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我校在大力推广教育技术的过程中，特别注重凸显教育信息工作的特色，把构建家校互联平台作为学校的一大亮点，狠抓落实。学校根据“家庭——社区——学校”三结合育人形势的需要，整合各种教育力量，创造良好的育人环境，与深圳市互动教育网络技术有限公司联合，共同构建“家校互联教育平台”，采用信息化沟通模式，及时交流信息。在工作过程中，把构建家校互联平台与学校科研课题结合，与学校德育教育结合，与校本课程开发结合，与学生心理咨询结合，使学校网络环境下的家校互联工作形成了鲜明特色，收到了显著的教育效果。 相似文献
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构建“三结合”教育网络的意义（湖南省冷水滩四中肖幸福，胡庚新）我校从１９９１年开始建立学校、家庭和单位＂三结合＂的教育委员会，至今已有５年的历史，委员和委员单位把育人纳入议事日程，做到＂人员到位、时间到位、经费到位＂，加强了学校、与社会的彼此沟通，促... 相似文献
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近几年，我校将家庭教育与学校教育及社区教育紧密结合，形成了“三位一体”的育人模式，取得了良好的教育效果。我们的做法是： 相似文献
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"科教兴国"和"可持续发展战略"是我国面向21世纪社会经济发展的两项基本国策。而实现这两项基本国策,关键在于"人的可持续发展"。学校开展节能环保教育,是以"培养学生的可持续发展意识与能力"为教育理念,在学校、家庭、社会三结合教育中一个全方位的绿色育人工程。我校自1991年参 相似文献
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我们育英学校创办8年来，在“厚德载物、自强不息”精神的引导下，积极探索适合我校自身特点的教育发展的新路子，形成我校独特的管理与育人模式，并取得了显著的成效。 相似文献
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戴思燕 《中国科教创新导刊》2013,(36):224-224
学校教育的正面引导提高学生的道德信念,使学生形成的良好品德;在日常教育教学中提高学生的思想觉悟促进学生的良好行为习惯的形成;树立榜样,激发学生仿效,教会学生自我教育。学校有责任主动联系家庭和社会各种教育力量,搞好配合协调,共同教育好下一代。只有建立家庭、学校、社会三结合德育网络,营造和谐育人氛围,才能取得最佳育人效果。 相似文献
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教育理论认为,单一的学校教育是教育的中心和重点,但也是教育的孤立和残缺,教育学生必须走多元化教育的途径。多年来,我校致力于育人途径的探索和实践,走出了一条学校教育、家庭教育、社会教育有机结合的特色之路,构建了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络,并以此为中心,扩大外延,从而拓宽了育人渠道,提升了育人效能,促进了学校各项工作的长足发展。一、办好家长学校创办家长学校,是我校对新形势下教育发展的不断要求作出的积极回应和大胆尝试,并把它作为学校教育、家庭教育相结合的主要途径的教育思路,进行探索。几年来,我校坚持办学,… 相似文献
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庾新江 《伊犁师范学院学报》2005,(2):107-108
学生良好品德的形成,应充分发挥学校、家庭、社会的整体优势。要强化学校德育教育主阵地,发挥学校教育的主导作用,优化家庭和社会育人环境,建立和完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,发挥多渠道教育网络化的整体效应,保证整个教育目标的统一性。 相似文献
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礼仪，是社会确定的或人们约定俗成的应当共同遵守的行为规范和思想道德规范。它不仅是人际交往的一门学问，而且是一个人的素质及品行的外在表现。近年来，我校把礼仪教育作为新时期德育工作的一项重要内容，渗透到学校工作的各个环节，坚持学校、家庭、社会三结合，通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种形式的礼仪教育，培养学生高尚的人格和高雅的情趣，推动了素质教育的全面实施，受到了学生、家长和社会的欢迎和好评。 一、根据育人需要，编写礼仪教材 过去一段时期内，由于受应试教育的影响，我校存在着“考试分数一手硬，… 相似文献
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, 《中小学心理健康教育》2012,(18):51-F0002
重庆市天星桥中学始终贯彻“固本铸魂,整体育人”理念,从心理健康教育入手,培养学生健全人格,提升学生生命成长质量。学校在实践中以“面向全体、注重个别、预防为主、防治结合”为心理健康教育工作原则,形成了“两重”（重氛围、重技能）、“双主”（学生为主体、教师为主线）、“三结合”（学校、家庭、社区相结合）的心理健康教育模式。 相似文献
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“三结合”办学途径初探近几年，我校在办学中坚持走“与当地经济发展战略结合，与支柱产业结合，与骨干企业结合”的道路，使学校与当地经济贴得更紧了，服务的功能进一步加强了。其经验受到了各级政府和教育行政主管部门的充分肯定。职业教育为经济建设服务具有超前性，... 相似文献
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十多年来,岳阳道小学在现代大教育观指导下,结合本校实际,致力于“学校、家庭、社会三结合办学”的改革实践,形成了开放式办学模式的特色。创开放式办学模式旨在打破“应试教育”体制下形成的封闭式学校教育系统,寻求小学教育社会化的办学机制,充分挖掘并利用家庭和社会的教育资源,增强学校的育人功能,形成具有学校、家庭、社会教育“合力”的教育场,促进学生素质全面和谐的发展。为此,我们主要从以下几方面来把握创开放式办学模式的改革实践: 相似文献
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<正>校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。多年来,我校开展以"环境育人、制度育人、活动育人、文化育人、特色育人"为核心的校园文化建设,对学校和谐、高效的育人环境的形成起到了决定性作用,对学生德智体美劳等综合素质的发展和创新能力的培养也起到了积极的影响。一、构建优美、高雅的环境文化,促进学校健康发展校园环境是对学生进行教育的隐性课程,是课堂教学的 相似文献
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积极心理学理念和观点为成人院校心理健康教育工作改革指明了方向:建立健全心理健康教育制度,开设心理健康教育课,心理健康教育与学科教学结合,开展团体咨询活动,营造积极的心理育人氛围,建立学校、家庭、社会三结合心理健康教育网络。 相似文献
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2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以后，我校进一步明确了方向，将未成年人思想道德建设作为德育体系中的重要组成部分来抓。我们以爱国主义教育为核心，以民族精神教育为主要任务，完善了具有学校特色的德育序列，确定了各年级德育目标，细化了各年级德育内容。开展博爱教育和规范教育，形成了一套比较完善可行的德育体系，在德育途径上主要体现“四大育人工程”——文化育人、课程育人、活动育人、评价育人。其具体做法如下： 相似文献
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北镇市常兴店镇初级中学位于北镇市西南部,占地面积4万平方米。学校现有12个教学班,521名学生,教职工59人。多年来,学校坚持"德育为先,立德树人"的教育原则,深入探索"情境化"德育实践活动,坚持"贴近实际、贴近生活、贴近学生成长特点"的原则,坚持"学校、社会、家庭三结合"的教育方针,坚持"教书育人,服务育人,管理育人,全时育人,全程育人,实践育人"的六育人原则,初步形成了德育工作的基本特色。 相似文献
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不知荣辱乃不能成人。今年初，胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”重要思想，是对中华民族传统美德与时代精神的精辟概括，为我国公民道德建设树起了新的标杆，更是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的价值标尺与精神导引。我校在深刻理解“八荣八耻”精神的前提下，把社会主义荣辱观作为学校工作的指导思想，在教育教学活动中帮助学生消化理解“八荣八耻”的精神内涵，贯穿于学校教育的全过程，形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的良好格局。 相似文献