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孟红娟 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(12):35-37
[背景] 随着新课程在我县的实施,广大实践新教材的教师无论在教学理念还是教学方式上,都发生了可喜的变化.然而,我们也听到未参与新课程实践的初三教师的抱怨,说教研活动集中在新课程实践年级,而他们成了"被遗忘的角落",以致教学观念和教学方法滞后了. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
<正>随着新课程的全面推进,学校的教学改革迫在眉睫。以适应新课程的改革,为进一步推动我县的课程改革的需要,落实校本教研,推进教育教学改革,是我校自实施素质教育以来,落实新课程标准的一项教学改革的新举措。新课程要求教师要更新教育观念,转变教师角色。新课程标准强调说,"教师是教育的研究者。"要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题,对自身的 相似文献
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两年来,我们开展了以教学培训为根本的新课程背景下数学教师可持续发展的实践与研究,把教师培训贯穿新课程实施的全过程,进行教学培训,为实验教师全面提高素质提供机会,为教师解决实验中遇到的困惑和新问题,促进教师树立终身学习和与时俱进的新理念,使新课程下的数学教师由"经验型"向"研究型"成长,使新课程下的数学教师的素质得到可持续发展。 相似文献
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新课程在高中教学实施多年,其教学理念的核心思想深入教师的心中,新课程所提出的"数学要注重实际应用"的教育理论、"数学概念学习要积极主动建构"的教育思想,是新课程教育思想的重要部分和核心内容,对教师今天的数学教学研究仍有重要的指导意义.本文结合笔者近期亲身经历的一次公开课,结合新课程理念下的教学观谈谈在数学概念教学中进行建构活动和概念课教学的一些思考. 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革自2001年起,已走过十年历程。然而,在新课程实施中却存在着"穿新鞋走老路"的现象,近来已引起教育理论界的关注,并进行了激烈的讨论。事实上,在新课程实施中出现的"穿新鞋走老路"的现象与教师的日常教学生活的惯常化和例行化及其历史性形成的惯习关系密切。因此,课程改革必须关注教师的日常教学生活",正视长期应试教育传统所导致的教师的教学习惯和因袭心理"[1]。然而,目前关于新课程实 相似文献
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白毅全 《北京教育(高教版)》2005,(4):24-24
2004年暑假，北京市正式启动京郊骨干教师培训“绿色耕耘行动计划”，此项目由北京教育学院具体承担，我县派出了100名教师参加培训，其中9名担任《科学》课程教学的骨干教师参加了历时一个学期的半脱产培训活动，培训的主要内容是：信息技术基础、学科素养提高和《科学》新课程实施研究等。培训主要采取研训一体的模式，效果和辐射带动效应非常显著，特别对我县新课程的实施和教师的专业化成长产生了很大的影响。 相似文献
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黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一… 相似文献
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杨晓华 《中国教育技术装备》2009,(11):84-84
怎样实现和提高高中数学教学的有效性,是教师探讨的方向,也是新课程提出的目标.教材是实现课程目标,实施有效教学的重要资源,所以教师在教学中对新课程的教材要做到"三个把握",从而实现"三个有效",最终达到提高教学质量. 相似文献
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王英 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):176-176
今年我区教师参加了"三新一德"的学习.在新课程改革的大力推行、新课程教学深入实施的背景下,学习更加引发了笔者对自己所教学科--计算机教学有效性的思考. 相似文献
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邓兰英 《学生之友(小学版)》2009,(7):68-68
新课程改革以来,我校实施了"集体备课",以期达到思想碰撞、资源共享的目的。在实施过程中,有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识:有人认 相似文献
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我县从2004年秋季开始实施新课程,为推进基础教育课程改革向纵深发展,提高教师专业发展水平,增强学校和教师实施新课程的能力,全面实施素质教育做了积极探索.特别是针对义务教育阶段存在的相对薄弱的学科教学中存在的师资力量弱、专业水平差、专职化程度低等实际问题,进行积极探索,努力寻求一条务实高效、切合我县实际的本土之路. 相似文献
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为了推进新课程在我县的有效实施，为了推进以新课改为中心的多主体系列化教研活动，做为教研室一名负责小学段工作的副主任．做到了以管理、研究、指导、评价和服务教学为中心，以提高广大教学管理者、教师和学生的素质为目标，以多主体系列化的教研活动为载体，县、乡、校三级联动和乡镇互动相结合，创特色教育．走可持续发展之路，大力提高我县基础教育教学质量。 相似文献
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正随着新课改的实施,广大基层学校的教师依据学科课程标准,结合学校教育教学实际,深入理解新课程课堂教学的实施要求,扎实开展新课程学科教学工作,为普通高中新课程工作顺利实施作出了积极贡献。期间,笔者有幸观摩学习了本地区许多教学一线物理教师和其他教育先进地区一些物理教师的课堂教学,有很多感悟和体会。现笔者就目前普通高中新课程物理教学实践中应注意的几个问题,谈几点个人看法。 相似文献
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新课程实施以来,北京市广大物理教师实践陶昌宏老师建构的"物理教学基本特征"的教学理论,有利于物理教师的专业成长,有利于培养学生的学科能力,推动了物理教学改革的深入发展,促进了教学和考试的和谐。 相似文献
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反思性教学：步骤与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展反思性教学,成为反思型教师。反思性教学为教师理解课程改革提供了新的视角,如果教师的课程与教学行为成为一种反思性的实践,那么也就意味着教师变革传统的课程实践模式,成为反思性的课程实践者。这对于教师创造性地实施新课程具有现实的意义。但是,反思性教学毕竟是一个抽象的概念,对于广大教师而言,如何进行教学反思?怎样培养教师的反思能力?教师进行教学反思有一般的步骤可以遵循,在此基础上我们提出教师进行反思性教学的一些基本策略,为教师进行教学反思和创造性实施新课程… 相似文献
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随着新课程的实施,"以学生发展为动力"的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固,教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段,培养学生的创新意识和自主学习能力,从而获得创新成果。因此,如何培养学生的创新思维和提高创新能力,将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践,总结了以下几点课堂教学体会。 相似文献
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新课程改革要求,课程要由"专制"走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验,这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,遵循的是教师为主导、学生为主体的原则。在教学活动中,形成教师为主学生为次、教师 相似文献
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高中数学新课程实施已经有一个学年了,笔者通过各级培训及一年来的教学实践,感受颇深.新教材给教师带来焕然一新的教学理念、教学思路和教学方法,但在愿望与现实、教学的内容与课时的安排、教材的体系与学生的认知、课标的要求与教辅的泛滥、教师的教学与学生的考试等之间还存在着诸多问题与困惑.新课程的实施、教学理念的更新是历史的必然,教师必须是"直面问题,寻求突破". 相似文献