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新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一新的理念说明：在未来的教学中，要注重落实学生学习的主体性，要注重发挥教师对学生学习的主导性。教学实践证明，当教师的主导性和学生的主体性都能落实到教学中时，课堂教学就会有高质量。但是我们常常发现，在教学中“以教师为主导”和“以学生为主体”不能落实到位，怎样才能体现“以教师为主导”和“以学生为主体”呢？本文试就“教师主导的内容”“落实学生主体的方法”进行探讨。 相似文献
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李清华 《中小学实验与装备》2001,11(3):52
1 “创新”教育的前提 优化教学环境 学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见解，让情感与整个教学过程和谐共振。还要注意增强小学生的自信心，让他们在一次次探求知识的成功中感到“我行”、“我能”，从而激发学习的兴趣和热情，使教师的“教”和学生的“学”配合得恰到好处。学生产生兴趣，就能产生强烈的创新灵感。 相似文献
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李清华 《中小学实验与装备》2001,11(3):52-52
学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见 相似文献
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常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。通过多年物理教学实践，深切感受到要提高课堂教学效率，充分发挥学生学习的积极性和主动性，优化课堂教学，达到“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，要求教师要不断探索行之有效的“教法”，指导学生不断摸索有效的学习方法。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“教师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望”。 相似文献
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教学过程的优化始终是教育工作者研究的热点。笔者结合教学实践经验认为，优化课堂教学过程要做到“八要”。一、引入要新。新颖的引入能充分调动学生的学习兴趣。例如，教学“最大公约数”时，一位教师在课前播放《好汉歌》。上课开始时问学生：“‘你有我有全都有’是什么意思？”学生回答说：“公有。”从而自然地引导学生清晰理解了本节课的知识难点之一“公有”的概念，为进一步理解“公约数”打好基础。又如，教学“循环小数”时，教师以故事引入：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有… 相似文献
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李中伟 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
“以学生为主体 ,教师为主导”是当今课堂教学改革的热点和重点。正确认识、妥善处理“主导”和“主体”的关系 ,是优化课堂教学的关键。目标明确、层次清晰、方法恰当、时机适宜、频率适度的“导” ,能有效发挥学生的主体作用 ,对提高课堂教学效率具有十分重要的作用。通过较长时间的教学实践和研究 ,我们认为 ,要优化学生学习反馈过程中的“导” ,必须把握好三“度”———广度、精度和深度。一、广度心理学研究告诉我们 ,在小学生的思维中 ,单向思维强于多向思维 ,纵向思维强于横向思维。因此 ,小学生在思考问题时 ,往往只注意问题的某一… 相似文献
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减轻中小学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，是实现素质教育的必然要求和重要标志。当前，教师如何以提高课堂教学效率为先导，改革课堂教学，向４５分钟要质量，做到既“减负”又“提质”，我认为重在创新课堂教学。 一、创新课堂教学模式 教学模式是指在一定理论指导下建立起来的较为稳定的活动结构框架和活动程序。传统的以“教师为中心”的教学模式，教学过程机械化、程式化，教学活动僵化，教师包办代替，学生被动接受，学生个性发展被禁锢，身心负担沉重。改变传统课堂教学模式是“减负提质”的突破口．首先，要优化课堂教学结… 相似文献
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中学数学不仅是工具学科，而且是一门培养、发展人的智力的重要学科。数学教学要抓好“三化”，即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化；促进三优，即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质。下面谈一些做法。一、抓数学知识结构化，优化课堂教学提高数学质量的关键在于提高课堂教学效率，其着眼点放在优化课堂教学过程中，重点是抓好数学知识结构化。这是优化课堂教学的重要途径。奥苏伯尔说过：如果要把整个教育还原为一句话，那就是根据学生现有的知识结构进行教学。美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们… 相似文献
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课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展已是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程。它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生，充分体现以人为本的教学理念。为此，我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。 相似文献
