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智慧课堂是一种全新的课堂教学模式,催生了教学方式和学习方式的改变。智慧课堂视域下学生学习的特征为:学习资源智能化、学习主体主动化、学习方式信息化、学习评价立体化。文章考察抽样学校智慧课堂运行现状,发现其存在学习资源静态和匮乏、学习主体意识弱化、学习方式单一化、学习评价方式片面化等问题。智慧课堂视域下学生学习的发展路径为:健全学习资源库,实现资源丰富与共享;加强多元互动,提升学生学习的主体性;因需选用适宜的学习方式,实现学习方式多元化;采用即时多元评价,增强学习评价方式立体化。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要精选绘本,丰富学生的绘本阅读内容;要引导学生研读绘本,丰富学生的绘本阅读方式;要评价学生的绘本阅读,注重学生的绘本阅读反馈。对绘本的选择、内容的开发、学习方式的丰富以及绘本学习的评价等方面展开深度研究,助推学生构建全方位、立体性、多层次的绘本阅读、学习格局,促进学生数学核心素养的发展。 相似文献
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项目式学习不仅是重要的学习方式,更在实践过程中不断助力课堂教学方式的转型:真实驱动问题,激发学生内在动力;丰富课堂内容,促进学习方式转型;动态评价过程,实现评价方式转型.项目式学习将成为小学语文课堂中重要的学习方式. 相似文献
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柳小玲 《北京教育学院学报》2014,(1):47-54
大学生学习方式的优化是培养创新人才的需要。大学生学习方式的优化,就是赋予传统学习方式以自主性品质,提升大学生的学习质量;丰富学习方式的类型,促进大学生学习的个性化;优化学习方式的组合,提高大学生的学习效率。因此,根据"在大学生中开展学习科学教育的研究"课题组对4所高等农林院校本科生学习状况的调查结果,提出更新教育观念是促进大学生学习方式优化的重要保证,创新教学过程是促进大学生学习方式优化的关键条件。 相似文献
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倪建娥 《读与写:教育教学刊》2015,(2):153
针对中学化学开展元素化合物知识教学时普遍存在着程序僵化、方法单一、层次不清的现状,本文结合元素化合物知识的特点和学生的认知规律,提出三点教学建议:多角度切入,丰富研究物质的角度和层次;多感官学习,为思维加工过程提供更加丰富的素材;多媒体运用,促进学习内容呈现方式、师生交流方式的不断优化。 相似文献
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<正>多媒体作为现代化教学的一种手段,以其生动、直观形象,丰富的内容表现形式,极大地激发学生学习兴趣和学习积极性,使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识。促进教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,使课堂真正成为学生自主参与、自主探索、自主 相似文献
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现行统编初中语文教材是落实语文跨学科学习任务群的重要载体。教师可以通过选用、整合等方式,调整综合性学习的主题和内容;也可以通过拓补、新创等方式,丰富综合性学习的主题和内容,从而充实跨学科学习;还可以在阅读教学中利用课后习题,或者课堂随机插入多学科素材,引导学生运用多学科知识与思维方式解决语文单一学科所不能解决的问题,帮助学生更好地完成语文学习任务。 相似文献
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<正>现代信息技术的发展,为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识,发生了越来越快、越来越大的变化。 相似文献
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<正>一、高中语文戏剧教学的美育意义（一）丰富学校美育方式《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》指出,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神。语文作为母语学科,兼具丰富审美体验、学习人文知识、传承中华文化的功能。戏剧作为艺术形式,囊括戏剧主题理解、词牌唱段学习、典型人物演绎的内容。在戏剧教学过程中,能够充分发挥学校教育的时空、资源优势,在语文知识学习、素养培养过程中达到美育教育的效果,丰富美育教育方式。 相似文献
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吴子兴 《教学研究(河北)》2023,(3):88-92
高中语文写作教学与党史学习之间存在契合点。在高中语文写作教学中融入党史学习,不仅能丰富写作教学的内容与方式,而且能促进党史学习的深入展开,两者相得益彰。党史学习融入高中语文写作教学的实践路径包括：通过党史学习,激发写作新动力;利用党史资源,丰富写作教学的素材库;借助党史学习平台,创新写作教学方式等。以上实践路径指向为什么写、写什么、怎么写等一系列写作教学问题。 相似文献
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E—Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变教学结构和教育本质。这种学习方式是终身教育的最佳选择。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
"改变教师教与学生学的方式,从而培养学生主动学习与创新的能力"是数学课堂改革的核心。"电子书包"将教学内容进行数字化储存并在课堂中实现终端互相连接,激发学生的学习兴趣;丰富课堂教学,提升课堂参与率等;改变学生学习方式,实现个性化教学;增强学习过程的创设性。 相似文献
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<正>信息技术辅助教学不是用多媒体把结论告诉学生,而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样化,实现教师教学方式、学生学习方式及二者的互动方式的变革。信息技术辅助教学可以丰富教师的教学手段,使教学具有多样性、 相似文献
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耿春龙 《中小学数字化教学》2017,(1):36-38
<正>语文项目学习是通过创建与真实生活对接的语言学习情境,让学生在做事的过程中习得丰富的知识,从而构建个人的知识体系,协同发展听、说、读、写等综合能力,形成个性化的学习习惯和方法。但在现有的班级授课制环境下,学生的学习时间和空间、学习的方式方法都会受到相应的限制。当今时代,高科技迅猛发展,学习资源丰富,各种软件的功能也... 相似文献
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周培蓓 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(2):75-79
英语教学的“更开放”,是思维方式的转变,是基于以生为本的课堂设计,是全方位的打开。让学习素材“更开放”,需从生活中捕捉学习素材,并灵活运用;让学习合作“更开放”,需合作拓展话题,合作完成学习任务;让学习思维“更开放”,需设计生活化场景、利用思维导图、跟进批判性追问;让学习评价“更开放”,需让评价方式更丰富、评价主体更多元、评价语言更鲜活。 相似文献
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在初中数学教学中应用现代信息技术,能较好地进行课堂模拟演示;实现人机交互;实现学习过程的生动高效;获取丰富资源,培养学生的创新精神,改变学生的学习方式。 相似文献
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杨万东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8):15-15
课程改革的具体目标之一是改善学生的学习方式,倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,教师应针对不同的学习内容和学生的实际需要,灵活选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个人特点的学习方式。一、研究教材意图,让学生经历学习过程教材是教学的重要资源,蕴涵着丰富的教育价 相似文献