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语文教学中注重培养学生的自主学习能力有很多好处,因为这种能力一旦养成,可以随时随地主动去学,根本不需要等别人催促、别人教,靠别人带,且自主学习能力的养成,还有助于成长为善于创新的全能型人才。由此可见,在小学阶段培养学生的自主学习能力显得非常重要。对此,语文教师要知悉自主学习的内涵和重要性,把握自己教学中存在的不足,掌握培养学生自主学习能力的原则,积极创新教学的方式方法,使学生由教师教着“学会”,转变为学生自己“会学”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
初中化学教学实践中培养学生主体参与能力是非常适合的。化学实践教学的实施,可以培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、使学生认识和感知多彩的化学,促使学生更加热爱和了解化学。学生为探究化学奥秘会积极主动地投入到化学学习中,它对于提高学生主体参与能力有很大帮助。就化学教学实践中如何培养学生主体参与能力进行详细的分析和探讨。 相似文献
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对学生管理能力的培养不但有利于班级工作的进行,而且会给学生今后的生活和工作带来帮助。在职业学校让学生参与到任务的执行和推进可以使学生的能力得到提高。 相似文献
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复述是培养学生口头表述能力和逻辑思维能力的一项重要训练。通过指导复述课文,可逐步提高学生独立运用语言的能力,使他们能够熟练地用口语发表自己的见解,传达别人的意见。笔者认为复述课文应做到以下几点: 相似文献
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《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时,对低年级学生口语交际能力做出了相应的要求：能认真听别人讲话,较完整地进行讲述,会与别人交流。 相似文献
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引导自主学习 培养自学能力 总被引：1，自引：0，他引：1
自学能力，就是学生在已有的文化知识基础上，不依赖别人而能运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。培养学生的自学能力不仅对学好语文有显著作用，而且对今后继续学习或参加工作都将产生深远的影响。从这个意义上说，培养自学能力能使学生终身受益。自学能力是包括观察、注意、记忆、想象、思维等多种能力参与的一种综合性能力在培养自学能力的过程中，必然会使学生的智力得到发展，会使学生学得积极主动。 学会预习。预习是自学的重要组成部分。读通课文，查字典自学不懂的字词，质疑问难等。都是预习课文的基本要求。预习需要… 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”通过合作学习不仅可以学到课本上的知识。更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人意见、帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值，认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。 相似文献
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管成红 《中国科教创新导刊》2012,(35):151
高职语文教学的重点在于培养学生的交际能力,使其尽早的适应社会的需求,将来可以通过专业技能立足于社会生活中.语文学习是各学科的基础,也是学生综合实力的体现,如果没有较强的与人交往的能力,会被别人认为是无能的,在语文教学中兼顾文学素养和个人素质的提高,培养学生的职业技能是教学的关键所在. 相似文献
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程范光 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。通过合作学习不仅可学到课本上的知识,更重要的是培养学生合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,培养他们的合群性和善于倾听别人的意见、帮助他人共同进步的良好品质。 相似文献
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培养学生的学习能力和创新精神，促进学生的个性发展，已成为广大教育工作者关注的焦点。因此，教师教学不仅仅是把别人的解释、观点和理论呈现给学生，而且应该充分使用新情境材料，调动学生主动参与积极性，使学生在探究过程中逐渐提高能力。 相似文献