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课堂教学是师生的双边活动。优化数学课堂教学,不仅要优化教师的“教”,更要优化学生的“学”,充分体现:“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的思想。下面就课堂教学三个阶段谈谈优化课堂教学的做法与体会。一、引入环节力求引人人胜在这一阶段中,教师帮助学生为学习新知做好“铺路搭桥”的工作,为学生学习新知提供心理上、知识上、知能上的准备。 1.要突出“精”。 相似文献
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吕叔湘先生曾指出,课堂教学“关键在一个‘活’字。……成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。我们在优化课堂教学研究过程中,要把培养学生能力,发展学生智力放在突出位置,当作“重头戏”来唱。只有“激活”了思维,学生才能积极主动学习,进入最佳的发展状态。 1.活化数学内容,变抽象为形象。遵循儿童心理规律,依据儿童认识特点,逐步由形象思维向抽象思维过渡,是义务教育数学教材编排的一大显著特点,它为课堂教学提供了基本的教学思路。我们在课堂教学中,要 相似文献
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魏雪峰 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):49-50
任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念,还要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及“主动学习”的课堂教学模式需要我们教师上下求索。 相似文献
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课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一,也是全面推进素质教育的重要措施之一。任何教育改革都应该首先是教育理念的变革。教师应该树立“从课堂教学突破”的理念,将优化课堂教学付诸实践,探索如何帮助学生由“被动学习”为“主动乐学”,即教师与学生共同创建一个新型的英语课堂——教师“有效教学”,学生“自主学习”,这种课堂教学模式的建构需要我们教师上下求索。 相似文献
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众所周知，新“课标”，新教材，是大力推进素质教育的得力举措。作为我们一线的教师，必须与时俱进，转变观念，在教学中突显“课标”理念，优化课堂教学，全面提高学生素质。笔者认为，应从以下几个方面去着手。 相似文献
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在目前的教学中，有的教师还不习惯于听学生“讲”，也就是课堂教学中只要求学生认真听老师讲和问，面对学生的问和答则不够重视，使之流于形式，这对教学实在不利。一方面失去了最佳教学时机，另一方面会扼杀学生的个性发展，使学生变得不喜欢“张嘴巴”。我认为教师重视学生的“问”和“讲”是非常重要的。首先，要做到让学生充分地“讲”。现代教学要求教师要转变过去那种教师讲，学生听的教学观念，要建立新型的师生关系。教师的话不再是圣旨，教师与学生是学习中的合作者。教师就像“牧羊人”，学生就像“羊”，“牧羊人”要给“羊”找… 相似文献
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一、优化教学过程，提高课堂效益，是减轻学生过重课业负担的关键 切实抓好课堂教学，是减轻学生过重课业负担的根本措施之一。多年来，我们始终把提高课堂教学质量摆在学校工作的中心位置，扎扎实实常抓不懈。 （一）制定教学目标，统一教学标准。学校的教育工作是以教学为中心展开的，抓住了教学就抓住了学校教育的核心部位。教学工作有了明确目标，教学质量才有基本保证。 我们要求教师在制定教学目标时要“全面恰当”。全面，要体现出知识目标、情感目标、技能目标。恰当，要体现出符合学生实际。我们在实施目标教学中遵循三项原则：（ … 相似文献
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农村中小学现代远程教育工程中的“光盘资源”这一模块，其内容生动丰富，应用操作简单，贴近我们的课堂教学实际，是我们农村教师和学生的知识营养大餐。在光盘的课堂播放教学中，利用现代教学媒体的演播向学生传递教育信息，可达到入机互动，提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，拓展学生思维的目的。可是在我们的实际教学操作中，还存在着一些认识上的不足，有些教师就简单地认为在课堂中将光盘播放起来，自己就可以坐在一边“养精蓄锐”。 相似文献
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新课程观要求教师要把以“教”定学转变为以“学”定教。即在教学过程中,要让“教”服务于“学”,实现教师带着学生走向知识,最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……从而真正确立学生学习的主体地位,真正确立学生学习的主人地位。为了实现这一转变,教师在优化课堂教学环 相似文献
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传统的课堂教学中，教师往往无意识地占据了课堂教学的主阵地。学生被动地接受新知，兴趣不高，效果不佳。所以，要提高教学质量，必须优化课堂教学，摆正教师与学生的关系，充分发挥教师的主导作用，全面调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。只有这样，才能增强学生兴趣，提高教学质量。几年来，我一直坚持摸索优化课堂教学的途径，取得了一些效果，下面就从几方面来谈谈自己的一点体会。 相似文献