Latvia focuses on the Soviet legacy, internationalisation of education and the stories of those “whose voices have not yet been heard”. 相似文献
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余新华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):12-14,22
进一步坚定共产党员理想信念,必须从人类社会发展规律的高度来认识和分析当今世界的变化及其趋热。由于社会基本矛盾的运动,人类社会依次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种形态，并还将经过社会基本矛盾的运动使人类步人共产主义。但是。一种新的社会制度代替旧的社会制度，尤其是社会主义公有制代替资本主义私有制，它要经历一个艰难曲折的过程。资本主义在其走向衰亡的过程中，不排斥资本主义经济在一段时期内的局部发展;社会主义在其发展过程中，也难免遭受某些困难和挫折，这都是合乎社会发展规律的正常现象。在改革开放过程中，我们吸收资本主义创造的文化成果，这不是社会主义的耻辱，而正是社会主义优越性的体现。 相似文献
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胡章建 《成都教育学院学报》2005,19(11):77-79
文章从三个维度读解以人为本的历史底蕴:以人为本表明社会思想历史的发展是一个不断彰显其价值取向的过程;以人为本是马克思主义人的全面发展和三种社会形态理论在当代的历史逻辑使然;以人为本是世界现代化历史进程提炼出的最新发展理念. 相似文献
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数学史课程自开设以来,对中学数学及高等数学的研究越来越多,但针对职业教育的研究却非常少。本文从数学史能够凸现数学课程的实用性,有利于学生体会数学创造过程和了解数学的思想方法,开拓学生的思维与创新意识,培育学生积极向上的情感、良好的科学品质、正确的世界观以及完善的人格等角度阐述了数学史在职业教育中的价值。 相似文献
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认真学习党的光辉历史,这对于了解党的丰功伟绩,理解中国共产党的伟大、光荣、正确,坚信只有在党的领导下走社会主义道路,国家才能强盛,民族才能振兴,人民才能富裕,对于认清马克思主义与中国革命和建设相结合的历史经验,都是十分重要的。学好党史,增强党性,才能掌握马克思主义的立场、观点和方法。 相似文献