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茅一辉 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
激问──一种尚未定名的修辞格／江苏茅一辉人们习惯上把疑问句分为，一般疑问句和特殊疑问句。一般疑问句都是有疑而问，是真问，有四种问法：特指问，是非问，正反问，选择问。特殊疑问句有反问句和设问句，它们都是无疑而问，是假问”无疑而问的句式，可看作为一种修辞... 相似文献
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如何在课堂教学中培养学生的质疑能力 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教给学生质疑的方法，养成质疑的习惯清人郑板桥说：“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问，今人有学无问，虽读书破万卷，只是一条钝汉尔……读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理毕露。”这就告诉我们读书要善问，不问... 相似文献
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桂龙 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
提倡学生多问老师学问本是在边学边问中得来的。学与问密切相关，学中存疑则问，问中释疑便学。教学中常是老师问学生，仅此不够，还须让学生多问老师，这样，方利于教学质量的提高。与学生接触之中，尤其在课堂上，老师讲得滔滔不绝，即使学生听得面悦心折，谁能肯定无疑... 相似文献
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在小学实际课堂教学活动中，整堂课或者“无问”，即使“有问”，也是停留在“教师提问、学生答问”的层面上。一些教师更多考虑的是自己怎样多问、巧问，而很少思考如何让学生敢问、善问。那么，如何培养学生的问题意识昵？ 相似文献
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根据我们考察，教师的课堂问语多种多样，有提问语、设问语、泛问语、留空问语、商问语、提醒问语、应声问语、重复问语等等。每种问语都可以从问语的类型、问语的功能、问语的设计与运用这儿个角度去描写分析。提问语有两大类型，一类是单式提问语，一类是复式提问语。 相似文献
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周颖 《中学生阅读(高中版)》2011,(11):46-47
“这个世界会好吗？”大概是当代的生活节奏太快了．人们想问的问题永远堆在嘴边，他们一刻不停地问，问股市、问房价、问官职的升迁，问工资、问待遇、问孩子的成绩，然而，他们不曾问过世界，不曾问过：这个世界会好吗？甚至，他们以为这样的问题愚蠢而可笑。 相似文献
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李文寿 《山西教育(综合版)》1997,(3)
说「问李文寿人生在世，谁能不问？问，是人之常理，我们提倡广问、深问，不耻下问。问可解疑。韩愈曾说：“人非生而知之者，孰能无惑？”要解惑，问就在所必然。学生时代，更是舍问就不能尽其职。面对书本，面对习题，面对生活，疑惑如恶虎，如荆棘，如五里雾海。怎么办... 相似文献
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陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”问能解惑，问能知新，问能达识，任何科学的发现无不部是从问题开始的。因此，在教学活动中，教师应重视培养学生发现和提出问题的能力，使学生从好问、敢问、善问中学好数学知识。 相似文献
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创设恰当的问题情景，是物理探究式教学的关键。创设问题情景，应把握好几点：①优化问题；问在关键处：②选准时间，问在当问处；③掌握分寸，问在难易适中处；④运用机智，问在情况变化处。 相似文献
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一、质疑——学生智慧的空间 发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智问得巧，愚问得笨。人力胜天工，就在每事问。——陶行知。 相似文献
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陈安平 《暨南大学华文学院学报》2001,(4):35-40
现代汉语的介词多是由动词虚化而来，“问“也不例外。“a问c曰b”句式是“问”字虚化的基础。在这一句式的频繁使用中，“问”字语义泛化，削弱了其动词性，使其“询问”义消失，因此不再指示时间信息，虚化为介词；整个“a问c曰b，句式由连动式变为状中式。“问”虚化为介词后，对“问”字句（含有介词“问”的句子)中的谓语动词形成制约；只有三价的、内向的动词才可以进入“问”字句。与“问”相应的“答”字却没有语法化，那是因为“答”字预设了前有疑问信息出现。 相似文献
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谈生物课堂教学中的“问”湖南省岳阳市铁路中学（４１４０００）陈国宏教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问... 相似文献
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董群群 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):68-68
先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”而《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。古人说得好：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，培养学生的问题意识，使学生敢问，会问，走好迈向科学探究的第一步。 相似文献
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我国教育家陶行知先生写过一首诗《每事问》：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问的巧，愚者问的笨，人力胜天工，只在每事问”。人和其它动物的区别在于人有思维，如果我们把发现问题、提出问题和解决问题三者分开考虑，发现问题就是发现可以去问、可以去想或可以去做的事情，提出问题是进一步明确发现的问题以及用适当的方式描述问题，有了问题自然需要解决问题。发现问题无疑是最重要的，否则就无从谈起提出问题和解决问题， 相似文献