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逼真教学问题解决情境中教师适应生专长表现的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
适应性专长是学习科学研究领域的一个新热点,并被视为教师学习与专业发展的一个新目标.本文通过一个教学专业实践领域中的认知任务的设计与实施,对参与实验的9位数学教师在逼真的教学问题解决过程中的适应性倾向进行了初步的研究.结果发现,在“学习的倾向”“新情境中的适应性改变”“深度的概念性理解”“元认知”这4个构成适应性专长的表现特征的维度上,不同的教师之间存在明显的表现差异.结合对被试教师的话语分析,本文还进一步分析了具有不同表现特征的教师在这4个维度上的具体表现. 相似文献
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职业专长发展中刻意训练的效用与规律 总被引：1，自引：0，他引：1
刻意训练指精心设计的用以改进个体当前行为的长期的特殊的训练活动,其可促使个体生理或心理机制对情境限制发生适应性改变从而推进专长发展.个体投入刻意训练的时间量可预测其专长水平,且刻意训练对一般人达到中等水平专长及专家维持高水平行为均很重要.不同领域的刻意训练形式各异,个体投入刻意训练的时机应符合该领域技能发展的关键期,在某些领域中多样性的训练反比过早专业化训练更有价值.资源限制、努力限制、动机限制和性别角色等因素影响个体能否从刻意训练中获益.后续刻意训练研究应改进数据收集方法,提供证据阐释是否天赋促使某些个体投入更多刻意训练,并深入分析由刻意训练导致的生理或心理机制的适应性改变. 相似文献
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建构适应性专长培养拔尖创新人才 总被引：2，自引：1，他引：1
适应性专长兼具知识和创新的双重成分,与常规专长存在质的不同,突出表现在生成性重构、理论驱动和灵活调控等方面.它是拔尖创新人才应具有的核心特征.当前应树立培养适应性专长的教育目标观,知识和创新并重;加强多学科交融,推进"自主、合作、探究"教学,为适应性专长的形成奠定深厚根基;改革评价方式,构建"为未来做准备"的评价体系,为适应性专长的形成提供正确导航. 相似文献
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专家教师的教学专长的知识观,技能观与成长观 总被引：11，自引：0，他引：11
胡谊 《华东师范大学学报(教育科学版)》2000,18(2):58-65
在新教师向专家教师转化过程中,教学专长是其关键内容。从知识学习的角度,教学专长是专家教师必备的一类陈述性知识与程序性知识。从技能获得角度,教学专长又是专家教师具有一种复杂的认知技能和即席创作的能力。从新教师向专家教师转化过程中,教学专长的获得具有阶段性的特点。 相似文献
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文章从教学专长的角度来认识教师知识及其获得方式。专家教师的教学专长是由各类相互联系的专业知识组成的,且知识的性质是既有理论知识又有实践知识。基于此,教学专长的获得方式有:注重教师知识的教师培训、个体教师的蓄意练习和群体教师的合作学习。启示是教师知识在于它是由哪几类区别于其他专业的知识组成的;教师知识的获得可通过个体教师的教学反思,但不容忽视教师合作学习,尤其是教育研究者参与的合作学习。 相似文献
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张帆 《洛阳师范学院学报》2012,31(9):8-11
"互动型专长"是科学知识社会学家柯林斯提出的一种介于意会知识与明言知识之间的新的知识类型。互动型专长具有两大属性:其一是获得时间较长,其二是具有寄生性。在关于互动型专长的载体问题上,以德雷弗斯为代表的"个体的体知合一"观点认为,认知的形成主要依赖于身体;以柯林斯为代表的"社会的体知合一"观点则认为,认知来源于社会,并且,他认为只要掌握了"最低限度的体知合一"便能获得互动型专长。这种新的知识类型的提出,在一定程度上消解了认识论上的主体与客体、身与心、专家与外行之间的二元对立。 相似文献
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专家——新手这一研究思路最初应用于象棋、物理、医学等职业专长领域，以后逐渐应用于学、体育、音乐等领域。在不同的职业领域存在不同的专长。职业专长的发展是一个长期学习和实践的过程。新手与专家的职业专长发展存在差异这些差异的影响因素主要在动机、实践训练、知觉、知识经验等方面。找到这些影响因素，对于职业指导与职业培训具有重要的意义。 相似文献
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教师专业能力的提高最终表现为其教学专长的获得。探索教师教学专长本质结构与发展机制有助于高质量教师队伍的建设。自20世纪80年代以来,教师教学专长研究获得了长足发展,但也存在着许多困惑和难点。教师教学专长在复杂的教学实践中遭遇了概念整合的片面性、研究领域混乱、影响因素研究不成熟和发展阶段理论缺乏实质内容等困境。在尊重教师教学复杂性的基础上,重构教师教学专长研究,从适应性专长角度为教师教学专长研究走出困境指出可能。 相似文献
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The need for inclusion of process planning techniques in the engineering curriculum is discussed and some of the present barriers to its implementation reviewed. A process planning tool is described which utilises expert systems methods to impart planning expertise. The system displays many of the features associated with planning experts and is capable of handling a wide range of learning situations.
