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1.
田应洲 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):4-7
高等教育质量是高等教育生存和发展的生命线,是高等教育发展的核心,任何时候的高等教育质量与规模扩张都必须以基本的质量保证为前提,高等教育质量的本质属性是适应性,是社会需求与个人需求的统一;高等教育质量标准主要表现在高等教育提供的产品和满足个人和社会需求的程度上,高等教育质量的构成包括教师质量、学生质量、学校管理质量和办学环境质量;高等教育质量的根本标准是育人与成才,提高教育质量,必须建立中国特色的高等教育质量保证体系和评估机制。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(2):1-2
随着我国市场经济的高速发展,高等教育日益普及,相应管理体制改革逐渐深入,高等教育质量问题受到全社会广泛关注。本文首先对高等教育评估体制的相关界定进行明确,回顾了我国高等教育评估体制的发展历程;然后,在此基础上剖析了我国高等教育评估体制建设中存在的问题;最后,对我国高等教育评估制度建设的路径选择进行探究。 相似文献
3.
杨亭亭 《北京广播电视大学学报》2010,(4):9-13
我国改革开放以来,中国远程教育评估经历了学习国外经验的初期、探索研究的实践期、大范围评估的成熟期,中国远程教育评估在不同时期发挥了不同的历史作用。通过远程教育评估,远程教育的质量得到了社会的认可,验证了远程教育有较好的投资效益,促进了远程教育的持续发展。远程教育评估保证了教育质量,又为大众化高等教育的发展打下坚实基础。中国远程教育评估的发展变化对中国远程教育产生着深远的影响。研究远程教育评估的发展历史,可以看出,远程教育评估是一个年轻的有生气的事业,其活动日益广泛,成为国家办教育的一个组成部分。 相似文献
4.
如何对高等教育质量进行评估是社会普遍关注的问题。长期以来,我国高等教育评估侧重从学校投入的角度来考察教育质量。随着高等教育评估理念的转变,以学生为中心的评估范式兴起。这种评估模式要实现评估理念由外而内的转变、评估主体由专家到学生的转变、评估内容由学校投入到学生产出的转变,这是改进高校教学质量的可行路径。 相似文献
5.
在目前我国的国情下,多样性、发展性、辩证统一原则是制定大众化阶段高等教育质量政策应遵循的基本原则。要统筹规划高等教育结构,建立健全相应质量政策,改革人才培养模式,实施人才质量工程;以市场为导向,以学生为中心,构建新的质量评估体系,实现评估主体多元化;加大对民办高等教育扶持力度,营造公平公正的民办高等教育质量政策环境。 相似文献
6.
《广西广播电视大学学报》2014,(4)
正我校贺祖斌教授旳学术专著《高等教育质量论》由线装书局于2014年7月出版发行。《高等教育质量论》在贺祖斌教授多年研究成果整理基础上,对四大专题进行论述。一是‘‘高等教育思想",阐述了基础学科人才培养、大学办学理念、教师教育发展、创新教育与课程改革等内容;二是"高等教育生态",对高等教育系统生态平衡、高等教育系统生态承载力等问题进行了深入探讨;三是"高等教育评价",分析了高等教育评估指标设计技术、大学教师综合质量评价等问题;四是"高等教育质量", 相似文献
7.
俄罗斯高等教育质量评估体系概述 总被引：1，自引：0，他引：1
俄罗斯高等教育质量评估是一种全新的、综合性的评价方式,它包括许可(L icense)、评定(Attes-tation)、鉴定(Accred itation)等几个重要环节。各个环节的工作重点不同,层层递进,最终形成完整的体系来确保俄罗斯高等教育质量的提高。它有两个较为鲜明的特点:第一,重视发挥专家组织的参与和桥梁作用;第二,依法进行高等教育质量评估。俄罗斯高等教育之所以在国家政治和经济屡屡陷入困境的背景下依然屹立于世界高等教育发达国家之列,可以说与其采用的高等教育质量评估体系有着根本的联系。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2017,(2):34-35
新西兰高等教育一直享有较高的国际声誉,其高质量的教育与其发达的教育质量管理体系是分不开的。与我国相比,新西兰高等教育质量管理在其组织运行上是相当先进的,对我们有着重要的参考价值。本文首先介绍了新西兰高等教育管理的概况,其次分析了新西兰高等教育质量管理体系的特点,主要目的是通过对新西兰高等教育质量管理体系的研究,提取值得借鉴的经验来促进我国高等教育评估的进一步发展。 相似文献
9.
