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高职院校经贸类专业主要培养经济贸易以及财经技术应用性高等专业人才,高等数学课程是高职院校经贸类专业的一门十分重要的公共基础课,对人才培养质量起着举足轻重的作用,已成为处理经贸类技术领域专业问题的关键. 相似文献
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艾于兰 《中国科教创新导刊》2013,(29):42-43
社会服务是高职院校的核心职能,本文针对高职院校经贸类专业的社会服务现状和服务特点,从服务意识,服务机削,服务内容、服务品牌四个层面构建高职院校经贸类专业社会服务平台,以期形成高职院校经贸类专业服务社会的长效机制。 相似文献
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本文在阐述江苏高职院校经贸类专业校企合作人才培养方式的基础上,分析了人才培养的考核作用及考核机制存在的问题,提出了构建高职院校经贸类专业校企合作人才培养考核机制的建议,为提高高职院校人才培养质量提供保障。 相似文献
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围绕高职院校经贸类专业的技能模块目标和实践教学体系存在的问题,提出高职经贸类专业技能和能力模块,并就实践教学体系建设提出相应的对策和措施. 相似文献
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以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位.中国加入WTO后,已经确立了世界贸易大国的地位,随之而来的是对高素质国际经贸人才的需求,为高职院校培养的经贸类专业人才提供了很好的就业空间,同时也进一步明确了高职院校经贸专业的人才培养方向.高职院校经贸专业的人才培养提倡"一张文凭多张证书",是实现其培养目标、提升高职毕业生就业竞争力的有效途径. 相似文献
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以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。中国加入WTO后,已经确立了世界贸易大国的地位,随之而来的是对高素质国际经贸人才的需求,为高职院校培养的经贸类专业人才提供了很好的就业空间,同时也进一步明确了高职院校经贸专业的人才培养方向。高职院校经贸专业的人才培养提倡“一张文凭多张证书”,是实现其培养目标、提升高职毕业生就业竞争力的有效途径。 相似文献
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以高水平对外开放推动高质量发展,需要深入实施科教兴国、人才强国战略。经贸类专业人才是加快建设贸易强国、培育我国国际与区域经济合作和竞争新优势的重要支撑,高职院校经贸类专业必须重视开放型人才培养。针对当前人才培养中存在问题以及国际贸易对从业者的素养需求,高职院校要积极落实世界职业技术教育发展大会精神,借助树立教育理念、架构课程体系、开发课程资源、探索教学模式、建设师资队伍、完善治理机制等对策加大具有中国情怀、国际视野的高素质开放型经贸人才培养力度,推动我国经济由高速发展走向高质量发展。 相似文献
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近年来,各高职院校根据自身的专业优势及未来的重点发展方向加强了数字化资源的建设。就高职院校经贸类专业数字化资源的建设而言,包括该专业电子图书资源建设、数字视频资源建设、数字化实训资源建设、网络化教学资源建设等几种类型。数字化资源建设对于促进经贸类专业教学模式的改进、教学质量的提升以及学生实际操作技能的提高等方面都起到了积极的作用。 相似文献
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以广西经贸职业技术学院为样本,针对经贸类专业,通过对学生和企业的调研,考证目前广西高职经贸类专业工学结合的现状,并探讨加强工学结合的策略。 相似文献
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以常州纺织服装职业技术学院为例,对高职经贸类专业毕业设计的改革实践进行了介绍和总结,提出以毕业实习调查报告代替毕业论文的做法,并就如何完善高职经贸类专业毕业设计提出建议。 相似文献
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由于高职院校的“职业”特色,实践教学在高职教学中起着举足轻重的作用。能力本位和职业导向的专业人才培养模式以及高技能技术型的专业人才培养目标已经成为我国高职院校的共识,而专业实习、实训环节教学的有效与否,则是实现该人才培养目标的关键。基于对全国范围内50所高职院校涉外经贸类专业实习实训环节教学现状的调查研究,揭示了我国涉外经贸类专业在实习、实训环节教学中存在问题和面对的困境,探讨改革和完善高职涉外贸类专业实习实训环节教学模式的问题。 相似文献
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以广西经贸职业技术学院为样本，针对经贸类专业，通过对学生和企业的调研，考证目前广西高职经贸类专业工学结合的现状，并探讨加强工学结合的策略。 相似文献
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生产性实训基地长效机制研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
实训基地是高职院校实践教学体系的重要组成部分,是高技能人才培养质量提高的关键.经过10多年的发展,实训基地建设得到了高职院校普遍重视.如何适应我国未来高等职业教育发展,构建生产性实训基地长效机制,是高职院校新一轮实训基地建设思考重点.江苏经贸职业技术学院从政府支持、利益双赢、情感交流、行为约束、绩效评估、风险化解、文化融合等方面探索了财经类专业生产性实训基地长效机制建设. 相似文献
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高职院校商贸类专业培养出来的学生能否适应区域产业集群发展的需求,关键在于高职院校商贸类专业群建设能否成功对接区域产业集群的发展。在此阐述了对接区域产业集群的高职院校商贸类专业建设内涵,总结了鞍山师范学院高等职业技术学院以区域产业集群为依托,建设高职院校商贸类专业群的实践,并分析了对接区域产业集群的高职院校商贸类专业建设现存的困难. 相似文献
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《国际贸易实务》作为高职院校经贸类专业的一门专业基础课程,它的教学设计必须与专业培养目标、课程教学目标结合起来,科学选取教学内容,拓宽教学思路,加大实践教学力度,实现培养德、智、体、美全面发展的经贸人才的目标。 相似文献
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随着高校各类课程建设与改革的快速发展,工学结合人才培养模式下的教学在教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面都发生了根本性的变化。由于经贸类专业学科特点和经贸行业的特殊性,对理论要求不高,而是突出综合应用性和实用性。传统的以"知识本位"为基础的经贸类教学质量评价指标体系,已不能满足基于工学结合模式下高职经贸类专业教学质量评价的要求。根据工学结合特点和高职经贸人才培养目标重新构建基于工学结合的高职经贸类专业教学质量评价指标体系。 相似文献
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高职教育强调教学要以实际应用为目的,以职业技能培养为宗旨。作为应用性较强的高职经贸类专业,要突破传统思维,创造新型的实践教学方式。"国际贸易情境工作室"是渤海大学高等职业技术学院开展的经贸类专业新型实践教学方式,该教学方式创新了教学组织形式和考核方式,使学生的综合能力得到了大幅提升。 相似文献
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根据对农产品流通企业与高职院校合作培养经贸类人才的现状调研与分析发现,企业对校企合作的意愿不足、主动性不够、参与度不深,使得大多数校企合作效果不佳。造成这种现象的原因主要有:农产品流通企业对高职人才要求有其特殊性、高职院校服务企业的能力不强、政府政策激励不够和校企之间的信息障碍等。为深化校企合作,应创新校企合作方式,提升高职经贸类专业服务企业的能力,促使政府和行业主管部门提供更多的支持和担当。 相似文献
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倡导高职经贸类专业教师在教育教学工作中“走下讲台、走进市场、走入企业”,在社会这一大课堂和大舞台上吸取养分、培养优秀人才。经贸类专业技术人才的培养机制是一个从课堂到市场、从市场到企业的系统链条,环环相扣,互为支撑。“三走”人才培养模式,是迎合地方经济社会发展需求特别是现代服务业快速发展,探索经贸类高职教育教学改革的一种成功尝试。 相似文献