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在多年的地理教学中 ,笔者初步摸索出“明确目标 ,看书读图———设疑讨论 ,质疑解疑———精讲概括 ,纲要系统—测试反馈 ,矫正深化”的“四步式”目标教学方法。现简述如下。 一、明确目标 ,看书读图———识记 新课开始 ,教师先在黑板上板书该节教学目标 ,然后让学生用 5～ 10分钟时间阅读本节教材各知识点 ,通过阅读 ,使得每一个学生明确本节课的学习要求 ;了解到哪些内容需要记住 ,哪些内容需要能够灵活应用等 ,从而大大激发了学生学习新课的兴趣和热情。 接着 ,让学生根据教师提供的“自学思考题”阅读教材和地图 ,认识并记… 相似文献
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小学数学《新课程标准》明确指出:数学的学习目标是帮助学生掌握数学知识与技能、学会主动探索与合作交流,获得数学活动经验,培养学生初步的创新精神和实践能力。那么,在低年级课堂教学中,如何培养学生的数学能力呢? 相似文献
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伴随知识经济时代的到来,传统的教育模式已经无法满足当前需求,注重学生创新能力培养的创新教育成为教育界追求的一个主要目标。在新的时代背景下,课程改革中需要加强学生创新能力的培养,同时要求教育工作者在工作中对如何培养学生创新能力进行探索,找到有效方法。地理这门课程具有自身特点,涉及人文、自然等多方面内容。本文对创新能力进行介绍,并就地理教学中培养学生创新能力的措施给出建议,希望能够对学生创新能力的培养有所帮助。 相似文献
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