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1.
付宏东 《温州职业技术学院学报》2010,10(1):90-92,96
高职思想政治理论课教学难度较大,既有学生自身的因素,也有教学方法的因素。为了更好地提升学生的思想道德素质,达到社会所需要的人才标准,高职思想政治理论课必须通过“三个三”实践,即“三步走”、“三迁移”、“三年期”进行教学实践与改革。 相似文献
2.
张功震 《新乡教育学院学报》2006,19(3):51-52
文章分析了当前高校公共政治理论课教育教学的现状和形成原因,指出了增强高校公共政治理论课教学效果的重要意义,提出了坚持以学生为本的教育教学理念、“坚持教育与自我教育相结合”的原则、充分运用现代教育教学技术、实施实践教学等优化高校公共政治理论课教学效果的方法。 相似文献
3.
针对高师与中学思想政治课教学的实际,文章认为必须加强二者的“衔接”,以应对目前高师思想政治理论课教学面临的困境和中学思想政治教育队伍的培训和培养问题。这种“衔接”应从改革高师思想政治理论课教学目标、内容和方法入手,以适应高师学生毕业后从事教学工作和思想政治工作实际的需要。 相似文献
4.
高校公共政治理论课教学的现实困境集中表现为相当一部分学生存在厌学情绪。究其原因,关键是构成公共政治理论课教学的环境存在某些相互不协调,影响了教学效果和学生的学习兴趣。帮助学生克服厌学情绪,充分培养和提高学生学习公共政治理论课的兴趣,需要社会、学校、教师共同努力,为公共政治理论课教育教学创造一个良好的环境。 相似文献
5.
马列主义公共理论课的教学改革涉及教学思想、课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和管理体制等许多方面。所有这些方面的改革,都必须抓住贯彻执行理论联系实际的方针这一关键问题,采取行之有效的措施,有计划有步骤地实行配套建设,才能达到目的。一马列主义公共理论课教学的根本任务是用系统的马列主义基础理论来武装学生的头脑,使之成为坚决贯彻党的基本路线为社会主义建设服务的“四有”人才。为此,必须反对两种错误倾向:一种是过分强调马列主义公共理论课教学的“针对性”,把马列主义理论课 相似文献
6.
中宣部、教育部下发了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案。“思想政治理论课”教学改革再一次成为了“思想政治理论课”理论和实践工作者的关注的焦点。关注此次改革之前因,以及改革本身,本文认为,“思想政治理论课”改革进一步提高了对学生的理论创新能力的要求,在教学过程中教师应有意识的对学生的理论创新能力提出要求。 相似文献
7.
加强公共政治理论课的教学时效性,应从关注课堂教学过程着手。以“中国近现代史纲要”的教学方法为例,说明在公共政治理论课教育中,增加人文社科课程要达到预期的教学目的,必须关注历史学科的特点,从历史逻辑演进着手,加大课堂的共鸣性。 相似文献
8.
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。 相似文献
9.
傅婉娟 《高等教育研究学报》2006,29(4):32-34
在新的历史时期,要全面推进政治理论课教学改革,把科学发展观的核心“以人为本”深入贯彻到政治理论课教学当中,就必须以人本发展观为指导,转变政治理论课教学观念;重视学生个体差异,加强政治理论课教学的针对性;发挥主观能动作用,提高政治理论课教学的实效性。 相似文献
10.
高校思想政治理论课要提升教学效果,必须改变传统“填鸭式、注入式、满堂灌”等说教教学模式。教学活动也要从以“教”为中心转变到以“学”为中心。要让学生动起来,通过多层次,多方位的动态活动方式给学生以参与教学的机会,教师要变“演员”为“导演”,课堂教学以问题为主线,改革课堂教学方法,使思想政治理论课成为大学生感兴趣并且终身受益的课程。 相似文献
11.
首先对我国高校“学生评教”的研究历程进行了分析和梳理,认为我国“学生评教”研究主要经历了两个发展阶段：一是集中于“学生评教”的可行性、信度与效度等方面,二是在于如何提高“学生评教”的有效性等方面;其次,进一步展望了“学生评教”研究的未来走向,认为未来该领域研究将重点集中于“学生评教”的制度构建、指标体系等方面。 相似文献
12.
