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张凤梅 《天津市教科院学报》2008,(4):94-95
教研组是学校开展校本研究的主要基地,是实现“同伴互助”的教学基本组织单位。它凸显以校为本理念,树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识,坚持以课堂教学改革为立足点,坚持以人为本,实行资源共享和优势互补。学校教学质量的高低,教学研究活动搞得如何,与教研组的活动开展有着相当密切的关系,因此,加强和改进教研组的建设与管理,是落实校本教研的重要举措,对提高学校的教育教学质量和办学水平具有十分重要的意义。我们南关小学立足校本教研,以“实践、研磨、探索、提高”为工作主线,成立了数学、语文、综合学科三大教研组,开展了“三讲两评一反思”的教研活动。 相似文献
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“以枝为本的研究”，它应该是包括并涵盖中小学教育科研、学校常规的教研活动以及教师的学习和培训等在内的“大”研究。校本研究是以校本为指向，以研究为核心特征，将学校的教学工作，科研活动和教研发展有机整合的一种新型工作方式。 相似文献
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教研是教学的源泉 ,是教改的先导 ,是教育深化发展的内部机制 ,没有教研 ,教学无活力 ;没有深入高质的教研 ,教学不可能发生深刻的嬗变和飞跃。为实现教育的“三个面向” ,推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,占领教育教学改革的“桥头堡” ,必须加强和改进学校的教研活动。一、教研活动应遵循的原则1.为教学服务的原则。通过教研提高教育教学水平 ,这是教研的出发点和归宿。理论与实践结合 ,教学和科研结合 ,注重教科研成果的应用和推广 ,使教研既促进教学又具有先导功能。2 .系统性原则。系统性原则是指教研内容不应是随意的… 相似文献
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目前，在中小学教育教学中，普遍存在着教研和科研相脱节的现象。从某种意义上说，教研和科研本是一家。如果科研不能有效地指导教育教学工作，这样的科研就是搞得再好，对教育教学也没有指导意义。作为教研，如果没有科研指导，只能是一些零散的做法或经验，也不具有普遍的实用价值。因此，搞好整合是教学研究与教育科研发展的必由之路。一、科研和教研的异同教育科研是指人们运用科学的方法探索教育的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。教研是学校教育工作和教学实践工作的研究。那么教研和科研有什么异同呢？１．二者的相同点：（… 相似文献
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开展校本教研活动，是新课程改革的必然要求，是提高教师素质、促进教师专业化发展的需要，也是引领教师走进绚烂的教育科研世界、享受职业之美的需要，是每所学校、每名教师都必须要重视并努力实施的一项重要工作。作为一种以校为本、以教师为主体、以教学实践中的问题为研究对象的教研形式，必须与学校的实际情况相结合。与教师的专业知识技能水平相结合，与教学实践相结合。方能使此项工作得以扎实有效地开展。 相似文献
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崔东 《中学化学教学参考》2023,(5):66-67
<正>教学教研能力是学校和教师的立身之本,也是学校和教师实现持续性发展的推进器。要实现学校的良性发展,必须要崇尚教学、注重教育科研、提高学校的教学教研能力。高中化学是一门课堂教学与实验教学相结合的课程,本身就需要教师有较强的教学教研能力。加之高中化学新课程提出实施“以探究为核心的教学模式”的核心理念,更需要教师重视创设学习情境,重视实验教学及开展教研活动,设计组织学习活动,以指导支持学生学习。 相似文献
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“说课”─—教研活动的一种好形式王坚，曹兴福近年来，在引深教育教学改革的思想指导下，为了提高教研教学水平，提高教育教学质量，一些学校开展了以“说课”为主的教研活动，为教研活动的开展走出了一条新路子。说课，就是在特定场合（一般在教研组），说课人面对听课... 相似文献
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一、市教育科研的现状和面临的机遇与挑战 桂林市的基础教育有着深厚的底蕴和传统优势 ,经过几代教育工作者的努力 ,已初步形成了科学规范的教育教学管理体系和运行机制 ,教育教学质量稳步提高。 但我市的教育科研却起步较晚 ,在过去相当长的一段时期里 ,教研部门的工作重心是对学校进行教学管理和教学指导 ,并组织开展教研教改活动 ,工作任务仅停留在教学研究和教学管理这两个层面上 ,科研工作没有引起应有的重视 ,相当多的教研员不熟悉教育科研工作 ,科研水平不高。“八五”、“九五”期间很少有教研员承担自治区级教育科研课题研究… 相似文献
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<正>所谓园本教研,就是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,教育科研在幼儿园工作中起着引领作用。近年来,我园在园本教研工作中紧紧围绕教育局提出的工作目标与要求,开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究,积极推进幼儿园教研创新和管理创新,促进教师专业成长。一、聚焦课堂,提高教学能力1.规范课堂教学,优化一日活动环节。 相似文献
