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《望庐山瀑布》教学挂图和幻灯的出示黄勇挂图和幻灯的运用能激发学生的学习兴趣，增强教学效果。下面，就《望庐山瀑布》一课，谈谈教学中挂图和幻灯的出示。教学《望庐山瀑布》，一位教师运用了挂图和幻灯，同时以一盘处理过的古筝曲磁带（曲中加入了瀑布的声音）加工成... 相似文献
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周红 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):61-61,38
现象之一：一教师在教《庐山云雾》时，出示了大量的图片：每品读一句或一段文字时。就出现了一幅新的图片，并且还有两个相对集中的图片欣赏环节：屏上不断切换庐山风景图．使学生看得津津有味。 相似文献
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给小学生讲授古诗的意境,往往是很难的。要引导学生通过紧张的思维活动。自我感受,体会诗歌的意境美,那就更难了。要化难为易,就需要在精心设计的问题情景中巧于设疑,一位老师在教学《望庐山瀑布》三、四句时,抓住一个“疑”字设疑,诱导学生思维发散,收到了较好的效果。 相似文献
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培养学生的创新精神是教育迎接新世纪挑战和走向世界的必然选择。在语文课堂教学中,教师要培养学生的创新精神和促进学生的个性发展,提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣。一、开放教学环境,营造创新氛围民主、平等、和谐的师生关系,能使学生敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新。教师是教学活动的参与者,应以平等的态度对待学生,关爱、信任、尊重每位学生,鼓励学生大胆创新。例如:教学《庐山的云雾》一课,教师在导入时,先让学生各自谈谈对庐山的认识,有的学生说庐山的山高,有的学生说庐山的云多,有的学生说庐山的松翠……有的… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(6)
<正>队友相携登庐山,松林云海山路难。天生一个仙人洞,无限风光在险峰。7月31日,我们从九江往德安走,陈老师提议,既然到了庐山我们就去登一下庐山吧!早就对"日照香庐生紫烟","横看成岭侧成峰,远近高低各不同"的庐山美景心驰神往了,今天终于有机会去游览一番了。在一位向导爷爷的带领下,我们从山脚的东林寺出发,到达庐山的仙人洞景区。因为除老师外大家都是第一次登山,所以都很激动,跟着向导快步向山上冲去。本以为自己经过十几天的锻炼后,登上庐山肯定是轻而易举 相似文献
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《庐山的云雾》一文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的深深热爱之情。本课要求学生能正确、流利、有感情地背诵全文。 相似文献