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论高校素质教育工作的评价 总被引：2，自引：0，他引：2
高校素质教育工作要持续地开展，必须引入评价机制。通过评价，使高校素质教育工作有着明确的导向和清晰的目标，能不断深入地推进。本文论述了高校素质教育工作评价的意义，以及评价的依据和原则，重点讨论了评价指标体系的构建及其组织实施。 相似文献
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徐莉 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):14-15
目前。教师评价存在很多问题，应试教育严重阻碍了素质教育的实施。因此，必须进行教育体制的改革，制定一整套切实可行的教师素质评价体系，以推进素质教育的实施。 相似文献
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小学生素质发展综合评价是全面衡量学生素质发展状况的新评价机制，这一评价机制不仅体现了素质教育的全面性、主体性和未来性，而且体现了现代教育评价的基本理论和原则。可见，实施学生综合素质评价是全面推进素质教育的重要保证。1998年，我校作为番禺区实验点，在全校范围内开展了“小学生综合素质个体评价”的研究。 相似文献
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现行评价体系已经成为在远程开放教育中推进素质教育的瓶颈。科学的评价体系构建决定着素质教育实施的广度、深度和效绩。以发展性评价理论为指导，建立“二维”的评价标准，实现评价的综合功能，促进学生获得最充分的发展。 相似文献
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唐顺权 《四川教育学院学报》2004,20(10):13-13
我国经济日新月异的发展，对人才的要求越来越高。要推动素质教育的全面实施，必须改变过去那种片面的教学评价方法，实行素质教育的考核评价。目前，我校为培养“四有”新人和新世纪人才，在实施素质教育的过程中，把改革考核评价方法作为一个突破口。其主要作法有以下几点：一、正确认识素质教育，树立科学的考核评价观。素质教育是指强调潜能开发，心理品质培养和社会化素养训 相似文献
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改革传统的评价方法，实施综合评价，拓展评价功能，扩充评价主体，能够充分调动师生两个积极性，为实施素质教育创造良好氛围。 相似文献
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构建科学的、具有可操作性的素质教育评价体系和机制，是实施素质教育的关键。目前，素质教育评价的功能应定位于把住基础教育的底线，素质教育评价机制的构建应面向实践，走体制创新的路子。 相似文献
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刘任同 《北京教育(高教版)》2000,(1):13-15
根据《北京市关于进一步推进中小学素质教育的实施意见》中提出的“建立和完善督导与监控制度,形成有效的评价和监控机制”,“完善对区县政府和教育行政部门、中小学校实施素质教育的分级督导评价制度”的要求。市政府教育督导室从１９９７年开始,在总结以往开展督导评... 相似文献
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论素质教育教学评价的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。实施素质教育涉及许多理论与实践问题 ,比如 ,加强领导 ,转变观念 ,提高教师素质 ,运用科学的评价等等。只有认识明确 ,行动才能符合素质教育的要求和目标。本文拟就素质教育教学评价的特点作些探讨 ,仅供课堂教师参考。一、着眼于促进学生全面发展的评价目标就学生而言 ,“应试教育”的教学评价是以考试为中心 ,以升学为方向 ,以成绩作为衡量学生优劣的单一评价体系。这种以考试成绩作为评价学生的惟一标准的做法 ,严重地挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性 ,影响了学生… 相似文献
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关于素质教育评价的理论思考 总被引：3，自引：0，他引：3
唐德海 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
科学的评价机制是构建素质教育理想运行模式的先导和内核。素质教育评价是依据素质教育目标对教育的价值作出判断，并对增值的途径进行探索的过程；素质教育目标源于素质教育的教育观、人才观、质量观和教学观；素质教育评价要以学生为对象，素质为内容；素质教育评价应立足于自我评价，实施主管部门评价，积极探寻社会力量评价的途径和方法。 相似文献
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素质教育从提出、讨论到实施、推进,已走过二十几个年头,可以说是耳熟能详了,各级各类学校在探索实施素质教育方面也做了很多有成效的探索,但是,在推进素质教育的过程中仍有诸多难题需要解决,比如教师观念陈旧,素质偏低;教育投入不足,现有教学条件难以满足素质教育的需要;中高考和教学评价导向不利于推进素质教育,等等. 相似文献