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教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和教学改革，提高教师业务水平的重要基地，是实现教师专业化发展的重要组织。各区县教育行政部门为了加强区域性中小学的教研组建设，总结教研组建设的经验，更好地开展以校为本的教研活动，更好地发挥教研组在学校教研活动中的功能和作用，在一定的时期内对区域范围内的学校进行优秀教研组的评选。本人参与了某区“以校为本教研制度建设基地”项目组，并承担了“某区中小学优秀教研组建设文献资料”专题研究，下面对专题研究的现状作粗浅的分析并提出理性思考。 相似文献
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2004年4月，唐山市丰润区被确定为教育部“以校为本教研制度建设项目研究基地”。丰润区是唐山市的一个大区，农村基础薄弱，而校本教研是以学校为本、以教师个体为本的教研，怎样才能真正开展以教师为本的校本教研活动？在“专业引领的形式与渠道的拓展”、“网络为平台的校本教研”等问题的研究上取得了可喜成绩之后，丰润区教育局开始尝试网络教研引领农村教师专业成长的新途径，通过网络来解决“专业引领人员受人力因素制约，不可能经常性的深入到每一所农村学校”的问题，通过网络在线研讨的方式，及时帮助、引领农村教师解决在教育教学中遇到的实际问题。对广大农村教师顺利适应和融入新课改提供了有价值的参考。[编者按] 相似文献
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刘幸 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):26-27
农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、科研意识不强等问题。为此,必须开展以“为了学校、在学校中、基于学校”为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质。一、开展校本教研的手段和途径1.加强理论学习、更新观念是开展好校本教研的 相似文献
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教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制，没有教研，教学无活力；没有深入高质的教研，教学不可能发生深刻的嬗变和飞跃。为实现教育的“三个面向”，推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，占领教育教学改革的“桥头堡”，必须加强和改进学校的教研活动。 相似文献
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１９９４年以来，我校实行学校内部管理体制改革，走教研兴校、教研兴教的发展道路，全面推进素质教育，促进了教育教学工作的深入发展，办学综合实力日益增强。一、树立教研兴校意识教育科学是学校教育教学工作的思想基础。我校提出“教不研则浅，研不教则枯”、“没有教研的教学，是人才资源的最大浪费”、“教研是实现学校和教师可持续发展的根本途径”，强化教育科学意识，走“以研促教，以教带研，教研结合”的发展道路，把教师队伍建设尤其是青年教师的培训与提高工作作为推进素质教育的根本大计来抓，学校教研日趋活跃。二、建设高素… 相似文献
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教研是教学的源泉，是教改的先导。是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学无活力；没有深入高质的教研。教学不可能发生深刻的嬗变和飞跃。为实现教育的“三个面向”，推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，占领教育教学改革的“桥头堡”，必须加强和改进学校的教研活动。 相似文献
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一种教研的好形式──“说课”自治区教研室李进启“说课”是近年来出现的学校开展教学研究的新形式，是教师进行教材分析、教学设计和陈述教学方案的教研活动。以学校备课组为单位开展“说课”活动，可以引导教师深入学习贯彻教学大纲，钻研教材，精心设计教学，从而提高... 相似文献
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教研是教学的源泉 ,是教改的先导 ,是教育深化发展的内部机制 ,没有教研 ,教学无活力 ;没有深入高质的教研 ,教学不可能发生深刻的嬗变和飞跃。为实现教育的“三个面向” ,推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,占领教育教学改革的“桥头堡” ,必须加强和改进学校的教研活动。一、对加强和改进学校教研活动的认识(一 )当前学校教研活动的现状缺乏理论学习 ;缺乏整体协作 ;缺乏课题研究 ;公开课教学形式和内容单一 ;对教科研存在或无关或等同写几篇文章等认识误区。本人认为学校教研活动还存在以下一些现状 :集体备课的形式和功能… 相似文献
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提高教师真功夫的有效途径之一是开展以校为本的教研活动。但是由于学校所处的环境不同，校长与教师的个人素质参差不齐，再加上实施在接受新理念的过程中存在着差异、实施新课程中遇到的问题不同等，以校为本的教研活动，可能会出现不同的结果。因此“以校为本”的教研也同样需要进行科学的评价，而且是过程与结果相结合，自评与互评相结合，质的评价与量的评价相结合的发展性评价。校本教研的评价与其他活动的评价的关系是各尽其责， 相似文献