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钟敏华 《希望月报(上半月)》2007,(5):12
大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校的高度重视,就业难的原因是复杂的,既有客观方面的因素,也有主观方面的原因。从主观方面看,大学生的职业理想,人生价值观、就业观、成才观、创业观以及大学生的诚信素质,择业心理等成为影响大学生就业的重要因素,有时甚至是决定性的因素。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
本研究采用《社会支持评定量表》和《心理承受力自测问卷》对156名大学生进行问卷调查探讨当代大学生的社会支持与心理承受力的关系。结果表明:(1)大学生的社会支持水平与心理承受力存在极其显著性正相关;其中客观社会支持与心理承受力呈显著性正相关,主观社会支持和社会支持的利用度均与心理承受力呈极其显著性正相关;(2)大学生主观社会支持的不同水平、社会支持利用度的不同水平在心理承受力上均存在显著性差异;(3)大学生的社会支持对其心理承受力有一定的预测作用,主观社会支持和对支持的利用度能联合预测心理承受力的17.7%。说明培养大学生主动建立良好的社会支持系统和利用社会支持的能力,能够提高其心理承受力。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(1)
采用大学生职业决策问卷和主观幸福感问卷对重庆253名大学生进行问卷调查。结果显示大学生职业决策总分在年级上存在显著差异,在性别、是否为独生子女因素上无显著差异;大学生主观幸福感在性别、年级、是否为独生子女及家庭经济状况上差异不显著,但生活满意度在家庭经济状况上差异显著。认为大学生职业决策及其各因子与主观幸福感均存在显著相关,职业决策的部分因子对主观幸福感具有预测作用。 相似文献
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本文在分析地方本科院校的人才培养特征和经管类大学生专业和就业特征的基础上，提出经管类大学生职业素质的构成要素。本文对九江学院在校本科大学生的职业素质现状进行了调查，发现在校大学生职业素质认知存在偏差、职业基础软素质有待提升、职业核心素质参差不齐、职业拓展素质有较大提升空间。本文从主观和客观两，个方面分析了大学生职业素质... 相似文献
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论思想政治教育在大学生就业素质培养中的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校的高度重视,就业难的原因是复杂的,既有客观方面的因素,也有主观方面的原因。从主观方面看,大学生的职业理想、人生价值观、就业观、成才观、创业观以及大学生的诚信素质、择业心理等成为影响大学生就业的重要因素,有时甚至是决定性的因素。当前思想政治教育与大学生就业素质的培养存在脱节的现象,思想政治教育中对大学生就业素质的培养重视程度不够。如何认识思想政治教育在大学生就业素质培养中的地位和作用,思想政治教育如何为大学生就业素质的培养服务成为思想政治教育工作者必须研究和… 相似文献
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刘文杰 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):44-45
随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育制度的改革，许多大学毕业生在择业时走入误区，客观上要求对大学生的择业心理进行充分有效的研究。发展职业所需的素质和能力是大学生建立理想职业需求体系的前提和基础。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(2):40-44
为了探讨独立学院大学生职业价值观在主观职业障碍和职业探索行为间的中介作用,采用大学生主观职业障碍问卷职前问卷、职业探索行为量表、大学生职业价值观问卷对370名独立学院大学生进行调查。结果发现,独立院校大学生的职业价值观与主观职业障碍、职业探索行为均呈显著正相关;职业价值观在主观职业障碍和职业探索行为之间起部分中介作用;不同性别、年级、是否独生、是否校外兼职的大学生感受到的职业价值观、主观职业障碍和职业探索行为得分不同。 相似文献
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大学生主观幸福感影响因素综述 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生是社会将来的建设者,关注大学生主观幸福感的影响因素就可以更好地让其体会幸福,从而更好地为社会、国家服务.影响大学生主观幸福感的因素大致分为两个方面,主观和客观.主观方面的因素主要有人格、自尊、心理控制源等,客观因素主要包括家庭教养方式、生活事件、经济条件等. 相似文献
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运用自制问卷,对昭通学院女大学生就业心理进行随机抽样调查。结果表明:我校女大学生的就业认知心理总体上是客观积极的,但也存在着职业选择单一以及面对就业"性别门槛"的自卑的心理倾向,且本科学生与专科学生之间存在显著差异。 相似文献
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大学生心理是否健康已成为高校思想政治工作者密切关注的问题.调查显示,几乎每所高校都不同程度地存在着一定比例的大学生有心理健康问题.因大学生解决心理问题的机构、机制还不够完善,大学生自身的自我心理调节能力又较弱,为了宣泄情绪、寻求保护,部分心理有缺陷的大学生,选择宗教作为避风港.而宗教易造成大学生主观认识上的错位、导致大学生的依赖心理、不能客观认识马克思主义宗教观的意义等影响,必须采取切实有效的措施加强引导. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(10)
本文运用实验的方法,将自愿报名参加心理团体的成员随机分成两组,应用肖水源编制的《社会支持评定量表》来研究团体心理辅导对大学生社会支持的改善。结果显示:(1)客观支持和对支持的利用度上差异显著,而在主观支持和社会支持总分上差异不显著;(2)团体辅导对改善大学生的社会支持有一定的帮助。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(2):6-11
将大学生恋爱心理成熟度与人口学变量、恋爱次数之间的关系进行探讨,进而了解大学生恋爱心理成熟度与其主观幸福感之间的关系。方法:采用大学生恋爱心理成熟度量表和幸福感指数量表,调查对象为陕西师范大学、西北大学、西安航空学院的300名大学生。结果:(1)大学生恋爱心理成熟度在性别上存在显著差异,男生的心理成熟度要高于女生;(2)大学生年级越高,恋爱心理成熟度越低;(3)恋爱心理成熟度对主观幸福感具有预测作用。结论:恋爱心理成熟度是主观幸福感的影响因素。 相似文献
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试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养 总被引：11，自引：1，他引：11
大学生就业问题引起了政府和社会的普遍关注，既有客观方面的因素，也有主观方面的因素。从主观方面看，大学生的职业理想、人生价值观、就业观、创业观及诚信素质等都是影响大学生就业的重要因素，而思想道德素质又居于灵魂和核心地位，因此，加强高校思想道德素质教育与道德实践对大学生就业具有非常重要的意义。 相似文献
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一、大学生挫折心理的形成原因分析挫折心理是指个人在实现目标的过程中遇到阻碍或干扰,致使目标不能实现,需要得不到满足,从而产生的心理不平衡状态。因此,挫折心理也可以称为受挫心理,是由挫折引起的,大学生挫折心理的形成原因包括客观的和主观的两个方面。客观因素是由于家庭、社会、学校等外部情况的阻碍或干扰,使学生在实现理想目标的过程中遇到挫折。主观因素是由于个人的某种条件受限,如精神气质、身体条件、性格特点、兴趣爱好、智能体力等限制而达不到所期望的程度而产生挫折。由于这些客观与主观、外部与个体诸因素的交互作用,就促使了大学生挫折心理的形成。具体说来,表现为如下几个方面: 相似文献