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小学低年级的识字、写字教学是高年级阅读和写作教学的基础,更是语文教学的一项重要任务。面对识字量大、内容又枯燥的现实,作者对低年级识字教学进行了初步的探索,使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,改变了识字教学高耗低效的现状。 相似文献
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王田 《语数外学习(高中版)》2012,(8):94
汉字是传承几千年的中华文明,是中华民族的智慧结晶。在小学语文低年级教学中,识字是提高小学生阅读和写作的基础,是语文教学中的一项重要任务,本文就小学语文低年级识字教学进行了相应的探讨。 相似文献
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王雪娇 《中国教育技术装备》2011,(4)
1前言本次小学语文课程改革宏观调控的思路是:小学低段侧重解决识字,小学中段侧重解决阅读问题,小学高段侧重解决写作问题。识字,是低年级教学的重点,把好识字关,语言的发展就会在高起点上步入快速高效的轨道。小学阶段必须重视识字教学,这是一项不 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在低年级应以"多认少写"为原则,在课堂上夯实基础,在课堂外加强训练。文章以《小松树和大松树》一课为例,对如何有效地进行小学语文识字写字教学进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小学语文低年级识字教学,是语文教学中一项重要的教学任务,增加学生的识字量,培养学生的识字能力,对于学生日后顺利进行阅读和写作有着重要的影响作用。教师必须寻找符合低年级学生身心特点的识字教学策略,调动学生的识字热情,增强学生的识字能力。 相似文献
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邝银有 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
识字和写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,更是低年级教学的一个重点。能否准确地把握识字和写字,直接影响到读和写,特别是阅读能力的强弱。提高小学低年级识字教学的效率,对于提高学生的识字能力乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。 相似文献
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语文课程标准指出:"识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务."识字是低年级语文教学的重点.掌握多种教学方法,使学生在快乐中识字至关重要. 相似文献
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刘敏玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0145-0145
识字是阅读、写作之基础。正因为如此,识字教 学就成为小学低年级语文教学的一项基本任务。浓厚的识字 兴趣是提升小学低年级语文识字教学效益的源动力’有效的识 字方法是提升小学低年级语文识字教学效益的助推器’多元的 识字渠道是提升小学低年级语文识字教学效益的主战场。本 文将在理论联系实际的基础上’围绕“激发学生识字兴趣、指导 学生识字方法以及拓宽学生识字渠道”等三个方面’浅要论述 一些小学低年级语文识字教学的有效策略。 相似文献
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涂红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):73-75
小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段，尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例，此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词，实现字词的识别以及深入理解和记忆，从而培养学生良好的语言运用能力，提高学生的语言水平。除此之外，低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础，只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习，才能够提高学生的学习效果，保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学，总结小学语文识字教学的内容以及重要性，分析小学语文趣味识字的教学特点，总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础，促使学生在良好教学方法的引导下，进一步提高识字的水平和识字的数量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
识字教学是小学语文低年级的教学重点,可以说,识字量的多少,对于学生的各项学习有着直接的影响作用。学生只有掌握了一定数量的汉字,才能正确表达自己心中的想法,才能进行正常的阅读与写作。基于这样的认识,身为小学语文教师,应该对低年级的识字教学给予高度重视,并且积极探究各种行之有效的识字教学策略,使学生做到高效识字,以为学生日后进行阅读和写作奠定基础。 相似文献
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新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把＂识字教学重点放在低年级＂作为全面提高识字教学质量的重要突破口。这次小学语文课程改革的宏观调控思路是＂小学低段侧重识字,小学中段侧重阅读,小学高段侧重写作＂。在小学低年级语文教学中,识字能力的培养对孩子来说最为重要。尤其是近年起所采用的新教材,识字课程占语文教学的比例日趋增大。 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》识明确指出:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600至1800个;课外阅读总量不少于5万字。"所以,识字教学是低年级语文教学的重点,也是语文教学的难点。 相似文献
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<正>汉字是中华民族的瑰宝,蕴含丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化、学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位。识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"会写"两种不同要求,如今低年级学生的识字量比较大,这对低年级学生来说是一个比较艰巨 相似文献
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黄玲玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):159-159
汉字作为中华文明的智慧结晶,是义务教育阶段基础课程实施的重要内容。对于小学语文低年级识字教学而言,认识汉字是促进小学生阅读能力与写作能力双相发展的必然基础,同时识字教学也构成了基础教育实施的一项重要任务。本文针对小学语文低年级识字教学相关问题进行分析。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重点,也是低年级小学语文教学的主要内容,只有让低年级学生打下牢固的识字基础,才能使其轻松地应对以后的阅读和写作教学。所以,教师要从低年级学生的兴趣出发,创新教学方法,不断提高识字教学效率,让小学生掌握识字的方法,体验识字的乐趣。 相似文献
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小学一二年级总共要求认识1800个常用字并采用认写分开的形式编排,对于低年级学生来说,识字并不像看动画片、听故事那么有趣,但却是一项重要的任务。识字是阅读与写作的基础,是语文教学的一项重要任务。 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提。识字量大了,才可能大量阅读。阅读量大了,才可能高质量地表达。提高识字教学的有效性,是低年级学生阅读的重要保证。低年级识字教学的目标,首先是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。兴趣是学习的动力,只有学生对汉字产生兴趣,才会激发学习的欲望。《语文课程标准》明确指出,小学一、二年级的识字量占6年识字总量的51.4%。识字量 相似文献