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任务型教学(task-basedapproach)是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式“是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径”,是“交际法”的最新发展。它以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动,学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及… 相似文献
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一、什么是“以学生为中心”的教学模式“以学生为中心”的教学模式是针对传统教学中以教师或以教材为中心的教学模式而言的。以“学生为中心”的教学模式把学习者和学习放在中心的位置,从学习者已经掌握的背景知识出发,帮助学生掌握学习的基本技能,并为最终的终身学习奠定基础 相似文献
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任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有影响的语言教学模式,是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。该模式“是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径”。它以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动。学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及… 相似文献
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任务型语言教学（Task-based Approach）是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（Learningby doing）的语言教学模式,它把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。 相似文献
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论新课标下体育教学中位置的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
新课标下教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学中要具备随时挖掘更能适合学生身心发展的课程资源,教师的教学指导思想要从“以学科为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转移到“以学生发展为中心,帮助学生学会学习”上来,根据学生发展的需要组织教学,改变习以为常的教学方式、教学行为,把新的课程理念转化到课堂教学的实践操作之中。 相似文献
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前苏联教育家巴班斯基把现代系统论原则和方法引进教学论的研究,创立了教学过程最优化的理论。他认为,所谓最优化教学,就是在规定的时间里,使学生在教养、教育和发展三个方面,获得最大可能的效果;并认为必须把教授最优化和学习最优化融合才能达到教学模式的最优化。湖北大学黎世法教授更强调指出,符合学生学情的教学方式才是最优化的教学方式。我经过近20年的学习、研究、实践,对前几年就提倡的“成功教育模式”及“江苏洋思教学模式”产生了一些感悟。实践表明,现行数学课堂教学模式应首先就新授课、复习课、习题课、评讲课等课型赋予不同… 相似文献
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针对数学教学中仍有不少教师重教轻学的弊端,我校从一九九○年开始,对小学数学课堂教学结构进行改革尝试。总结出了“前有孕伏、中有突破、后有发展”的教学新法——“十步教学法”。 运用“十步教学法”的目的是在教师指导下,学生通过自行思考参与到掌握知识的过程中去。把以教为重点转移到以学为中心,不但重视学生掌握基础知识更重视学生智能培养。使学生灵活学习、融汇贯通,富于想象和创造精神,充分调动学生学习的积极主动性,激发学生的求知欲望,以期达到数学教改的“四化”。即:基本训练系列化、课堂结构高效化、教学过程最优化、教学内容现代化。 “十步教学法”是以学生读书自探为提纲, 相似文献
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林丽芳 《福建教育学院学报》2004,(8):90-91
《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，并主张把对学生综合语言能力的培养落实在教学过程中，这是一种以促进学生主动发展为宗旨的教学模式。以任务为中心的语言教学是交际教学思想的一种新的发展形态，它能把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实际运用的过程，充分体现了语言的交际本 相似文献
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非线性教学模式是以建构主义学习理论为指导,借助于计算机技术和智能化教学软件的一种旨在实现数学教学个性化的课堂教学模式。这一教学模式能实现最优化教学理论与计算机辅助教学手段的有机结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,优化课堂教学的形式、内容和学习过程。 相似文献
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网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。随着多媒体和网络技术的日益普及,变“以教为中心”为“以学为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,我们开展了“以学为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”课堂教学方法的研究与探索。1理论依据网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”教学模式的理论依据就是建构主义的学习理论与教学理论。建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的… 相似文献
