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为改变高职英语写作教学费时低效的现状,提高学生的英语写作能力,尝试借助句酷批改网开展英语写作翻转课堂教学。课前学生学习微课和其他资料;课中学生登录句酷批改网现场写作,系统自动给出分数、评语和修改意见,教师分享和点评优秀作文;课后教师通过句酷批改网对学生作文进行全面修改和评价,学生根据点评进行拓展练习。实践表明,句酷批改网批改作文速度快,能自动识别常见错误并给出修改建议,可以促进英语写作教学,但是机器系统点评也存在一些问题,需要教师的事后参与和客观看待。 相似文献
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英语写作技能是高职学生语言应用能力的一个重要方面。通过对学生作文试题所犯错误的分析,指出了造成高职学生英语写作能力低下的若干因素,提出教师必须转变观念,改革英语写作教学模式,培养学生自主学习能力,树立终身学习观念,以此提高英语写作实用能力。 相似文献
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一、高职写作评价功能的调适
高职作文评价，顾名思义指的是对高职教与学中的学生习作所进行的评改与估价。科学有效的作文评价，不仅能引导、规范学生的写作，激发其作文热情。发掘其作文潜能；而且还将对学生整个人文基础课程的学习。乃至其心理、精神产生长久而深远的影响。要对高职作文评价功能做出科学的转换，就需要将现代教育评价理论引人高职作文评价， 相似文献
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建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
在新课程改革背景下,高职学生英语写作能力是英语学习中必须掌握的技能之一,加强对高职学生英语写作能力的提升与培养,可以最大程度地提高学生英语学习的综合能力和英语素养,实现高职英语写作教学的全面改革与创新,真正发挥出高职英语写作教学的育人功能,进一步促进学生英语学习效率和写作能力的提高。 相似文献
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自主学习意识对英语写作学习成效的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析高职学生英语写作自主学习调查问卷得分和CET-4写作成绩之间的关系．论证自主学习意识对高职学生英语写作学习成效具有影响作用．并提出培养学生自主学习意识来提高学生写作学习成效的观点及改进英语写作的教学方法． 相似文献
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一、高职写作评价功能的调适高职作文评价,顾名思义指的是对高职教与学中的学生习作所进行的评改与估价。科学有效的作文评价,不仅能引导、规范学生的写作,激发其作文热情,发掘其作文潜能;而且还将对学生整个人文基础课程的学习,乃至其心理、精神产生长久而深远的影响。要对高职作文评价功能做出科学的转换,就需要将现代教育评价理论引入高职作文评价,建构具有两年制高职特色的现代作文评价体系:对高职作文评价的性质、功能、原则及形态等进行重构。随着高职教育由三年学制向两年学制的跨越,高职作文应更加关注人性化、职业化和生活化,高职… 相似文献
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结合高职院校的学生特点、触屏时代特征和英语写作教学改革特色,形成基于搜索（Search）、分享（Share）、展示（Show）和总结（Summarize）的英语写作“4S”教学模式。结合自身多年来的教学改革探索和实践经验,明确地提出从网络辅助资源库建设、科学合理地设计教学要求、建立全过程指导评价体系和培养学生自主学习能力等4个方面来构建高职英语写作“4S”教学模式的实践体系,可为提升高职英语写作的教学质量提供参考和借鉴。 相似文献
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从目前笔者所了解的高职学校的英语教学现状来看,很多教师对于学生的写作能力的培养都没有足够的重视,而学生自己就更谈不上重视英语写作了.因此,写作水平就成为了他们致命的弱点,导致学习成绩也受到影响,最终阻碍了综合素质的提高.在进行英语作文写作的时候,绝大多数学生都不知道如何来进行英语的写作,自己思维当中的英语写作依然存在中文化的状态,常常会出现语法等方面的错误,进而写成了中文式的英语.因此,强化高职学生的英语写作技巧以提高写作能力就成为了关键所在.在英语写作教学当中,首先需要让学生认识到应当用英语的表达来进行写作,才能够写出正宗的英语作文,才能够不断地提升自身的英语综合应用能力. 相似文献
