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婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,自然学会识字、阅读和普通话,这就是“婴幼儿科学汉字教育”。“婴幼儿科学汉字教育”符合汉字的科学性;符合婴幼儿特殊的认知规律;符合婴幼儿素质的全面发展。这是汉字教育史上的首创,不仅在我国是个创新之举,而且在全世界也是个创新之举。一、“婴幼儿科学汉字教育”体系的形成和对海内外的巨大影响1988年,我国有些专家开始实验婴幼儿识字问题。10年来,经过几个阶段的发展,逐步形成了“婴幼儿科学汉字”教育体系。现在,全国已有4千多幼儿园、托儿所和部分小学（学前班）,4… 相似文献
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开发脑潜能与婴幼儿科学汉字教育 总被引：3，自引：0，他引：3
对于婴幼儿识字,当前在国内外,还是一个有争议的问题。有人认为,婴幼儿识字有益无害;也有人认为,婴幼儿识字有害无益。我们认为：科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿身心健康的发展是有益无害的;不科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿会有不利的影响,甚至有害。一、婴幼儿科学汉字教育的含义婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,自然学会识字、阅读,学会普通话和学会写字,这就是婴幼儿科学汉字教育。科学的婴幼儿汉字教育分两个阶段进行：第一阶段：学识字、阅读和普通话;第二阶段：学写字。达到婴幼儿科学汉字教育的标准必… 相似文献
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最近，记者在一些城市见到，有的私人幼儿教育机构为赢得市场、抢夺生源，大打“婴幼儿识字教育”牌，别出心裁地办起婴幼儿识字班。有的公然宣称：“揭开婴幼儿识字奥秘：识字越早越能激发婴幼儿的智慧；对开发右脑大有裨益。”据了解，这个招数对一部分婴幼儿家长还颇有吸引力。那么，对于婴幼儿进行汉字教学是否科学？婴幼儿智力开发是否就是提前识字？学前儿童识字是否越多越好？本刊就这些问题，特请北师大王宁教授发表看法。 相似文献
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我国名汉语言学家徐德江先生，多年来，致力于婴幼儿汉字教育的研究与开发，并创建了“婴幼儿科学汉字教育”体系，有一整套的理论和方法，被中国优生优育协会列为向全国重点推广的优教项目，被中央教科所列为“创新教育研究与实验”的子课题项目，其生活游戏识字读本被教育部推荐为优秀的幼儿读物。目前．全国有5千多所幼儿园、50多万婴幼儿使用这个全新的教学方法，并取得了明显的成效。实践证明，徐德江的理论是科学的，方法是可行的。为此，本刊特转载徐德江在中央教科所主办的理论刊物《教育研究》上发表的章《开发脑潜能与婴幼儿科学汉字教育》，供广大读学习与思考。 相似文献
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“儿童很早识字好吗？”“越早越好。”这是专家的回答。的确，识字、写字是阅读和写作的基础。儿童认了字，必然会有强烈的阅读欲望．以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养学生的阅读能力，还是培养获取信息的能力都有重要的意义。《语文课程标准》对识字的要求作了较大的改动．使教材的识字量大大增加。像一年级第一册要求学生认识400个字。并会写100个字．第二册要求认识550个字。会写250个字。这一要求的出现，使得在语文教学界经常可以听到这样的呼吁：“识字这一块太难了!”其实．教师所说的“难”．主要指学生需要通过课内“教”来识字的量太大．而且单凭课堂中的“小变化”．很难解决这大容量的“识字”。尤其是只靠学生一遍又一遍地读．难以激起学生的识字兴趣。因此，笔者认为是否应该开拓自己的视野，把识字的路通向“课外”．创设一条条多彩的路．让孩子在快乐的气氛中轻松识字。 相似文献
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[教学目标]1．会认“孔、雀、锦”等10个生字,学习书写“物、牢、猫”等8个字。2．复习多种识字方法,培养识字能力。3．理解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的教育。 相似文献
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有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务,是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代,培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育... 相似文献
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人物小档案：
曹云昌．教育学博士．山东现代儿童发展研究中心主任．联合国儿童基金会小脚印婴儿家庭养护支持中心山东分中心负责人．台湾华幼国际教育机构总监．齐鲁文昌学苑创办人．山东省教育科学“十一五”规划课题“培养儿童专注力的理论与实践研究”课题组组长．济南市未成年人思想道德建设工作特邀研究员。潜心研究儿童专注力问题达十年以上．提出了“提高孩子学习成绩， 相似文献
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由中央教育科学研究所主办的“第二届识字教育国际研讨会”予2006年4月23日至25日在北京召开。这次大会汇集了14个国家的38位外籍朋友，以及来自香港地区的16位专家学者和大陆同行180余人。其中，除包括30种识字方法的主持人外，还有中国教育学会常务副会长郭永福先生、北京大学语言学家徐通锵教授、北京语言大学吕必松教授、中国科学院软件所首席研究员戴国忠先生、思维相似论学者张光鉴教授、原浙江省教育厅厅长邵宗杰，以及中央教育科学研究所所长朱小蔓教授和副所长田慧生博士等。大会就识字教育的脑科学原理、符合汉语汉字规律的方法、双语教学以及识字教育的科学化和现代化问题展开了广泛的讨论，并就30种识字方法进行了交流。会议旗帜鲜明地提出了此次会议的宗旨为：“识字教育科学序化，尽早阅读开发心智”“科学民主，和谐有容”。这昭示着未来识字教育发展和研究的方向，即构建一个科学有序、和谐有容的识字教育新体系。这是识字教育历史发展的必然，也是识字教育面对未来应有的魄力。展望识字教育的未来，这个新体系应具有以下特点： 相似文献
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偶尔在杂志上看到这样一首小诗：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又墨 又长的尾巴/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”不同得想起一句话：教育首先是一 种保护。保护孩子固有的好奇心和求知欲，保护孩子的童心和纯真，保护孩子的求异和“可 爱的错误”保护的前提是宽容。 相似文献
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党中央提出：“要进一步落实科学发展观。提高自主创新能力，建设创新型国家”．在《科学课程标准》的目标中提出要“培养创新意识和实践能力”．学生是祖国的未来、国家的希望，只有拥有创新意识、创新精神和创新能力，才能强国富民．我们如何利用科学课程的内容对学生进行技术创新教育呢？ 相似文献
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美式教育的“笨”
美国的中小学教育概括起来主要有三个特点：教育时间宽松,重视孩子个性发展;注意培养孩子的社会责任心;注重对孩子的保护。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文学习的重点和难点．是孩子阅读和写作的基础。人教版实验教材课程标准中1～2年级安排认识常用汉字1800个．占小学阶段识字量的50％左右,完成这样大的识字量．教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法．大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”。引导学生在“趣”中识字,在学习中掌握灵活多样的识字方法．逐步学会独立识字。下面具体谈谈几点做法： 相似文献
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近年来,“科学胎教能生出聪明的孩子”这个观点越来越得到大家的认可。有些专家甚至指出：“比起出生后的十年教育,十个月的胎教更加重要。”所以,要想生出身心健康的孩子,就一定要科学地举行胎教。 相似文献