RESUME Cet article examine la nécessite de comprendre dans la programme d'études d'ingénieur les techniques de planning de procédé. II considère aussi des obstacles actuels à cette réalisation. Une technique de planning de procédé se décrit qui utilise des methodes de systèms spécialistes pour transmettre l'habileté du planning. Cette technique montre plusieurs des caracteristiques associées avec les experts de planning et offert la possibilityé de traiter un grand choix de situations instructives 相似文献
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In this paper, we critically analyze how the concept of negative knowledge contributes to the understanding of professionals’
expert practice and learning. Negative knowledge is experientially acquired knowledge about what is wrong and what is to be
avoided during performance in a given work situation. In terms of its theoretical foundation, the concept relates to constructivist
theorization and metacognition. Building on existing conceptions of negative knowledge, we systematically relate the concept
to research on expertise and learning from errors. The concept of negative knowledge augments existing theories of professional
knowledge by emphasizing knowing about what to avoid as part of experts’ effective actions. During routine actions, negative
knowledge enhances professionals’ certainty of how to proceed and increases the efficacy through the avoidance of impasses
and suboptimal problem-solving strategies. Quality and depth of reflective processes after actions are related to the development
of negative knowledge. The potential of negative knowledge for the investigation of professional learning is discussed through
reference to recent empirical work.
Re-submitted for publication in: Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education. 相似文献
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In the process of problematizing what intellectual work looks like, poststructuralist discourses have opened up new spaces through which to examine the processes of knowledge production. Our purpose is to engage with these processes of knowledge production as they attempt to tell particular truths about good pedagogy in Physical Education (PE). Indeed, there has been a long running debate between various forms of expertise claiming to tell the truth about what constitutes good pedagogy in PE. In this paper, we revisit this debate via a mobilization of Hall's (1985) theorization of articulation, and the reflexive modernization thesis of Beck, Giddens and Lash (1994). These lenses lead us to argue that a more reflexive modernity profoundly problematizes all forms of truth telling in Education. 相似文献
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特殊学校教师对知识技能重要性态度的调查研究 总被引：4，自引：6，他引：4
特殊教育专业的课程规划和学科设置是一个十分重要的问题。本文通过对特殊学校教师对知识技能重要性态度的调查 ,了解到哪些知识技能是他们在实际教学工作中最重要的和最需要的 ,并提出了特殊教育专业学科设置及师资培养和培训的一些建议 相似文献
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论司法鉴定与医疗鉴定之差异 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴定结论的客观准确性直接影响着法院对证据的可采信度及其医疗纠纷处理的结果.通过研究司法鉴定与医疗鉴定各自的启动程序、鉴定人员的组成情况以及对鉴定组织、鉴定的监督机制、鉴定的内容等诸多问题的分析,可以找出两种鉴定在司法公正方面的差异. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(4):70-73
以往研究表明,随着学生专长水平的提高,原本对初学者非常有效的样例学习方式的有效性会降低,产生专长逆转效应,但是结论并不一致。鉴于此,通过准确测量并区分学生的初学和两种专长水平,从更大范围探讨专长水平的变化对样例学习有效性的影响。研究结果表明,在近、远迁移上,样例学习的有效性都出现下降并最终逆转,专长水平的变化的确会影响样例学习的有效性。 相似文献
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侯莉 《重庆职业技术学院学报》2008,17(5):31-33
对司法鉴定的本质属性的认识,决定了其具体制度的建设。在对“司法”二字的不同层次理解下,司法鉴定也有不同层次的涵义。司法鉴定的本质属性取决于委托机关的性质,及委托主体所要遵循的程序,应同时兼顾其自然属性、社会属性。因此司法鉴定的本质属性在于其手段性、工具性。 相似文献