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1.
宏观视野下的高师音乐教育课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容，宏观系统地审视我国高师音乐教育课程体系的现状并探讨其改革发展方向，对于我们进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的意义。 相似文献
2.
对高师音乐教学体系改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李文军 《浙江教育学院学报》2003,(4):105-108
基础教育课程改革的新形势对高师音乐教学体系改革提出了要求。高师音乐教育既要借鉴专业音乐院校的教学经验，又要进行教学创新。高师音乐教学体系的改革可以从三方面做起：认清高师音乐教育的目标、任务，着眼于提高学生的综合素质；改进课程设置，拓展学生的知识面；改革音乐教学内容、方法，强化艺术实践活动。 相似文献
3.
张进 《四川教育学院学报》2012,(8):113-115
就高师音乐教育课程改革中的问题,从尊重学科专业性、课程教学内容、合理的教学方法等方面,阐述了音乐教育课改应体现学科专业的现实性、实效性,并提出具体建议,为推进高师音乐教育课程改革提供思路。 相似文献
4.
在基础教育课程改革不断深入完善，蓬勃发展的形势下，高师音乐教育专业已呈现与社会发展不相适应、无法与基础教育相衔接的问题。因此，高师音乐教育的专业课程结构必须进行调整。 相似文献
5.
基础音乐教育改革与高师音乐教学的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王娟娟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):86-89
受新一轮国家基础教育课程改革的带动,全国高师音乐教育教学也进行了一些尝试性的改革,并在个别方面取得了明显成效。但由于传统音乐教育教学体制和意识的影响,改革的进程较为迟缓,因此,必须从根本上更新观念,切实提高对高师音乐教育教学与基础音乐教育改革关系的认识,深入系统地对教育现状、培养目标、课程设置、教学内容等方面进行研究,使高师音乐教育教学迅速与基础音乐教育接轨,培养适应社会发展的合格人才,促进基础音乐教育改革的良性发展。 相似文献
6.
张晓钟 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,3(3):118-119
我国高师音乐教育专业面临新的机遇和挑战，要从教学内容与课程机构的改革、强化专业知识和技能、提高教学质量的责任意识等方面采取有效措施，才能提高高师音乐教育专业教学质量。 相似文献
7.
王晓佳 《中国科教创新导刊》2013,(8):69-70
高师音乐教育是以为社会上培养更多的音乐教育者为前提条件的教育工作。那么如何进一步完善和规划教学法课程中存在的不足以及缺陷,培养出合格的从业音乐教育者,提高音乐学生的音乐专业从教能力,以此来为社会输送更多的更加优秀的音乐教育人才,这是高师音乐教育在未来的音乐教育专业课程中所要重点改革的地方。本文章从研究性学习的基本内涵、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的可行之处、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的具体实施方案等方面进行阐述。希望通过这一系列的教学改革创新,进一步完善高师音乐教育专业钢琴教学法课程,并为高师音乐教育专业的学生起到借鉴与帮助的作用。 相似文献
8.
随着高师教育改革的不断深化,"中学音乐教学法"这一内容单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育改革的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革举措的时候,高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要,对其课程设置、教学方式、教学内容、实践环节等进行一系列改革,使其尽快与基础 相似文献
9.
论高师音乐教育课堂教学模式的改革--基于两份调查结果的评价与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
周顺平 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):88-93
通过对中小学音乐教育课堂教学模式、高师音乐教育课堂教学模式调查结果的评价与分析，指出当前高师音乐教育课堂教学模式难以适应中小学音乐教育新一轮课程改革的新形势，提出了重构高师音乐教育课堂教学模式的策略。 相似文献
10.
王世光 《淮南师范学院学报》2005,7(2):56-57
在素质教育呼声高涨的背景下，高师音乐专业课体系的建构问题日渐凸显。高师音乐教育一直借鉴或沿用了专业音乐教育的机制，以技能训练为核心。高师音乐教育必须对现行的课程结构与教学内容重新进行审定和调整，以“内化”学生全方位的艺术素质。要强化师范意识，构建合理的学养型课程体系，改革陈旧的学养型课程的教学手法。 相似文献
11.
在高等师范音乐教育课程改革中,突出师范性教育是高师教育的本质,也是高师教育的灵魂。高师课程改革必须体现师范性的要求,重视和加强教育类专业课程的建设,同时高师课程的师范性决不能仅仅停留在课程设置的外在形式上,而更主要的应体现在课程内容的师范性上。 相似文献
12.