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为了判断和衡量素质教育目标在学生身上的实现情况，必须对素质教育实施的过程和结果进行科学的评价。与传统的教育评价相比较，素质教育的评价有很大的不同。传统的教育评价以学生为单一对象，对学生的评价又狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价进而窄化为用考试的方法得出考分，至于其他方面的评价，均一概舍弃。而素质教育的评价范围广泛而全面，它把与教育活动相关的各个领域都作为自己的评价对象，其中不仅包括教育对象（学生）的评价，也包括对教育者（教师）的评价。 实施素质教育离不开教师素质的提高，对教师… 相似文献
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素质教育课程评价体系的构建 总被引：7，自引：1，他引：7
课程改革是实施素质教育的关键，而课程评价在整个课程改革中又具有突出的作用，构建素质教育课程评价体系是课程改革顺利进行的保证。构建素质教育课程评价体系应关注以下几个问题：(1)课程评价的历史发展；(2)现行评价体系中存在的问题；(3)素质教育课程评价体系的特征及其构建的原则与方法；(4)在综合评价基础上，关注个体的进步。 相似文献
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面向素质教育的教育评价 总被引：2，自引：0，他引：2
肖锋 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(6):34-38
在实施素质教育过程中，最棘手的问题之一是如何构建一个与应试教育全然不同的教育评价体系。我们从过程化、去常模化、灵活化、综合化、民主化、人性化、自主化、多元化、定性化等9个方面，揭示了素质教育评介体系的特,五从而为人们制定面向素质教育的教育评价体系提供某种启示。 相似文献
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推进素质教育,关系到全面贯彻落实党的教育方针,关系到亿万青少年的健康成长,关系到国家和民族的长远未来。自1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来,我省各级教育行政部门和学校积极推行素质教育,取得了明显的成效。但是,在新形势下,如何全面推进素质教育,依然面临许多问题。为进一步提高对全面实施素质教育的重要性、紧迫性、艰巨性的认识,交流全面实施素质教育的体会,营造全面实施素质教育的良好氛围,本刊策划了《素质教育大家谈》专题。专题主要围绕六个方面进行:树立科学的素质教育观;找准素质教育的突破口;教育均衡、追求公平;教育教学评价期待"破冰";学校素质教育重在务实;发挥课堂在素质教育中的主阵地作用。我们期望通过素质教育大讨论,广大教育工作者能够统一思想,达成共识,全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育,为我省教育改革和发展作出新的贡献。 相似文献
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王继娣 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(1):60-62
实施素质教育课堂教学评价，要树立全面质量的教育价值观；注意提高课堂教学评价效度；明确界定素质教育课堂教学的内涵；揭示素质教育课堂教学的本质特征；构建素质教育课堂教学评价指标体系。在评价方法上应采用自评与他评相结合、定性与定量相结合的方法进行。 相似文献
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素质教育的课堂教学评价标准研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是实施素质教育的主渠道，研究在课堂教学中实施素质教育的思路很多，我们是从课堂教学评价的角度，探讨在课堂教学中如何建立与素质教育要求相适应的评价标准，保证素质教育在课堂教学中得到实施。 相似文献
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实施素质教育评价促进学生和谐发展——"中国教育学会第19次学术年会暨素质教育评价论坛"综述 总被引：1，自引：0，他引：1
为了全面贯彻落实党的十六届六中全会精神、全国人大常委会颁布新修订的仪务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，认真总结各地推进义务教育均衡发展和开展对学生综合素质评价的经验和做法，探索综合素质评价的标准和方法，“中国教育学会第19次学术年会暨素质教育评价论坛”于2006年11月18—20日在江苏苏州召开。本次学术年会暨论坛的主题是：素质教育评价与学生发展。具体议题为：1）教育评价的新趋势及在全面实施素质教育过程中的地位、作用；2）素质教育与学校管理的评价及标准；3）素质教育与教师学科专业发展及评价；4）素质教育与教育教学评价的改革与创新；5）素质教育评价与高考改革；6）德育与综合素质评价；7）学校、家庭、社会共育机制及评价体系；8）中小学评价改革的现状与问题；9）中小学评价改革的成功经验和案例； 相似文献