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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
在小学阶段的数学学习中,作业的完成以及作业的批改是重要的学生学习过程,同时也是教师了解学生状况,引导学生学习水平提升的重要方式。在作业批改的过程中,教师要:制定完整的作业批改策略,关注学生作业中存在的细节性问题;重视作业批改的后续工作,引导学生的学习在现有基础上得到提升;关注学生的学习信心问题,在作业批改中对学生进行鼓励;需要就学生的作业状况建立一个相关的档案,掌握学生学习状况的变化。基于此,对小学数学的作业批改策略展开探讨。 相似文献
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传统作业批改中存在着内容狭窄、主体单一、过程封闭、过于量化等缺陷,制约着学生学业水平的高效发展。在学业述评视域下,作业批改需要在开放的环境中,借助协商式评价的方式,从学习结果、核心素养、学习方法、问题意识、学习态度、思维品质等维度对学生作业进行评价。在重构作业批改内涵的基础上,可以从“三方面”“六维度”进行优化,并建构协商—确证—建构的实践路径。另外,克服传统作业批改中的缺陷可以从“优化作业批改过程、丰富作业批改内容、改进作业批改方式、更新作业批改理念”四个方面进行策略优化,让每个学生都能从作业批改中获得改进学习的动力、路径和方法。 相似文献
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在批改学生的教学作业时,对于学生作业中出现的错误,普遍的处理方式是在错题上打个“×”号,让学生自行订正,或者是对部分学生进行面批。我在批改学生的数学作业时,打破常规的订正方式,作了一点尝试,收到了良好的效果。在每次批改学生的作业时,先不急于批改而是先浏览一下每个学生的整篇作业,只要发现作业中有错 相似文献
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不可忽视的作业批改记录 总被引：3，自引：0，他引：3
教师在批改学生的作业时,经常会发现学生作业中存在这样或那样的问题,教师把学生作业中存在的问题作一个简单的登记、分析、归纳、小结,这就是作业批改记录。在日常的教学中,有些教师对作业批改记录认识不够,认为没必要写作业批改记录,不写批改记录还可以多改几本作业,写批改记录是作秀,是浪费时间。多年的教学实践告诉我,作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。下面我们与大家共同来探讨有关“作业批改记录”的问题。一、作业批改记录的内容与形式作业批改记录是“教师把学生作业中存在的问题作的登记、分析、归纳、小结”,其内容应… 相似文献
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作业批改评议是应用文教学过程中的重要环节。本文对应用文作业的批改方式进行了探讨,分别对教师批改方式、学生自己批改、学生之间互相批改、现场批改评议法等方式进行了论述;另一方面,鉴于评语在应用文批改中的重要性,本文讨论了教师应如何写好应用文作业的评语。 相似文献
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批语是教师与学生进行交流的一种方式,侧重点在教师对学生及其作业的评判上,体现着教师对学生的人文关怀。但是,在我国现今大班额教学条件下,教师在教学实践中通常采取的是"√""×"判断模式,对学生没有使用批语式作业批改的形式,没能积极发挥作业批改对促进学生发展的作用。在我国大班额教学情况下,采用轮流式的作业批改形式有助于解决教师在作业批改中对学生人文关怀的缺失问题。 相似文献
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从教这么多年,我养成了一种习惯。即在批阅学生历史作业时做作业批改记录。作业批改记录,就是教师在批改学生作业时,把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中。许多教师都忽略了这一环节,认为历史学科不同于数理化,写作业批改记录是多此一举。浪费时间。其实,在历史教学中做作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。 相似文献
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批语是教师与学生进行交流的一种方式,侧重点在教师对学生及其作业的评判上,体现着教师对学生的人文关怀.但是,在我国现今大班额教学条件下,教师在教学实践中通常采取的是"√""×"判断模式,对学生没有使用批语式作业批改的形式,没能积极发挥作业批改对促进学生发展的作用.在我国大班额教学情况下,采用轮流式的作业批改形式有助于解决教师在作业批改中对学生人文关怀的缺失问题. 相似文献
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童建翔 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0078-0080
作业批改是教学过程中的重要环节,教师通过批 改作业可以及时掌控学生学情和课堂成效,从而促进教师不断 反思和修正教学行为,针对学情进行教学设计,最终提高学生 学习效果。但传统的作业批改中也存在一些弊端,导致学生整 日做作业,教师整日改作业,教师、学生苦不堪言,效率却极其 低下。笔者通过在小班化背景下科学教学中实施作业二次批 改,简要分析科学作业二次批改的策略和方式,以优化日常教 学中作业批改方式,从而提高作业批改实效性。 相似文献
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教师在批改作业时,先有代表性地批改,再让学生参与批改,这个方法值得一试。每次批改作业,教师可以从不同水平的学生中抽一部分作代表(每次应该变换),对这些学生的作业进行批改,找出常见的、典型的错误,进行分析、订正。批改教师的"下水"作业是提高学生参 相似文献
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批改学生作业是教师教学工作的一个重要环节,通过对学生作业的批改,可以充分得到学生在课堂学习中反馈回来的信息,及时了解学生对所学知识的掌握情况,促进教师总结课堂教学的经验教训,改进教法,有针对性的对学生进行辅导,对于提高课堂教学质量有着重要意义。但是在传统的教学模式下,教师上课教,下课机械的批改作业,学生上课听,下课机械的做作业,甚至要求教师对学生作业全批全改,使教师成天忙碌在应付式的作业批改中,没有时间进行教材学习和教法研究,这对于提高教学质量是极为不利的。当前教学改革的热点课题是：如何改进课堂教学方法,提高课堂教学的有效性,如何培养学生的思维能力,特别是如何全面实施素质教育,提高数学教学质量。我认为这些改革应该理所当然地包括数学作业批改的改革,因为,数学作业批改也是这些环节的一个重要组成部分。因此,我对初中数学作业批改做了一些尝试,并发表一点浅见供同行探讨。 相似文献
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1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天 相似文献
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“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”,有利于学生学会学习;可促进教师“质性”敬业;能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是:对学生进行简短培训;在课堂上互批作业;学生各自标记“作业问题”;教师抽查作业并做问题记录;师生对学习问题实行双重跟踪。 相似文献