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1.
大学生经济观存在的问题与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
经济观是人们对经济生活所持有的基本观点,正确的经济观就是崇尚节俭、合理消费、适度消费的理念;大学生经济观存在的主要问题是:不顾家庭经济条件的享乐主义、不会理财的消费主义、追求个人经济利益的拜金主义、就业片面追求薪资的理想主义;高校加强对大学生经济观教育的对策是:把经济观纳入校风教育的范畴、课堂上坚持正确的经济观教育、课外活动进行正确的经济观引导、就业指导中融入正确的经济观教育、发挥校园媒体的作用。 相似文献
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本文认为解读素质教育，应从宏观、中观、微观三个层面，把握本质关系，深刻领会内涵。在宏观层面，正确理解和把握教育与社会的关系，将决定我们科学制教育发展的大政方针和构建先进的制度、文化体系；在中观层面，正确理解和把握教育与人的关系，将决定我们科学构建现代教育管理模式和课程模式；在微观层面，正确理解和把握人与人的关系，将决定我们科学构建适应学生充分发展的教学方式。 相似文献
3.
有关“人文学科”的几点辨析 总被引：2，自引：0，他引：2
曾军 《华中科技大学学报(社会科学版)》2001,15(2):121-126
关于“人学科”的辨析可以从三个层面上进行：一是“学科”层面的“人学科”与“自然科学”和“社会科学”的区分；二是“历史”层面的“人学科”与“人主义”的甄别；三是“教育”层面的“人学科教育”和“人主义教育”的差异，章对有关“人学科”的几个相关性概念进行了比较辨析，并在此过程中突显出“人学科”的内涵。 相似文献
4.
论生态经济观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李太平 《集美大学教育学报》2001,2(1):29-32
生态经济是经济发展和生态环境相互协调的经济，生态经济观包括人与自然和谐发展观、可持续发展观、环境价值观、生态生产观和生态消费观等内容，生态经济观教育包括这几方面教育。 相似文献
5.
基础教育均衡发展及其策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教育均衡发展既是一种全新的教育理念，也是一种科学的教育发展观。教育均衡发展在空间结构上，主要是指我国不同地区之间，同一地区不同学校之间，同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题；在时间进程上，主要是指学生在接受教育的起点、过程和结果方面拥有相对平等的入学机会，得到大致均等的教育资源和教育条件，并能获得尽可能的发展与成长。就其实质而言，教育均衡发展主要涉及受教育者教育权利的保障问题，教育的民主与公平问题。具体而言，教育均衡发展主要表现在三个层面：在物质层面上追求优质教育资源相对均衡配置，从而为受教育者提供相对平等的受教育机会与条件， 相似文献
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郑贤君 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
完善的市场机制和交易规则是司法权运行经济功能的客观前提。美国拥有一套完善的法律制度，在调节社会经济生活方面起着重要作用。美国司法制度的特点，是司法权运行经济功能的有力保证。其特点是司法独立、判例拘束力、违宪审查权、法官造法。法官的价值观是司法权运行经济功能的思想基础，在国家观上，奉行联邦主义；在经济观上，崇尚自由经济；在社会观上，倡导平等主义；在人生观上，浸染自由主义和个人主义；公众舆论一定程度上制约法官的立场。 相似文献
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共生的教育环境——信息社会中学校教育技术的运用策略 总被引：1，自引：0，他引：1
传统学校中的教育技术以“优化”思想为核心，体现的是一种“精炼”范式，信息社会中的学校教育技术在后现代思潮的影响下将由“精炼”范式转变为“共生”范式。“共生”的内涵主要包括三个层面：1．技术性共生：虚拟与现实的共生；2．社会性共生：人与媒体的共生；3．文化性共生：多元信息的共生。实现共生的策略是“和而不同”，在具体操作的层面则必须依赖两种措施，其一在观念上必须培养社会成员的一种“尊重”意识，其二在技术层面上必须以“维护”取代“开发”成为首要的任务。 相似文献
8.
董文桃 《广东技术师范学院学报》2007,(8):21-24
王安忆小说世界的艺术内涵主要从三个方面体现出来，一是在感性的层面上确立了日常生活的本体论地位；二是认同与超越：认同并超越“上海”的日常生活，发现蕴藏于其中的意义和价值；三是精神乌托邦世界的建设。 相似文献
9.