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高职英语写作教学改革中的一个首要问题,是如何克服学生对写作的畏难甚至恐惧心理,增强他们的写作动机和自信心。本文从加强写作基础知识教学,传授英语写作技巧,激发学生的写作兴趣、运用计算机、网络辅助写作教学、在批改中提高高职学生的英语写作能力和学习热情、培养学生演讲式的表达能力,使学生英语写作更具有层次性与条理性等方面的创新来改革高职英语写作教学,从而帮助学生完成从痛苦写作到快乐写作的飞跃,开发学生的写作潜能,提高他们的写作水平。 相似文献
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探索英语写作教学新模式是英语教学改革的一个组成部分。自主写作教学是一种培养学生自主写作的习惯,方法是从作文的任务的设计、留置、评改等方面入手,通过强调作文长度及内容来提高学生的英语水平。经过循序渐进的写作训练,使学生增强了写英语作文的信心,语法、文风通畅,实现了英语学习‘听、说、读、写’中的“写”的环节突破。 相似文献
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最近几年,我国英语课程的教学正在不断地扩张,要求英语教学质量水平要进一步提升,在高职学院里,学生在学习英语时应提升基础知识和实际应用能力。但是如果用英语写作的话,很多学生都觉得难度很大。本文结合目前高职学院中学生英语写作的教学现状,分析了学生英语作文中常见的问题,同时提出了一些在英语教学过程中的方式方法使学生策略性地应对在英语写作中遇到的问题。 相似文献
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李慧 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
全国高职高专英语写作大赛不仅是检验学生写作技能的重要赛事,也是评价教师教学效果的有效依据之一。基于“以赛促教”的思考,本文从提升写作教学实用性、创新写作教学方式、优化写作教学评价体系、提高学生逻辑思维能力和培养学生的跨文化意识等方面来探讨高职英语写作教学的改革,旨在为写作教学探索新思路和方向,提升高职英语写作教学的效果。 相似文献
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高职学生普遍存在英语学习习惯较差、基础较薄弱的现象,所以对于高职院校英语课程的教学很有必要研究一套更系统全面的评价机制来促进高职学生的英语学习,以此提高高职英语课程的教学质量。在课程评价机制的构建中,应综合全面地考虑到学生学习的各个方面,不能仅仅局限于卷面考核,而是更应该注重平时表现的考核,注重同学间的考核及辅导员班主任的考核,要建立系统全面的考核评价机制,并制定相应的考核标准。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
在初中英语写作课堂教学中,评价环节占据重要地位,恰当而科学的评价不仅可让学生明确了解自己作品的优点与缺点,并且还为他们后期在英语写作方面的学习指明了努力方向。"同伴互评"作为一种有效的学习评价方式应用到初中英语写作教学中,可打破传统教学中"教师一人评定"的局面,使得学生可获得除教师之外更多主体对自己英语作文的反馈与意见,从而对自己的作品进行更全面的修改与调整,最终快速增强自身的英语写作能力。 相似文献
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何蔚涵 《南昌教育学院学报》2012,(9):107-108,117
文章运用语篇连贯衔接理论,通过分析高职学生英语作文中存在的现状,尤其是语法衔接方面和词汇衔接方面存在的一些问题,分析了语篇的连贯衔接手段、主位推进模式等知识在提高高职学生作文质量的重要性,最后提出了提高语篇意识和英语基础知识、开设专门的写作课,加强高职学生写作技巧练习等措施提高高职学生英语写作语篇衔接与连贯的运用能力,以此提高学生的写作能力。 相似文献
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最近几年,我国英语课程的教学正在不断地扩张,要求英语教学质量水平要进一步提升,在高职学院里,学生在学习英语时应提升基础知识和实际应用能力.但是如果用英语写作的话,很多学生都觉得难度很大.本文结合目前高职学院中学生英语写作的教学现状,分析了学生英语作文中常见的问题,同时提出了一些在英语教学过程中的方式方法使学生策略性地应对在英语写作中遇到的问题. 相似文献