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如何针对初中学生的特点管理学生、培养学生呢?我的体会是:一、建立必要的规章制度,让学生自己管理自己.初中生正处在由少年期向青年期转化的时期,思维方法也由小学阶段的一切是老师说了算的“唯命是从”,开始向独立思考、爱提出异议甚至独行其事发展.他们已不满足别人说他们是小孩天真活泼,而是要求别人用成人的眼光看待他们,要别人认为他们会思想,有能力,会办事,这才感到满足和高兴.这种心理上的“成人感”,使他们已经不乐意只听老师的,而要求老师也能听一下他们的意见,帮助他们学习、工作.如其 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
在高中英语写作教学中引用合作探究学习方法,可以培养学生的思维能力和创造能力,学生在与同学之间积极的研究英语写作教学内容时,会提升自身的探索能力和自主学习能力,而教师在利用合作探究学习方法教学,也会激发学生的学习兴趣,使每一个学生都能够积极主动的参与到教学过程,从而帮助教师提升教学质量。 相似文献
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宗淑玲 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):27+30
教师往往会低估学生的能力和能量,凡事总想包办代替,结果剥夺了学生拥有能力和释放能量的机会。做一个懒惰的教师,从而让学生变得勤奋起来。放手让他们充分发挥自己的主体地位,试着让他们主宰自己的课堂。学生分组授课,首先,学生达到自己会;其次,会给别人讲;第三,要给别人讲会;第四,要让别人会讲;最终,让人人都会讲。每个同学各司其职,参与班级的课堂或学习生活的管理,互相监督,互相促进。 相似文献
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无论是在阅读、习作教学中,还是在其他语文实践活动中,教师既要关注学生彼此之间的交流与沟通,引导学生善于表述,学会跟别人讨论,虚心接受别人的正确意见并及时修正自己的想法,又要培养学生倾听和应对的能力, 相似文献
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浅谈学生自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新 ,做数学学习的主人 .面对这一新的数学学习方式 ,我们教师要从根本上转变观念 ,摆脱传统教学模式的束缚 ,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫 ,让学生热爱数学 ,理解数学 ,进而主动地去钻研、去探索、去想象 ,使他们在浓厚的兴趣中认识新知 ,掌握技能 .这里 ,我就如何培养学生自主学习的能力谈几点意见 .1 让学生自己动手 ,培养他们自主学习的兴趣兴趣是从事一项活动的内动力 ,是入门的先导 .学生学习的兴趣可以通过实践操作来培养 .这是因为学生操作中能发现别人没有发现的问题 ,… 相似文献
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吴乐安 《新课程导学(上)》2012,(21)
小学美术教学主要分为绘画、欣赏以及手工三大部分,绘画是对美术基础知识的学习,欣赏是对学生审美能力的培养,而手工则是对学生动手能力以及创作能力的培养.本文就这几方面提出了培养学生动手能力的教学措施.
一、欣赏作品,加强学生动手意识
教师需要根据小学生心理发展需要,贴近学生生活,并且符合小学生的认知范围,选择富有童趣以及哲理意义的美术作品,使学生在欣赏作品的美感时,能通过教师的讲解领悟作品中的寓意.因此,在选择欣赏作品时,可以从以下几个方面选择:①可以根据小学美术教材进行美术作品的选择,同时,可以采纳小学生的意见,收集学生喜爱的作品种类(如漫画、动物、植物等);②教师可以通过自己的创造能力,将某些有意义的图片进行加工,让图片充满童趣,使其符合小学生的审美水平;③教师可以选择学生的优秀作品作为欣赏作品,这类作品不仅可以让学生看到别人的优点和自己的不足,还能激起学生对美丽作品的向往和创作兴趣. 相似文献
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在习作讲评教学中,重视交流和展示学生作品,通过不同板块引导学生多角度、多侧面欣赏、借鉴、点评,使全体学生热情参与,体会到习作是自我表达和与别人交流的需要,也是生活的需要,进一步培养和提高学生对习作的评价和赏析能力。 相似文献
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在实际教学中,笔者发现小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。有利于调动学生学习英语的积极性．有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。采用小组活动学习法,学生成为课堂教学的主角,全班学生都参与到教师的教学中来．打破了以往以教师为主宰的课堂教学模式。小组成员间相互交流的方式,使学生有机会表现他们的能力．并且互相启发,产生思维的碰撞,生发更多的探索愿望,培养自信心及自强精神。同时,同伴们的知识和经验可以使学生逐渐消除以自我为中心的意念。养成听取他人意见的习惯。这对于独生子女占绝大比例的我国初中教育尤为重要。 相似文献