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薛青 《伊犁教育学院学报》1999,(3):46-47
阅读能力是学生参与教学双边活动素质表象的一个重要组成部分，阅读能力的高低直接影响教学的进度和质量。特别在学生自学时能否正确理解相关内容，它起着至关重要的作用。通过实践和尝试，我认为该注意下面几个方面。一、有意培养学生的阅读兴趣，使他们．养成自觉阅读的良好习惯。在教学时借助各种有利于激发学生阅读兴趣的机会安排学生阅读。如高一第一节数学课，学生在新环境里对新知识有新奇心理，组织学生阅读怦面》这部分内容，可使学生愉快地接受这种新的教学方法，乐意在以后各节课里按照教师的设计去进行阅读。阅读能力培养需要经… 相似文献
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贺良华 《新课程导学(上)》2012,(17)
首先,要重视课前预习.古人说:“凡事预则立,不预则废.”学习也是如此,课前要预习,听课效果就好.因此,在每次上课前要留给学生自学提纲,提出问题,让学生带着问题去看书,边阅读边思考,为他们阅读教材提供路标,激发他们的阅读欲望,让他们理解、回答提纲中的问题,如还有疑问,做出标记,在教师讲课时,注意听讲,注意理解.因为计算机的课型性质决定了大多数学生不愿意学习理论,这就给课前预习带来了一定的困难,因此,我们不妨在操作课上巧设问题,让学生在微机上解答,激发学生探求知识的欲望,然后再给出自学提纲,从而激发学生学习的兴趣,使之乐学、好学,进而变成自觉行动.长此下去,学生的自学能力就得到了提高. 相似文献
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1.掌握方法,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式。不论哪种形式的阅读,教师都必须在方法上给予正确指导,才能收到良好的自学效果。预习阅读要求学生在教师未授课时事先阅读相关课文。如“伴性遗传”一课,我设计下列预习提纲:①什么叫伴性遗传?②写出男女正常色觉的基因型、男女色盲的基因型、女性携带者的基因型。③一对夫妇中,如果有一方患色盲,其后代色觉遗传现象如何?④为什么色盲总是男性多于女性?⑤为什么近亲结婚不可取等若干问题。预习提纲要力求启发性、悬念性,以激发学生积极… 相似文献
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一、创设情境,激发自学兴趣教师要根据初中学生的特点,创造情境,设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲,调动学生自学的积极性。1.教师要联系生活现象,利用有针对性的、趣味性的问题,激发学生好奇心与求知欲。如在指导自学《燃烧》这一节时,教师可事先提出以下问题:①燃烧应具备那些条件?②燃烧过程中能产生哪些现象?③燃烧与灭火有什么联系?谁能用燃烧条件说明在住房内发生火灾时,怎样采取自救措施。学生为了急于弄清与“燃烧有关的问题”,产生强烈的求知欲,从而激发起自学的兴趣。2.化学是以实验为基础的学科。实验最容易调动学生学习的积极… 相似文献
5.
我在教学实践中总结出一套“引导，自学，讨论”课堂教法，现介绍如下：
一、设引激发、随机导出目标
教师根据教学内容，运用旧知识联想，创设问题情境，让学生产生对新知识的求知欲望和兴趣，从而导出教学目标。如：移动两圆(教具)观察两圆位置关系，提问不过河能测河的宽吗?不上山能测山高吗?引出部分直角三角形及相似形知识等唤起好奇心，激发兴趣，产生心理疑问，激发学生的求知欲，学生产生“不知、不安、不乐”之感，造成悬念。使学生在上课一开始就投入主动快乐的学习状态是这节课学好的关键。…… 相似文献
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文章认为,教师在阅读教学过程中,可从激发自学的兴趣、树立自学的信心、教给自学的方法、培养自学的习惯四个方面培养学生自学能力,达到激发学生阅读兴趣的目的。 相似文献
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<正>整本书阅读教学的主要功能在于激发阅读兴趣、指导阅读方法,引导学生进行持续的、有深度的阅读。在读前指导课、读中推进课和读后分享课的教学过程中,教师以有效的问题指导学生阅读,可以提升整本书阅读教学效果。一、读前指导课问题设计读前指导课重在激发学生阅读整本书的兴趣, 相似文献
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杨玉国 《七彩语文(小学低年级)》2023,(28):40-42
<正>一、通过导读课激发学生的阅读兴趣教材中“快乐读书吧”的编写意图是根据学生的实际学习情况激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法,推荐阅读篇目,引导学生实现高质量的阅读。因此,教师可以在课堂导入的环节尝试运用新奇的教学方法激发学生的阅读兴趣。在具体操作过程中,教师需要安排好课内阅读篇目和课外阅读篇目,激发学生回答教师提出的预测问题。 相似文献
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<正>一、注重预习,培养习惯预习,就是课前对即将学习的内容进行独立阅读和独立思考,对养成自学的习惯,进而形成高效的学习行为有着重要的作用。在编写新课预习题时,先要扫清重难点以外的知识障碍,将背景知识展示出来。教师可结合教学内容,为学生制订科学合理的自学计划,问题设计应有利于激发学生语文学习兴趣,有利于达成课、 相似文献
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“自学、议论、引导”教学法的基本课型有自学课、议论课、习题课三种。本文着重介绍怎样上自学课。“自学”就是学生自己阅读教材和有关参考书;自己动脑、动手理要点、做习题,掌握教材规定的基础知识和基本技能;自己通过观察、分析、推理去发现问题,解决问题。自学课课时的多少由划分的知识单元来确定,或一节或几节。自学课课时安排在教学进度之中。上好自学课的关键,在于充分发挥教师主导、学生主体两个方面的作用。下面谈谈我是怎样上自学课的。 相似文献
