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二十多年前的一件事.连续几天,我在教室地上捡纸团,有同学很窘地说:"老师,这不是我丢的."我叫他不必介意,因为我不是来帮他们搞卫生的.我逐一打开这些窝成一团的草稿纸,为的是看看学生使用草稿纸的习惯.一般情况是:学生不在意草稿纸摆放在桌上的位置(他通常不会把纸摆正),总是随意在空白处演算,草稿纸上杂乱无序.但是,我曾见到有个学生的草稿纸上将演算的题目按顺序编号.他告诉我,这样做的好处是:无论是考试还是做作业,在最后检验时,根据编号,他很快就能找到每个题目的演算过程,这样大概可以省下两三分钟.这个习惯,可能会跟着他一辈子,他的一生中可以有无数个两三分钟,而且很可能会有几次关键的两三分钟. 相似文献
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吴非 《中小学作文教学(小学版)》2010,(8)
二十多年前的一件事。连续几天,我在教室地上捡纸团,有同学很窘地说:老师,这不是我丢的。我叫他不必介意,因为我不是来帮他们搞卫生的。我逐一打开这些窝成一团的草稿纸,为的是看看学生使用草稿纸的习惯。一般情况是:学生不在意草稿纸摆放在桌上的位置(他通常不会把纸摆正),总是随意在空白处演算,草稿纸上杂乱无序。但是,我曾见到有个学生的草稿纸上将演算的题目按顺序编号。他告诉我,这样做的好处是:无论是考试还是做作业,在最后检验时,根据编号,他很快就能找到每个题目的演算过程,这样大概可以省下两三分钟。这个习惯,可能会跟着他一辈子,他的一生中可以有无数个两三分钟,而且很可能会有几次关键的两三分钟。 相似文献
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这是20多年前的一件事。连续几天．我在教室地上捡纸团．有同学很窘地说：“老师,这不是我丢的．”我让他不必介意．因为我不是来帮他们搞卫生的．我逐一打开这些窝成一团的草稿纸．为的是看看学生使用草稿纸的习惯． 相似文献
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20多年前的一件事。连续几天,我在教室地上捡纸团,有同学很窘地说：＂老师,这不是我丢的。＂我让他不必介意,因为我不是来帮他们搞卫生的。我逐一打开这些窝成一团的草稿纸,为的是看看学生使用草稿纸的习惯。 相似文献
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这几年,我执教的都是中高年级的数学.在教学中,我发现有不少学生在做数学题时,总喜欢用"脑算",哪怕是计算数字较大的两位数乘除法或是很复杂的解决问题,他们都懒得用草稿纸去算一算、画一画,最终换来的是教师的"订正"两个字.这样不仅浪费了时间.也不利于学习效率的提高.所以,我觉得培养学生善用草稿纸的习惯,可以减少和避免作业中发生的错误,大大提高学生解题的正确率,减轻学习负担.那么,如何培养学生善用草稿纸的习惯呢?在教学实践中,我总结了如下几点: 相似文献
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(一)目前小学生使用草稿纸的情况新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。日本教育家多湖辉说过:"草稿纸是思考过程的履历表。"在教学实践中我发现最能 相似文献
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＂草稿纸＂,也许当初给它起名时就说明了我们的态度——＂草草书写的稿纸＂,我想不仅大多数学生这样想,很多教师也是这样认为的。这可以从学生使用草稿纸的乱象中看出：一是乱拿。有些学生事先不准备好草稿纸或草稿本,等到需要用的时候,随便找个地方打草稿,橡皮上、手掌上、课本上、课桌上,甚至试卷的空白处都成了草稿纸。有的学生虽然准备了草稿纸或草稿本,但没有专门管理,需要用时,他们会＂翻箱倒柜”地找草稿纸或草稿本。 相似文献