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1.
田夏彪 《课程.教材.教法》2009,(8)
高中教育存在文理分科是一个事实,即学生从高二起被分成文科班和理科班,文科学生专学所谓的"文科课程",而理科学生则专攻所谓的"理科课程"。且不论高中文理分科之弊端,仅就高中文理"分"的事实而言,其"分"的背后隐含着一定的学理,需要加以深刻认识。 相似文献
2.
在高中文科班是否应开设生物课?文科生物教学中应注意哪些问题,是我们近几年一直在探讨的问题。1989年10月,我们在对历届高中文科学生开设生物课的基础上,对文科学生学习生物学的心理进行了调查。现将结果归纳分析如下: 一、调查方式与结果拟定调查表,对我校八七和八八两级文科学生(以两个理科班为对照),采用不记名问卷方式进行了调查。调查人数:文科190人,理科111人。文科有效问卷188份,理科 相似文献
3.
杨琦晖 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):8-11
米兰·昆德拉有本经典的作品《生命中不能承受之轻》,而当下的高中理科班级语文教学也可以说是不能承受之轻。只是此“轻”非彼“轻”,在高中理科班级教学中,语文学科往往受到学生的轻视,源于学生的实用价值评判,源于其他学科老师的“谆谆教导”。中学语文被边缘化成为不争的事实。如何化轻为重,寻找到高中理科班语文教学的有效途径,实现困... 相似文献
4.
《中学语文(读写新空间)》2013,(34)
<正>如今,在高中理科班级教学中,语文学科受到学生的轻视甚至是漠视,语文学科被边缘化已是不争的事实。这一方面有教育功利主义的影响,在分数至上的教育评价机制下,在其他学科老师的"谆谆教导"下,学生不愿意把时间花在语文学科上。另一方面,因为语文学科重积淀,螺旋上升的学科特点,学生花了时间学语文却短时间内难见成效,久而久之,学生自然而然地就丧失了学语文的兴趣和热情。如何有效改善高中理科班的语文教学,走出高中理科班语文教学的困境,是我们 相似文献
5.
我校属于三星级高中,从学生的录取成绩看,多数学生数学的成绩不太理想。数学的学习直接影响其他理科学科的学习,所以培养高中学生数学兴趣以及提高学习能力尤为重要。 相似文献
6.
我一直担任高中理科班的语文教学工作,发现我校理科生对语文学科的学习存有很多的偏见,想要调动他们的学习积极性比较困难。所以,带理科班总让人提不起兴趣,但教师在教学上一味因循守旧也许也是理科生对语文没有兴趣的原因,故步自封只能是让语文教学裹足不前。反思这十几年来自己在教学中存在的问题,我有如下的一些体会。 相似文献
7.
高中理科班政治课作为非高考科目,现已成为令学生厌烦、令教师头疼的课程,缺乏生机与活力,现状不容乐观。本文主要从培养学生“共鸣力”、“探究力”和“实践力”入手,重点阐述理科政治课在“学生难学,老师难教”的困境下如何焕发生命力的问题。 相似文献
8.
张岚 《中学政治教学参考》2011,(18)
新高考施行以来,高中理科不再把思想政治学科列入考试范围,学生从高二开始尽管还要学习一年思想政治课,但是学习的目的是为应付学业水平测试,这对学生的要求自然降低了许多,学生对思想政治课学习的兴致大大降低。最近,我们对全校10个理科班560名学生进行了 相似文献
9.
高中理科班政治课作为非高考科目,现已成为令学生厌烦、令教师头疼的课程,缺乏生机与活力,现状不容乐观.本文主要从培养学生"共鸣力"、 "探究力"和"实践力"入手,重点阐述理科政治课在"学生难学,老师难教"的困境下如何焕发生命力的问题. 相似文献
10.
正光阴似箭,白驹过隙。从教已有九年了,在这过去的九年,我一直担任理科班的英语教学,其中有两届都担任理科班的班主任工作兼英语专职教师,在这期间,针对理科班学生底子差,基础薄。尤其像我这样所在普通中学,更显的捉襟见肘了。首先,百分之八十的学生都对英语没有多大兴趣,所以选了理科。其次,男生居多,对英语总的来说,没有女生氛围好,绝大部分同学多对英语不感冒。再次,学生 相似文献
11.
李沧 《课程.教材.教法》1985,(2)
日本高中生物新教材巳从1983年起在全国范围内普遍使用。新教材是根据文部省于1978年颁布的教学计划和教学大纲所规定的课程设置和教学要求而编写的。这个新的课程设置是将原设的选择必修课《基础理科》(6学分)改设为必修课《理科Ⅰ》(4学分)和选修课《理科Ⅱ》(2学分),并将原设的选择必修课《生物Ⅰ》(3学分)和选修课《生物Ⅱ》(3学分)改设为选修课《生物》(4学分)。新设的《理科Ⅰ》在高中一年级开设,《理科Ⅱ》是在学过《理科Ⅰ》以后选修。普通高中的理科班,在学过《理科Ⅰ》以后,还必须在高中二三年级从物理、化学、生物、地学四门课程中选修其中的两门。除了课程设置方面的这些变化以外,新教材的本身在编排结构和内容选材方面也有一些变革。 相似文献
12.