杨笛 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
新形势下急需对高师音乐教育课程的学科进行综合和加强学科建设,这对于高师音乐教育课程改革和基础教育的发展具有重要的促进作用.通过分析高师音乐教育课程改革前音乐教育学科发展中存在的问题,比较说明了高师音乐教育学科综合的必然性和优势特点,揭示出了新形势下学科综合的实质和内在要求.高师音乐教育课程学科综合将实现高等师范院校以"审美"为主旨的音乐教育,进而促进高师音乐教育学科的综合发展和学科建设. 相似文献
13.
21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘丽英 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(3):11-15
本就高师音乐教育培养模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位、21世纪高师音乐教育如何树立新的基础音乐教育人才培养观以及教育模式、教学方式方法几方面进行了思考，提出了高师音乐教育观念的转变必须适应社会大环境对人才的需要，必须符合教育改革对人才标准的总体要求,必须符合高师音乐教育人才培养目标的见解。在课程结构与设置方面，提出了强化实用技能课程，增设前沿学科课程，补充边沿学科讲座，辐射社会化课堂等设想。 相似文献
14.
在高等师范音乐教育课程改革中,突出师范性教育是高师教育的本质,也是高师教育的灵魂.高师课程改革必须体现师范性的要求,重视和加强教育类专业课程的建设,同时高师课程的师范性决不能仅仅停留在课程设置的外在形式上,而更主要的应体现在课程内容的师范性上. 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
经过多年的办学实践,高师教育已经发展成为特色鲜明的专业,在我国高师教育课程改革的浪潮下,音乐教育的课程体系也迎来了创新改革的良好机遇,对其课程体系进行创新改革,不仅可以提高教学的质量,还可以有效发挥其效用,为国家为社会培养创新型的优秀人才。文章就高师音乐课程体系存在的问题以及进行创新改革的原则进行分析,提出几点高师音乐课程体系创新改革的有效路径,促进高师音乐教育的良好发展。 相似文献
16.
杨朝忠 《黔东南民族师专学报》2000,18(5):88-90
音乐教育学课程在我国还处于初创阶段，它是高师音乐教育的一门重要课程，加强其建设，走出一条具有高师特色的音乐教育路子，为新世纪的基础音乐教育培养合格师资辊高师音乐教育的当务之前。 相似文献
17.
周旭光 《廊坊师范学院学报》2007,23(1):100-102
21世纪初，基础教育中的新音乐课程改革早已全面展开并以令人瞩目的速度向纵深推进，而作为为基础教育培养师资的高师音乐教育专业，在教学内容、教学方法、教学理念、课程设置等方面却出现了与基础教育的改革不相适应或与新音乐课程标准相脱节的现象。剖析高师音乐教育的现状，目前应从限制扩招、重新定位培养目标、构建新的课程设置体系以及音乐课程资源的重新开发等几方面着手进行全面改革，以期真正达到高师音乐教育人才培养与新音乐课程标准的统一。 相似文献
18.
李悦平 《四川教育学院学报》2012,28(4):38-42
进入新的世纪,我国基础音乐教育改革不断深化,对我国的高师音乐教育的办学方针、课程设置与课程内容产生重要影响,这要求我们要深入了解我国音乐教育现状,从实际出发,改变教育观念、改进教学方式与方法,提高音乐教育人才素质,使高师音乐教育课程设置与课程内容更加科学更加合理,以适应新的时代与社会的快速发展,促进我国高等音乐教育的改革,为我国的精神文明建设培养更多优秀的音乐教育人才。从而使我国的音乐教育与音乐文化事业达到一个全新的高度,并保持我国的音乐教育事业快速、健康、可持续性的发展,为我国的精神文明建设增添力量。 相似文献
19.
韩绍杰 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(3):61-62
目前高等师范院校音乐教育课程和教学模式，都不同程度地存在着重理论，轻实践，学用脱节等弊病，基本上是沿用音乐专业院校的课程和教学模式，没有从根本上确立师范院校音乐教育目的，建立高师音乐教育的教学系统，首先，应从理论上明确高师音乐教育的目的和指导思想；第二，构建音乐教育的课程结构和教学内容；第三，突出音乐教育的整体优势，改革教材与教法。 相似文献
20.
马迪 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):87-89
当前,我国基础音乐教育新课程改革已全面展开,使得为基础教育培养师资的高师音乐教育专业课程改革迫在眉睫。了解中小学音乐教育的需求,剖析高师音乐教育的现状,应从限制扩招、重新定位培养目标、构建科学的高师音乐课程设置新体系等方面着手进行改革,以适应基础教育课程改革的新形势。 相似文献