教学有法但无定法 ,要讲好《〈邓小平理论概论〉导言》 ,主要应讲好四个问题 :第一 “邓小平理论”不是“小平理论” ;第二、邓小平理论的生长点 ;第三、邓小平理论的历史地位和指导意义 ;第四、邓小平的人格与邓小平理论 相似文献
13.
段小伟 《唐山师范学院学报》2009,31(1):121-123
钢琴演奏训练必须从“思维”开始,建立正确的演奏概念。在教学过程中,教师应对学生的情感、意志、能力等方面的品质进行全面的分析和了解,针对不同的性格特点,因人而异地实施教学。 相似文献
14.
全国普通高等学校的“两课”调整,必须坚持加强马克思主义政治理论教育的根本原则。为保证“两课”调整根本原则的贯彻实施,必须具备三个基本条件：充足的课时,良好的师资素质,合理的师生比。 相似文献
15.
一百年前陶行知在南高师力主将“教授法”更名为“教学法”,看似一字之变,却彰显了教育哲学的天差地别。他的“教学合一”和“以学生为中心”思想,既脱胎于杜威的“儿童是太阳”和“新三中心论”,同时,也凸显了他对教育,特别是对大学教育问题与症结的深刻认识和犀利分析。时至今日,人们重温历史,仍然为其前卫、明晰的理念和深入浅出的阐释所深深折服。需要反思的是,对教育、教学本质内涵及要素互动的理解,是否仍有拓展的空间?对“教”与“学”角色互动和影响交互的认识,是否仍有深化可能?鉴于“以学生为中心”的提法易生歧义,“学生为本”更准确科学;而“学生为本”离不开“教师为要”;只有坚持“教师为要”,方能真正落实“学生为本”。笔者郑重建议:将“学生为本”与“教师为要”并提,作为现代大学办学的基本原则,它们如同鸟之两翼、车之两轮,互为犄角、互为表里,不可或缺也不可偏废! 相似文献
16.
培养高技能人才必须立足于高效教学。要实现职业教育中的高效教学,通过教学实践总结,可以确定“以考促学”是一种有效的手段。“过程考核”、“问题考核”、“差生考核”、“咨询考核”等方法穿插使用,都能起到调动学生学习积极性,提高学生能力,促进学生思考问题的作用。 相似文献
17.
在21世纪新时代背景下,外语教学既是一门语言课程,又是一门加强学生评判精神、培养学生创新能力的教育课。外语教学与教育学相融合,语言技能的培养与评判性思维能力的培养相结合,已日显重要。要培养学生的评判性思维能力,造就创新人才,必须实现教学观念的转变、教学方法的改进,构建民主和谐的课堂氛围和“多维度”的教学评估模式,引导和鼓励学生“换位思考”、“对比思考”、“设疑思考”。 相似文献
18.
应葳 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(5):105-108
混合式教学是传统教学与网络化教学相结合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章借鉴混合式教学理念,设计了英语演讲课程“讲练分离”的课堂教学改革思路,提出以实践为主要特征的英语演讲课程应在学生在线自学的基础上,给予学生充分的课堂操练机会。阐述该课程的线上、线下活动设计、课程实施及课程评价方法。教学实践和问卷调查结果表明,讲练分离的混合式教学模式得到了学生的认可,也有助于推动传统课堂教学改革。 相似文献
19.
田秀环 《鞍山师范学院学报》2002,4(4):102-103
高校学生对"政治理论课"缺少学习积极性的原因是多方面的.但从教的方面看,教师是否具有驾驭课堂局面的能力,充分调动学生学习积极性是关键.为此必须完善教学体系,充实教学内容,改革教学方法,建立起新型的教与学的关系. 相似文献
20.
段惠波 《洛阳师范学院学报》2000,19(5):46-48
所谓“指导发现法” ,就是在教师指导下 ,按照教学大纲的要求 ,引导学生发现问题 ,解决问题 ,从而达到实施素质教育的目的 .我在教学实践中 ,注重借鉴目前较先进的教学思想和教学方法 ,结合生物教学的实际 ,将“指导发现法”运用于课堂教学 ,变传统教学中的“灌输式”为引导学生自主学习的“启发诱导式” ,取得了比较显著的教学效果 . 相似文献