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刘效云 《山西教育(综合版)》2003,(7):45-46
值。要尊重学生的人格 ,有意识地培养他们良好的个性品质 ,鼓励他们追求自己的目标 ,形成自己鲜明的个性和独特的风格 ,发展他们的兴趣爱好和特长。二、坚持学生主体参与 ,把课堂还给学生教学过程就是学生认识世界的过程 ,是通过调动学生自己的智力参与和主动掌握知识技能的过程。教师必须抛弃陈旧的以教师为中心的观念 ,把学生看作是具有独立人格的人。所以 ,在设计课堂教学方法时要更新教学观念 ,打破“教学定势”,充分调动学生学习积极性 ,坚持学生主体参与 ,确立以学生为主体的课堂教学模式。这种以学生为中心的教学模式 ,要求师生的角… 相似文献
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教学理论要为教师所掌握，并切实贯彻到课堂教学中去，需要一个“中介”环节。教学模式就是沟通教学理论与实践的“媒介”和“桥梁”。在初中物理教学中，通过构建以科学方法教育为主线，以开发学生潜能、培养学生创新素质为目标的新型教学模式，是改变学生现有的学习方式，使他们学会观察，学会思考，学会学习，从而提高分析和解决问题的能力以及创新精神和实践能力的一条有效、可行的途径。在研究与实验的基础上，潍坊市奎文区科学方法教育与学生创新素质培养课题组对新授课教学模式进行了有益的探讨，提出了“三段式”教学模式。一、创设… 相似文献
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“教学有法,但无定法,贵在得法”。教学有法的“法”是指教学的一般法则、规律,教无定法的“法”是指某种特殊方法,贵在得法的“法”是指最能体现规律,最优化的方法,我们探究教学模式结构,就是格贵在得法的法。在研究最优化的课堂教学结构中,我们为学生设计了一种“乐学’做学课堂教学结构。此结构是在乐学教育思想指导下,注重激发学生乐学情绪,让学生做学习的主人,并在学习过程中获得成功的愉快情感体验,以培养学生的创新意识和创造能力的一种课堂教学的操作样式。一、“乐学”教学课堂教学结构的理论依据回．价值性理论。“乐… 相似文献
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教育模式的内涵有多种表述,我们比较赞同的是：把有关教学过程转化为教学活动实践所形成的操作层次的规范和程序,就是教学模式。中小学教师的继续教育是职后教育的一种特殊形式,在理论和实践方面都是个新事物,其教学（培训）模式是传统教学论中所未涉及的。实际上现行教学论,在内容结构、框架体系上也仍然是传统教学论的延伸。我们所论及的中小学教师继续教育（教学）模式有别于教学论中所论及的“以学习和掌握为主的教学模式”、“以发展学生能力为主的教学模式”、“以知识为基础发展能力的教学模式”、“以行为训练为主的教学模式”… 相似文献
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曾忠民 《福建教育学院学报》2005,(11):60-61
教学模式是教学过程实现最优化的极为重要的因素。它直接关系到教育对象的素质及教育质量的提高。现有思想政治课教学仍较多地沿用“讲解-接受”教学模式。存在着以教师为中心、以课堂为中心的“填鸭式”的教学方式，学生的主动参与、自主学习和创造性的发展受到抑制，思想政治课教学丧失其应有的生机和活力。 相似文献
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本文以建构主义学习理论、学生中心论为理论支持,尝试在多媒体投影教学环境中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。通过对大学英语优化实践教学模式的探索,力求把英语教学过程转变成语言情景交际过程,使学生通过"实践"学习语言,在感知、领会、模仿、练习中掌握知识,提高能力。实验教学证明:这种教学模式锻炼了学生的自主学习能力,大大提高了学生的英语综合能力尤其是听说能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。 相似文献
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姜树秀 《中小学教育与管理》2005,(5):3-4
教学模式是在一定的素质教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁，是教学理论和教学实际发展的必然产物。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心， 相似文献
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梁军 《小作家选刊(小学)》2011,(7):243-243
“以问导学四步教学模式”,是教师在以问题为导向引导和促进学生学习的教学过程中,为达到教学目的提出的一种教学思路及框架。其以“促进学生发展”为指导思想,以先进的教育教学理论为依据．以学生的主体地位为前提．以学生的探究解决问题为核心．以培养和提高学生的学习能力和思维能力为目标。小学数学“以问导学”的教学作为一种新探索的教学模式,已初步形成一种教学思路或活动框架。它是以建构主义学习理论、人本主义学习理论、主体性教育理论和《数学课标》理念为基础而建构起来的．它要实现的基本目标是学生学习能力的提高和学生思维能力的发展。 相似文献
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改革和创新教学模式是职业教育改革与发展的重要内容。可运用陶行知“教学做合一”教育思想进行教学模式改革,即以职业行为能力形成为导向、课堂教学围绕“做”而展开、教学评价兼顾理论与技能,课堂教学立足于“做什么”、“怎样做”、“动手做”和“反思做”。实践表明,在“教学做合一”教学模式中,教师的教与学生的学在“做”中实现统一,学生的职业技能和学习能力同时得以提高。 相似文献
20.
郑建书 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(6)
“三环四扣”教学法在地理教学中的运用郑建书一堂地理课要让学生有所得，不仅要充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，更重要的是教师要善于顺应学生思维发展的规律，相机引导，把地理课堂教学过程转化为教师指导下学生主动学的求知过程，实施对课堂教学的最优化控... 相似文献