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情境化作文教学具有形象性、概括性、创造性的特点．它能让学生触景生情,激发写作动机．增强学生作文的感受与体验,能给学生提供具体的作文素材,解决学生作文中“无米之炊”的问题。因此,创设情境,让学生在情境中学会表达、学会作文．不失为一条有效的作文途径。它对发展学生的语言智能、提高作文教学效益一定能起到积极的促进作用。那么．如何创设作文的情境呢？ 相似文献
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董荣丽 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):34-35
单一的“老师命题,学生作文”的教学模式,使学生缺乏真实的感受和体验,导致学生怕写作文,对写作兴趣索然。如果我们能在作文教学中给学生创设可体验和感受的情境,学生的作文就会充满个性和灵气。情境式作文教学模式是提高作文教学有效性的一种可行方法。 相似文献
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曹友华 《福建教育学院学报》2008,(5):62-63
课堂作文教学要重视情境的创设,一般来说可从以下四个方面入手：语言诱导,激发兴趣,化抽象为形象创设作文情境;置换角色,移花接木,创设让人身临其境感同身受的情境;实景催化,强化观察,通过对生活的实际感悟丰富作文的情境;图音文交互,“三多”展示,利用多媒体创设作文情境．唯其如此,才能激发学生的写作兴趣,唤醒学生的生活积累,丰富学生的情感体验,从而写出富有真情实感的好作文． 相似文献
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王艳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):81-83
作文的情境教学十分重要,作文情境创设的方式主要包括:锤炼语言,描绘情境;联系生活实践,展现情境;播放优美音乐,渲染情境;借助优选画面,再现情境;巧用偶发事件,设置情境。如果在作文教学中能创设写作情境,激发学生情感,把孩子们内心中的宝藏发掘出来,那么对于作文教学则具有十分重大的意义。 相似文献
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书面作文是作文训练的重要方式之一,而情境作文又是书面作文的一种常规形式。创设情境,带入情境,逐步构筑以"美"为突破口,以"情"为纽带,以"思"为核心的教学情境,能极大地激发学生的写作兴趣,使学生自觉地、全身心地投入到写作中去。如何激发学生的写作兴趣,是全面提高学生素质的关键,也是值得语文教师深入探讨的问题。一、情境创设的作用一是有利于激发学生的说写兴趣。中学生认识事物的特点是由直观到抽象,由感性到理性的。在学生心目中,学习用语言描述情境的本身是 相似文献
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莫晓娟 《读与写:教育教学刊》2015,(1):183
良好的情境能够激发学生的思维,丰富的思维能够促进生活的感悟,心灵的感悟能够激发学生的表达欲望。创设良好的教学情境,激发学生写作激情,拓宽学生写作思路,是目前小学情境作文教学的目标和任务。小学情境作文是小学语文教学中的重要组成部分,开展好情境作文教学对提升小学生的写作水平有很大的帮助和促进作用。当前小学情境作文教学中存在一些问题和不足,本文将分析问题,剖析不足,并提出相应的教学策略。 相似文献
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田晓荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):117-118
本文围绕作文教学的思考,锁定作文教学的主要渠道,源于生活,又局限于课堂教学的空间限制,从而确立创设情境、激发兴趣、渗透艺术教育的主题,即六个方面:表演创设情境、图画创设情境、音乐创设情境、朗读创设情境、提问创设情境和材料创设情境。突破课堂教学的局限,激发学生兴趣,使学生作文有"源头活水"的效果。 相似文献
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田晓荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):117-118
本文围绕作文教学的思考,锁定作文教学的主要渠道,源于生活,又局限于课堂教学的空间限制,从而确立创设情境、激发兴趣、渗透艺术教育的主题,即六个方面:表演创设情境、图画创设情境、音乐创设情境、朗读创设情境、提问创设情境和材料创设情境。突破课堂教学的局限,激发学生兴趣,使学生作文有"源头活水"的效果。 相似文献
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基于新课标明确提出“要创设真实而富有意义的学习情境”,教师应在作文教学中通过唤醒情境、创设情境、引导情境和虚拟情境的策略创设作文情境,解决学生写作中出现的问题,从而有效突破作文教学的瓶颈。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学作文教学中,教师如何调动小学生的积极性,如何教会学生勇于表达自己,如何通过有机引导小学生写出一篇符合自己年龄段的文章来,需要教师结合小学生的实际,针对性展开教学。情境教学法是小学作文教学中的常用方法。小学情境作文教学会把学生带进自然、社会和课堂创设的情境中进行学习和运用语言,使得作文成为儿童乐于接受的学习活动。通过所了解到的现在小学作文教学情况,讨论一下情境教学法如何在小学作文教学中使用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学作文不仅是小学语文的重要组成部分,同时也是小学语文的教学难点所在。在传统的作文教学中,教师经常遇到作文教学难、学生害怕写的状况。为了改变这个局面,小学语文教师可以通过创设教学情境的方法,让学生在情境的体验中进行事物的认知,并以此积累写作素材,激发他们的情感动机。 相似文献
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何大勇 《小作家选刊(小学)》2011,(2):203-204
创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。 相似文献
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实践发现,以情境创设为驱动的作文情境教学,不仅可以锻炼学生的表达能力,还能使他们在情境中训练自己的感受、鉴赏和理解的素质。本文着重探讨了作文情境教学的有关问题。 相似文献
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李毓贤 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):100-101
课堂教学需要良好的教学情境.情与境相互融合,和谐伴随,将极大地优化课堂教学.作文教学亦如此.若有一个适宜学生作文的情境,学生的喜怒哀乐等多种感情体验就会在作文中体现出来.所以创设必要的情境是课堂作文成功的保证. 相似文献
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作文是作者心灵的写照,感情的表露。心理学认为：小学生的思维主要是形象思维,他们的情感往往是在一定的情境中产生的。虽然学生在丰富的生活和大量的阅读中积累了许多作文素材,但这些保留在记忆中的作文信息并不是每次都符合作文教学的要求,因此,我们要根据作文教学的要求创设一定的情境,用具体生动的形象会拨动学生的心弦,使之“情动辞发”,自觉地进入写作境界,在情趣中完成习作。 一、运用语言创设情境 语言是人所特有的用来表达意思、交流思想的工具,是特殊的社会现象,人的思想感情、内心世界通过语言表达出来就给人一种特殊… 相似文献