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文章从特殊儿童律动与游戏的内涵和特征出发,围绕音乐、动作、情境三要素在律动与游戏中的互动,设计指向特殊儿童音乐审美、教育康复、游戏体验的结构化路径,提出实操建议,阐释律动与游戏对特殊儿童成长的重要价值。 相似文献
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本文针对连云港连岛地区渔家儿童的游戏展开研究,运用文献法和调查法．根据调查所得的14个当地具有渔家特色的游戏,描述了连云港渔家儿童丰富多彩的游戏形式,分析这些游戏对连云港渔家儿童身心发展的影响。探讨连云港渔家儿童特色游戏对连云港渔家儿童特殊的教育价值。 相似文献
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传统儿童游戏是中华民族社会文化秩序的符号化表征,是中华民族民族性格和民族心理的具象化表现,蕴含有深厚的文化内涵,同时,游戏也是孩童接受学习和教育的有效途径之一。可是随着工业化和城市化的发展,传统儿童游戏的生存空间正逐渐被吞噬,并因时间、场地等客观因素正逐渐淡出人们的记忆。文章尝试在皮尔斯符号学视野下,阐述解析传统儿童游戏的文化内涵以及推广传统儿童游戏进课堂、入生活的现实教育价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
近年来,随着经济的快速发展,我国教育的现代化气息越来越浓烈,新型的教育制度和教学方式致使传统教育几近消失殆尽。传统的儿童民间游戏在幼儿教育中起着十分重要的作用,对儿童民间游戏在教育中的价值和意义进行了浅析。 相似文献
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陆秀《实验幼稚教育》一书中阐述了关于幼儿园儿童游戏的基本思想,包括幼儿园儿童游戏存在的价值、儿童游戏选择的原则、游戏活动中教师的指导及＂唱游＂这种特殊的儿童游戏等问题,并分析了陆秀的儿童游戏思想对我国当代幼儿园游戏活动的几点启示。 相似文献
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游戏是儿童生活中不可缺少的一部分,是由儿童的内在需要引发的愉快的活动,是儿童体验快乐,寻求满足,获得身心发展的重要途径,对儿童具有特殊的价值。游戏对于儿童动作技能、探索行为、想象力、创造力、人际交往、社会性等方面的发展都有着十分重要的作用。可以说,儿童是伴随着游戏成长的。但是,在不要让孩子输在起跑线上的观念左右下,学校免不了受到应试教育的影响,有必要重新认识游戏教育存在的问题,思考如何在学校教育中去真 相似文献
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丁燕 《黑龙江教育学院学报》2008,27(4):53-55
在学前儿童教育领域,游戏是一个占有特殊重要地位的问题。人们在研究学前儿童的教育问题时,总是不可避免地涉及到幼儿的游戏问题。游戏作为自然活动,从它被引入学前儿童教育领域那时起,就受到教育目的的规范,正是这种教育目的的严肃性,使游戏获得了教育上的价值。 相似文献
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以中国传统的生肖文化为载体,充分利用其生活现象的教育价值开展活动,构建生活化、游戏化的儿童课程,将生肖文化课程融入儿童的生活世界,使课程对儿童有意义。 相似文献
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儿童游戏观是人们对待儿童游戏的态度和观点。古人对儿童游戏一般是否定的，认为“勤有功，戏无益”，而且比较注重游戏的外在功利价值。这种态度和观点与我国传统的儿童观、教育观（学习观）以及其他许多因素有关。批判继承、推陈出新，对传统儿童游戏观进行适当的改造，是当前学前教育界游戏实践中的一个很重要的问题。学前教育应该“以游戏为基本活动”，真正尊重儿童的游戏权利。 相似文献
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儿童游戏的本质是儿童的主体性活动。儿童自愿参加并能从中获得愉快体验是儿童游戏的主要属性。儿童游戏能够提高儿童的自我效能感,进而促进儿童的全面发展。教师采取合适养护儿童游戏的策略,有利于发挥儿童游戏的价值。 相似文献
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遂溪醒狮是南派狮艺的杰出代表,具有突出的历史文化价值和教育教学价值。将遂溪醒狮文化融入儿童美术欣赏教育中,有助于加强儿童对岭南传统民俗文化的认同与自信,有助于发展儿童对传统民俗文化的审美鉴赏力,有助于儿童语言表达能力的发展。在实践过程中,运用谈话欣赏、综合欣赏、比较欣赏、游戏导入、共建共育等方法加强遂溪醒狮文化在儿童美术欣赏教育中的应用,营造浓厚的文化保护与传承的教育氛围,不断提升儿童的精神文化素养,激发儿童对优秀传统文化的探索。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(12):51-55
边缘儿童往往表现为心理焦虑,行为偏差、交往不畅、游离群体等心理症状或行为问题。他们是有特殊需要的一类儿童,但其在正常教育机构中的特殊需要并未得到满足,生存现状不容乐观,这需要教师和家长针对边缘儿童问题给予及时关注和心理干预。本文通过个案观察法和访谈法分析边缘儿童成因,并在此基础上提出通过心智化教育减缓边缘儿童边缘化倾向;通过沙盘游戏减轻边缘儿童焦虑情绪和交往不畅;通过涂鸦游戏减少边缘儿童行为问题,以期为家长和教师提供教育借鉴。 相似文献
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季黄聪 《教育界(基础教育)》2021,(15):87-88
如今一些研究者立足于儿童视角来研究儿童游戏,使得重视儿童游戏权利,尊重儿童游戏发声逐渐成为一种新趋势。基于儿童视角研究儿童游戏,不仅能让早期教育工作者及家长走进幼儿的内心世界,而且可以重新审视当今游戏观,为幼儿园游戏的组织、指导、评价提供合理的依据,以促使儿童游戏的价值最大化。 相似文献
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冯季林 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(4)
加达默尔认为：游戏是艺术本体论阐释的入门,是在往返重复中更新自身的活动;游戏的主体是游戏本身,游戏的存在方式是自我表现;游戏由游戏者和观赏者共同组成,游戏与严肃有本质的联系。这一全新的游戏观念和研究视角,对我们进行儿童游戏教育有重要意义：要求我们从本体论的视角去认识和理解儿童游戏,充分认识儿童游戏活动自身的价值,严肃对待儿童游戏,充分发挥儿童游戏的本体价值。 相似文献
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瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此,数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”,它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达,是儿童创造性的表现,是儿童的有规则活动,游戏就是儿童的工作。因此,游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现,需要重构游戏与教育的关系,基于高阶思维实现游戏课程化,要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验,以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。 相似文献
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游戏在儿童发展中的作用越来越受到人们的重视,本文从游戏的发展价值及如何培养儿童的游戏性角度展开论述,提出以游戏的方式进行教育,促进儿童的身心发展,使儿童通过游戏发展将来用得着的能力,从而在精神、身体、道德等方面都成长起来。 相似文献
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黄云姬 《湖南科技学院学报》2013,34(2):177-179
游戏作为儿童生活和儿童文化的一个自然的组成部分,是儿童生活的一种主要状态,对儿童文化具有一定的促进作用。探讨儿童游戏与儿童文化的关系及其对教育工作的启示,对于促进儿童素质、推进儿童文化的发展具有重要意义。 相似文献