张志善 《中国小学语文教学论坛》1983,(11)
我校将高二四个班的学生,分好班、差班编班,高二(1)班是由文科偏优的学生组成,名之为文科班,是好班;高二(3)是理科班,属理科偏优的学生组成;高二(2)、(4)是两个理科偏差的学生组成的班级,我就教这两个差班的语文。说这两个差班的差,是各门功课都差,低分多,不及格的人多。兹将高二(2)、(4)组班时的语文质量列表如下: 相似文献
13.
自1988年以来,我主要担任高中生物学教学任务。去年我指导的学生徐承远获得第八届国际中学生奥林匹克生物学竞赛（IB）金牌。至今我校在生物学竞赛中上共获得IBO奖牌一金一铜,在全国比赛中也有五个人次获得过全国的一、二、三等奖。从获奖学生来看,基本上来自两个理科班,一个是gi年市教育局批准的上海理科班,另一个是94年经国家教委批准的全国理科班。对于我们生活着的每个人来说,遗传素质已定。尤其对市重点中学以上的学生来说．智力大家相差不多。那么为什么有的学生成功,有的学生未成功’关键是如何改变环境因素,为学生成材创… 相似文献
14.
高中阶段进行文理分科是个普遍现象。文理科学生在语文学习上存在着明显差异。从江苏省历年高考的语文成绩统计以及平时的语文考试成绩来看,理科班学生语文学习成绩普遍低于文科班的学生。相比较而言,文科学生对语文更加偏爱,学生语文素养相对较高,而理科学生普遍觉得语文难学,综合语文素质要低于文科学生。北大教授温儒敏在《理科生的语文素养》一文中指出：许多同学选修大学语文, 相似文献
15.
兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z1)
学情分析策略笔者现执教两个高中理科班,其中一为实验班A班,另一班为普通班C班。就学习语文的态度和兴趣看,前者虽是理科实验班级,学生对数、理、化等学科极端重视,将学习的主要精力倾注其上;但由于他们学习素质较 相似文献
16.
一、问题提出 近年来,由于理科高考取消政治科,我校因此从高二开始就进行文、理分科,加上其他方面配套措施尚不完善等各方面因素的原因,致使理科班学生对学政治缺乏应有的热情与自觉性,而不想去努力学习,甚至厌学,弃学,从而失去了学习政治的应有的动力. 相似文献
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理科班政治课教学问题一直是困扰政治教师的一个难题。由于理科政治是非高考科目．学校领导不重视．学生学习态度不端正．导致理科班政治教师自我认同感降低．教学积极性受挫．课堂教学往往也是“走过场”,缺乏生机和活力,使得理科班政治课处于一个“进退两难”的尴尬境地。如何解决理科班政治课教学中存在的问题,出路何在？笔者在教学实践中发现,如果为理科班政治课加点不同类型的“油”．理科班政治课也一样精彩。 相似文献
18.
理科班政治课难上,这是许多政治教师的同感。笔者曾就理科班政治教学的问题到10余所中学进行过调查了解,深感改进理科班政治教学的重要性和迫切性,在理科班政治课教师中存在着一系列的问题有待解决。学生鄙于学。为适应高考的需要,一般学校都是从高二开始按文科和理科分班教学。理科班学生普遍存在一种忽视政治课学习的倾向,对政治课表现了一种明显的厌烦情绪,相当部分学生上政治课心不在焉,打不起精神;或看数理化书,做数理化练习、试题。这些学生认为,政治课抽象空洞,没有多大实用价值,理科考生高考不考政治,学政治不但无用,而且耽误理科学… 相似文献
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案例:胡嘉仲,是华东师范大学附属第二中学2007届理科实验1班的学生。他自幼喜好奥赛,由于初中时期数、理奥赛成绩突出而被选送高中,但他人文学科基础很弱,性情急躁好冲动,不屑做小事,不善与人沟通,言语表达也不流畅,除了竞赛,似乎对一切都没兴趣。他进学校理科班的最初动机是:竞 相似文献
20.
高宇 《中学历史教学参考》2001,(5)
在学校教育教学改革的新形势下 ,为更好地充分利用教育资源 ,更好地贯彻因材施教的原则 ,提高教育质量 ,绝大多数高中在高二年级就作了明确的或方向性的分流。我校从高二年级开始 ,根据学生个人志愿及其兴趣特长 ,按文理学科分类组织教学。这样一来 ,文科生学习历史的重要性就不言而喻了。但是 ,理科学生是如何看待历史课的呢 ?他们学习历史课有哪些特点 ?在历史学习上存在哪些疑虑和困难 ?理科班怎样才能发挥好教师的主导作用和学生的主体作用 ?为了全面了解我班同学在历史的学习中存在的问题 ,我在高二文理分班后 ,就全班同学对中国近现代… 相似文献