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在多年的地理教学中 ,笔者初步摸索出“明确目标 ,看书读图———设疑讨论 ,质疑解疑———精讲概括 ,纲要系统—测试反馈 ,矫正深化”的“四步式”目标教学方法。现简述如下。 一、明确目标 ,看书读图———识记 新课开始 ,教师先在黑板上板书该节教学目标 ,然后让学生用 5～ 10分钟时间阅读本节教材各知识点 ,通过阅读 ,使得每一个学生明确本节课的学习要求 ;了解到哪些内容需要记住 ,哪些内容需要能够灵活应用等 ,从而大大激发了学生学习新课的兴趣和热情。 接着 ,让学生根据教师提供的“自学思考题”阅读教材和地图 ,认识并记… 相似文献
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任国华 《山西教育(综合版)》2001,(9)
阅读是自学中必不可少的主要环节。几乎所有的自学，都离不开阅读书籍，文献资料。提高学生阅读能力，对自学能力的形成大有裨益。化学教学中要培养学生的阅读能力，教师必须结合有关章节，有目的地为学生选择阅读资料，以扩大学生的知识面，并使学生尝到课外阅读的兴趣，增强驾驭知识的能力，从而激发他们自学的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，在选择好阅读资料后或预习教科书时，教师要指导学生掌握科学的阅读方法，要求学生做到以下几点。 基本概念着重读。对化学中的基本概念、基本定律一定要着重读，对其中的重点字词要深入体会，… 相似文献
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数学教科书不象故事、小说那么吸引人,怎样引导学生阅读,而且使他们读得有兴致呢?这就要求教师围绕教材的重点、难点和关键,设计出一些能引起学生学习兴趣,富有启示性、思考性的问题。学生们带着这些问题自学课本,可以从新课一开始就进入积极思维状态。学生阅读时,教师要来回巡视,及时了解学生阅读情况。对教材中的难点,可进行适当指导,有时只稍作点拨,而把有些东西有意留下来不讲,以激发学生的阅读兴趣。现以第七册“等腰三角形”一节为例,谈淡我的体会。 上课开始,先进行几分钟的复习,然后导入新课。我拿出等腰三角形的教具,让学生量它各边的长,学生发现每个三角形都有两条边相等。这时, 相似文献
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吉林省吉林市郊区教师进修学校从1978年开始,经过反复实验,不断探索,总结出“四环节识字教学法”,并在郊区小学普遍推广。“四环节”是把识字课分为激发、自学、点拨、验收四个环节: 重温旧知,激发动机。主要是通过教师巧妙地创设情境,激发学生的学习兴趣,引起学生的学习动机, 相似文献
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一、小学语文探究式阅读的流程及操作方法小学语文探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点,遵循学生的认知规律和心理特点,以发展探究性思维为目标,学生主动参与为前提,自主探究为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学。下面以人教版语文第十一册《只有一个地球为例,谈谈我是如何具体操作的。1.激趣导课自学探究激趣导课是指教师围绕学习内容,利用有效手段,激发学生阅读兴趣,吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,为学生自学探究作铺垫。上课伊始,我用渲染气氛,激发兴趣的方式导入,以… 相似文献
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建议10新教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了苦功,如学习导语引人入胜,强调以图代文等,教师要注意引导学生阅读教材,并充分利用教材中的素材,激发学生的学习兴趣 相似文献
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在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢?下面就把我在这方面的一些探索介绍如下。1.掌握方法,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式。预习阅读是学生在教师授课前事先阅读相关课文。教师先拟好预习提纲,让学生带着问题阅读指定的课文,并要求阅读后作出解答和提出疑难。阅读提纲要求启发性、悬念性,以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。要求学生在预习阅读中,要先根据预习提纲纵览全文,了解梗概;然后再精读细读… 相似文献
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培养学生的自学能力,是教学工作的重要任务之一,要从小抓起,并要遵循循序渐进的原则。根据教材内容,激发学生的兴趣,为学生编制自学提纲,引导学生阅读教材井做好自学笔记,使学生逐步养成自学的习惯,持久地发挥学习的积极性和主动性,成为学习的主人。下面就如何引导初中学生自学物理,谈谈自己的一些做法和体会。一、多种途径,激发兴趣。物理学是初二学生的一门新课。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。当学生对新课还未产生兴趣、没有求知欲望的时候,老师就布置自学提纲,学生就学而无味。相反,若能激发学生浓厚的学习兴趣,引导他们带着问题学习,学生就会专心致志,乐于钻研。因此,我在 相似文献