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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
陶行知先生根据我国教学实际情况提出了"生活教育"理论——"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"。只有和社会生活相结合的教育才是真正的教育,这也是陶行知教育理论的核心内容。《义务教育英语课程标准》也强调课程学习应"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发",因此生活化运用教材是十分重要的,尤其是小学义务阶段的英语教学更应贴近学生的生活实际,增强学生的认知兴趣,让学生在生活中灵活自如用英语交流,最终服务于生活。 相似文献
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教育实习是高校师范专业教学过程的最后一环,是整个教学内容的重要组成部分。它是提高学生专业素质,增强学生实践能力,适应社会需要的重要保证。我系结合所学专业和本地教育实际情况,大胆改革,创建了独具特色的"双向互动"教育实习模式,收到了良好的社会效果。 相似文献
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<正>社会实践是培养中小学生各种能力、促进学生社会化的一项重要教育内容和一条有效的教育途径,受到古今中外教育家的高度重视和积极倡导。我国著名教育家陶行知先生一生倡导"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",其核心思想就是提倡教育要与生活和社会实际紧密联系,以培养能够更好地融入社会、服务社会、推进社会发展的合格人才。一、建国以来学生社会实践的发展学生社会实践是我国中小学教育始终"坚守"的一项教育活动。深度审视中小学社会实践的发展 相似文献
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郝显军 《北京教育(高教版)》2013,(4):23-24
"全人教育"的理念强调教育的范畴应该是整体性和全面性的,要考虑到学生的发展需要,关注每个学生的智力、道德、体能、审美、社会情感和精神潜质的增长,培养具广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题,具社会责任感、价值观念、道德操守的完整和健康的人。"全人教育"整合了以往"以社会为本"与"以人为本"的两种教育观点,形成既重视社会价值,又重视人的价值的教育 相似文献
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社会的进步、互联网技术的飞速发展,让学生的社会认知、思想意识、自我评价等方面都开始发生了不同程度的变化。这样的变化逐渐暴露出思政教育在教学质量上的弱化状态,对学生的成长较为不利。为了让思政教育发挥出应有的效用,学校要较为全面地对互联网时代的优势进行研究,寻找切入点与思政教育完美结合,引入"互联网+思政教育"模式并做到相应的创新,同时与学生的实际情况和成长需求契合,通过实践教学将思政内容准确地传递给学生,加强网络监控和管理,使学生朝着健康的方向成长。 相似文献
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教育关乎学生的成长和未来的发展,国家、社会和教师、家长都对孩子的教育问题寄予厚望,为学生的学习提高优异的教学条件,以便让学生从小打下良好的教育基础.但是,学生的实际学习情况又如何呢?我们经常会从一些家长和教师口中听到:"为什么孩子对学习一点兴趣都没有?"其实,孩子小的时候不是这样的. 相似文献
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综合课程必须从不同阶段学生的生理特点和心智发展水平出发,开发相应的贴近学生的实际自然生存空间、贴近学生的实际社会生活氛围的活动课程,这样才能让学生联系社会实际,通过亲身体验进行"习技"和"学政",积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力,达到促进人和自然和谐发展,促进人和社会和谐发展,进而促进个体内在和谐发展的教育大目的. 相似文献
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在国家大力发展职业教育的背景和政策保障下,近几年中等职业学校取得了让人瞩目的成果:转变了教育观念,改革了办学模式,加强了校企合作,等等,为社会培养了众多"品德优,身体壮,技能强"的专业人才。如何让中职学生完成由学生身份向"职业人"、"社会人"的转变,关键是学生的实习过程,学生的实习包括教学实习和顶岗实习两部分。作者就学生教学实习管理工作的实际情况,提出建立完善的学校管理制度、加大心理干预、精选实习指导教师等措施,以期提高学生教学实习管理的有效性。 相似文献
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教育应该使学生接触社会生活,参与社会生活,了解社会实际情况,知晓社会发展的需要。只有这样,学生才能自觉地学习服务社会的思想和本领,将来才能成为改造社会、推动社会前进的得力人才。 相似文献
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李强 《中学化学教学参考》2007,(4):1-1
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质。学生学习的最终目的也是要在社会上应用所学知识解决实际问题,成为某一行业的专家。然而现实的情况却是学生在学校所学的知识只有很少一部分能够适应社会,在学校所接受的教育和实际需求还有较大差距。有证据显示,造成这一现象的原因就在学校,在学校的课程和学校的教学。学生学习的"实然"的课程是给定的,是以理论知识为主体的;教学也只是对课程的解读。希伯特等人认为这样的课程存在的最主要问 相似文献
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王晓娇 《中小学心理健康教育》2017,(20):72-74
现代信息技术是心理健康教育提质增效升级的"新引擎"."互联网+"环境下的学校心理健康教育有其独特的优势,如打破时间空间限制、增大服务对象数量、提高学生心灵开放程度、降低师资培训成本等.笔者结合自身教育辅导经验和学校实际情况,从学校、家庭和社会出发,阐述了当前"互联网+"环境下小学心理健康教育的新途径. 相似文献
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杨松林 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):118-120
农村乡镇中学开展心理教育,提高学生心理素质,是时代的呼唤,也是青少年学生身心发展的需要。教育工作者要有"护心"、"育心"意识,以及开展心理教育所需的知识和能力。农村乡镇中学要有效地开展心育,务必深入了解学生实情,并对学生心理适应不良状况作具体分析,找出原因,力求突出重点,"对症"育心。各校还应根据自身的实际情况有针对性地分年级、多层次、多侧面找准心育切入点,并且争取做到教育教学"全程"育心,"全员"育心;同时,要以点带面,做到家庭、学校、社会三位一体协同育心。 相似文献
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课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和,它包括学校所开设的各门学科和各种有计划的课外活动.我校依据世界先进的智力障碍教育理论,结合学校智障学生实际情况,开展了"提高中重度弱智儿童适应社会生活能力"的校本课程的研究,所谓适应社会生活的课程,指的是在"来源于生活,服务于生活"的理念指导下选择课程内容、组织课程内容并以此为依据进行教学. 相似文献