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为提高美术色彩教学效率,培养学生的色彩应用能力,作者利用色彩具有味道感、温度感、胀缩感、重量感等心理属性引导学生应用色彩,美化生活,提高学生的美术素养。 相似文献
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为提高美术色彩教学效率,使学生掌握色彩知识,作者通过抓住色彩共同性心理属性和区别色彩个体性心理属性,使学生对自然与生活中的相关事物产生联想,产生共鸣,体验色彩情感,提高审美感知能力。 相似文献
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张凤 《陕西教育学院学报》2009,25(4):I0001-I0003
色彩作为一种重要的视觉语言,具有强烈的冲击力。传统色彩教学的误区是仅仅培养学生对色彩的理解及色彩表现技法的提高。教师应该将色彩教学建立在培养艺术情感、培养学生内心审美情趣和培养创造性之上,使学生通过色彩学习得到综合艺术素质的提高。 相似文献
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冷春林 《安阳师范学院学报》2007,(4):147-148
一般认为,色彩教学应教会学生怎样观察认识色彩、怎样诱发色彩想象能力怎样在作品中组织与表现色彩。这里,本文认为色彩教学应先提高学生对色彩的感受能力。 相似文献
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<正>色彩构成是中职学生学习艺术设计专业后接触的新的课程,是一门以色彩为视觉基本元素构成的专业基础课程,目的是在提高学生色彩审美意识的同时,灵活掌握色彩美的规律,从对色彩的理性认识着手提高学生的色彩认知力和色彩感悟力,最终在艺术设计作品中恰当地发挥色彩美的作用。一、传统色彩构成教学的现状分析 相似文献
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色彩教学在中职美术教育中具有非常重要的作用,美术教师要针对色彩教学的现状,积极探索科学的教学方法,努力提高中职美术教育中色彩教学效果,进而提高学生色彩运用能力,促进学生绘画艺术的全面发展和提高。 相似文献
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在设计色彩教学中为了使学生对色彩有良好的色彩感觉,我们需要主动地从有意识的角度观察色彩、感受色彩,从而有效地提高学生对色彩的辨别能力,进而能够很好地使用和驾驭色彩. 相似文献
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色彩静物写生课是建筑学专业一门重要的专业基础课,如何在色彩课中提高学生的以色造型能力、审美意识和色彩表达能力,提高学生学习的积极性和能动性,发挥学生在现代美术教学中的主体性,促进学生全面发展,是建筑学美术课教师所要解决的重要问题。 相似文献
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李子明 《商情·科学教育家》2011,(4)
在中学里面,进行色彩写生也是一个非常重要一环,通过给学生讲解色彩理论知识,进行适当色彩写生的训练,让学生掌握色彩写生的表现技巧及对色彩审美知觉能力的提高.使学生掌握一定的色彩理论知识并通过色彩写生实践,掌握用颜色塑造形体、表达视觉审美意象的能力. 相似文献
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色彩是美术教育必不可少的一部分,同时也是绘画与美术类院校入学考试的重要科目。色彩写生作为美术专业的重要课程,是提高学生艺术素养与提高观察、表现方法的重要教学手段。在色彩教学的过程中,教师通常会面临很多问题:为数不少的学生天生的色彩感知力强,对于颜色的解构能力灵敏;但也有为数不少的学生天生的色彩感知能力并不灵敏,在这样的情况下,就需要色彩教师对学生进行正确地引导。一、美术类专业发展现状概述在美术教学的过程中,教师必须对学生的实际情况进 相似文献
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高职色彩教学是设计类各专业的一门重要学科,它除了培养学生用正确科学的方法掌握色彩规律与表现技能外,对学生兴趣的培养和审美意识的提高尤为重要。高职色彩教学应结合学生实际情况及各专业发展方向进行,提高学生的动手能力,体现高职教学特色。 相似文献
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倪爱华 《教学月刊(小学版)》2013,(5):37-38
造型、构图、色彩是儿童画创作的基本要素,虽然美术课程标准中对于小学低段学生色彩学习方面的要求仅仅是能认识12种以上的颜色。但是在绘画创作过程中,学生肯定要使用到色彩。如果对于色彩的教学仅仅停留在认识色彩而不涉及使用方法的教学,会影响学生色彩表现能力的发挥和提高。 相似文献
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教师要多方位、多元化地运用各种手段与形式,为学生提供有丰富色彩的环境与条件,尊重学生个人的审美倾向,提高学生的色彩能力,增强学生的审美情趣,使其有独特的个人色彩风格,创造性地表现美。 相似文献
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课型：理论知识课。课时：一课时。授课对象：七年级学生。教材分析：本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。本课的突出特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化,学习的重点从色彩写生训练,变成帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 相似文献
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桂小玲 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(5):115-116
色彩是造型艺术的要素之一。正确地认识色彩,把握色调,通过色彩写生,整体地观察和表现,是提高学生色彩分辨能力和色彩造型能力的关键。 相似文献
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认知技能：学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 相似文献
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<正>素质教育的不断深入发展,促使小学阶段的教育得到越来越高的重视,对学生的全面发展也提出更高的要求,随之发生变化的是美术、体育以及音乐等学科的教育。美术教学能提升学生的审美能力、艺术素养,而色彩是美术教学的重点内容,教师应结合具体情况设计科学的色彩教学方法,强化学生色彩运用能力,提升其美术能力,提升美术教学质量。色彩作为美术教学中的重要内容,教师要通过色彩教学培养学生的色彩感知力。在色彩教学中,教师可采用的方法较多,具体要考虑实际教学需求和学生学习美术的需求,设计合适的教学方法,强化学生对色彩的感知能力,使其能灵活运用色彩,提高色彩搭配的合理性,从而提高学生美术创作能力,实现小学美术教学目标,推动美术教学的顺利实施。 相似文献
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马英华 《山西教育(综合版)》2004,(7):30-30
情感性是美术色彩教学的一个基本品质,不同的颜色可使人有不同的情绪变化,暖色调的花卉给人以温馨;冷色调的大海使人宁静致远;淡黄色调的居室给人舒适、和谐的感觉;热烈、质朴、纯真、自由的民间艺术色彩给人祈盼吉祥美好的朴素情怀等。初中新课程色彩教学使学生在积极的情感体验中陶冶情操,提高审美力、想象力、创造力。一、提高视觉感知色彩的能力在新课程美术教学中,蕴含着色彩基础知识———感知色彩,提高学生对色彩直觉而敏感的审美能力,使其色彩世界向更丰富、更直觉、更审美的高品质发展,可采用写生法。让学生真实的面对物象,去感受… 相似文献
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传统的小学色彩教程中被色彩的基本原理所束缚,无法脱离色彩的三大要素即色相、明度和纯度。书本化的色彩基础理论知识在小学进行色彩教学无疑是把要求提高难度增加且脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,是很难培养出学生的创造精神的,可能还会泯灭学生学习兴趣,最终影响学生的发展。色彩分割无疑将给传统意义上的色彩教学注入新的血液,色彩分割教学可先抛开色彩原理,而将色彩语言平面化和装饰化以及工具材料的多样化给色彩教学带来无限空间 相似文献
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《设计色彩》是设计专业的基础课程,如何构建一个科学的、具有前瞻性和可操作性的设计色彩教学体系,强化学生的色彩构思和创意性思维,发挥学生的主观能动性,融入设计意识,打破狭隘的色彩观念,提高学生对于色彩的概括、提炼、创新能力以及形色的塑造能力是教学改革的重点。 相似文献