本文试图"在科学新闻中注重经济观,反映科学成果的经济价值,推动科学与经济在新的层面上相结合,实现二者的统一,让新闻更好地为'注意力经济'时代的经济发展推波助澜." 相似文献
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陈培佩 《南通职业大学学报》2023,(2):24-27
从实业救国观、经济开放观、开放性人才观和世界大同观等方面阐述了张謇经济观的核心内容；基于此提出，新时代南通“北上海”建设可在产业升级、引进外资、人才赋能和响应经济全球化与区域一体化等方面借鉴张謇经济观。 相似文献
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一、地区初中教育均衡发展的涵义地区初中教育均衡发展是指地区初中教育系统内各组成部分以较快的速度、差距不至过大、保持整体和谐和整体功能的发展。这里的均衡发展主要指两个层面：一是学校层面上的均衡发展，不同的办学条件、办学基础的初级中学都要发展；二是群体层面上的均衡发展，不同层次的学生、教师与干部都要均衡发展。重点是学校层面上的均衡发展。地区初中教育均衡发展不是搞平均，而是缩小初级中学学校办学之间的差距；不是“一刀切”，而是鼓励办出特色；不是“削峰填谷”，而是“填谷登峰”、“填谷造峰”。 相似文献
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无限产业有限运作——教育产业的现实内涵探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育产业思想的现实内涵包括三个方面 :观念层面上是指确立以企业经营理念为核心的教育价值取向 ;制度层面上是指建立富有活力的教育管理体制 ;物质层面上是指将教育可选择部分推向市场 ,进行产业运作 ,多渠道筹集教育资金 ,发展教育事业 ,满足社会需求 相似文献
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科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，主要包括三个基本内涵：一是以人为本；二是全面、协调、可持续发展；三是全面推进教育创新。 相似文献
14.
关于科学教育发展观的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
田建国 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(4):1-6,12
科学教育发展观主要包括三个基本内涵：一是以人为本，这是科学教育发展观的核心内容；二是全面、协调、可持续发展；三是全面推进教育创新。科学教育发展观有三个特点：一是更加注重教育发展的人文性：二是更加注重教育发展的协调性；三是更加注重教育发展的持续性。 相似文献
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邓小平的教育思想，以正确继承毛绎东教育思想为基础，以我国实行改革开放为背景，以全面提高教育质量、培养“四有”新人为根本要求，以实现我国经济发展战略“三步走”为目标，以教育同社会主义现代化建设要求相适应为中心，内容十分丰富，客观上已构成了完整的体系，也是我国“科教兴国”的理论依据．在这一思想体系中，经济观处于首要、关键、中心的地位。了解和掌握邓小平教育思想的经济观，是教育面向“三化”的前提。一、边有必须与国民经济发展相适应马克思主义认为，教育与生产劳动相结合，“在资本主义社会里这是改造社会的最强有… 相似文献
16.
齐梅 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(6):95-96
教学是一门艺术，总的趋势已开始由技巧层面提升到审美层面。笔者在语文教学中进行的美育片段有几个方面：一是让学生感受课文内容所展示的语言美；二是让学生置身大自然，身临其境，进行自然美的熏陶；三是抓住各种契机，丰富课文内涵以进行艺术美方面的美育。四是潜移默化，对学生随时进行社会美的教育。 相似文献
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李太平 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(1):29-32
生态经济是经济发展和生态环境相互协调的经济,生态经济观包括人与自然和谐发展观、可持续发展观、环境价值观、生态生产观和生态消费观等内容,生态经济观教育包括这几方面教育。 相似文献
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要研究高等教育分流，必先认识它的基本属性，即认识其内涵、外延与特征。高等教育分流的内涵可以从三个维度五个层面来理解；其外延是指它是一种教育社会现象，是教育分流的重要组成部分，是高等教育功能实现的有效方式，是高等教育与社会和个人发生联系的桥梁与纽带。其特征表现为活动性、过程性、时空性、结构性。只有深刻认识这三方面，才能把握高等教育分流的属性，从而指导分流并使其合理。 相似文献
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人性提升:高职教育人才培养目标的思考 总被引：67，自引：0，他引：67
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下，高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。 相似文献