不同的评估主体因其所处位置、拥有的信息和资源各异,其利益诉求、评估标准、评估技术、方法也不尽一致,因而不同评估主体对评估活动的影响也截然不同.本文通过对中关高等教育评估主体的比较研究,认为我国高等教育评估工作应该走多元化主体发展之路,明确政府、社会、高校在评估中的地位与作用,大力支持评估中介组织建设. 相似文献
10.
邓斌 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(10)
教育质量体系科学构建是我国当今高等教育“大众化”发展的必然要求.发挥高等教育评估及教育监督作用,则是确保高等教育质量体系构建“科学性”的基础,从而满足时代发展所提出的新要求.“中国梦”的伟大复兴,是高等教育质量不断提高,人才全面培养的核心目标,是高等教育质量体系科学构建与完善的发展新方向. 相似文献
11.
张建新 《北京广播电视大学学报》2016,(3):46-54
提升教育质量以及教育质量保障已成为21世纪世界高等教育改革的鲜明主题.虽然学生学习成果评价是教育质量最直接的证据,应该是教育评估的核心和基点,然而大部分国家高等教育质量评估还未能把教育教学活动中最重要的目标主体——学生,纳入评估体系中.本文以美国高等教育认证委员会(CHEA)国际质量组(CIQG)对德稻教育大师班开展质量平台试点评审(以下简称“评审”)的实践探索为例,探讨质量保障的新范式——非传统教育提供者质量平台学生学习成果评审.CHEA/CIQG质量平台学生学习成果评审有着非同寻常的贡献:教育质量保障方式从条件输入评审转向成果产出评审;其特点有四方面:一是强调学生学习现实与预期的成果性评审;二是强调学生学习效果的产出性评审;三是强调学生学习体验的过程性评审;四是强调学生学习增值的发展性评审. 相似文献
12.
《江西蓝天学院学报》2013,(4):28-30
提高教育质量是内涵式发展的核心要求。民办高校作为我国高等教育大众化进程中以外延式发展模式产生并壮大的新型力量,如何以科学发展观为指导,树立切合自身情况又符合时代发展要求的质量观,至关重要。在内涵式发展的要求下,民办高校应切合自身情况,树立以学术取向为基础,以社会取向为核心,以学生成长取向为根本的高等教育质量观。 相似文献
13.
战略重点西移为西部社会经济的发展带来新的机遇,西部社会经济的发展为成人高等教育提供必要的物质基础,成人高等教育又为西部社会经济的发展培养现实的劳动力资源,两者互惠互利,互相促成。而要保持协同发展,成人高等教育就必须遵循社会、经济与教育之间相互联系的运作规律,改革其不适应社会经济发展的弊端,并对其内在结构作必要的自我调适 相似文献
14.
王俊 《西安欧亚学院学报》2011,(2)
我国高等教育发展又到了一个关键时期:生源逐年减少,竞争日益加剧;教育大发展,质量相对滞后;高校负担重,影响建设步伐;研究生培养批量,学术能力堪忧。政府理应负起管理高等教育的责任。对策和建议主要有:帮助高校减负;博士生培养少而精;下大气力解决大学生就业问题;大幅度增加教育经费投入,提高教师待遇。 相似文献
15.
略论我国私立（民办）高等教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
秧志强 《西安欧亚学院学报》2009,7(4):18-20,31
随着我国高等教育大众化不断发展,接受高等教育的人数越来越多,但是由于各种原因,公立高校仍然无法满足社会和人民对高等教育的需求。伴随着我国市场经济不断向前推进,私立（民办）高等教育获得了长足的发展;但同时在私立高等教育发展过程中,出现了很多问题,比如在高等教育领域的公平竞争问题、私立高等教育办学质量问题、办学经费筹措问题、私立高校自身定位问题等等。解决这些问题是使得我国私立高校健康合理发展的关键。也针对存在的问题提出了一些可行性建议,希望对私立高等教育发展有所帮助。 相似文献
16.
与普通高等教育相比,高等职业技术教育在人才培养模式、课程构建模式、教学模式和师资队伍建设等方面有其自身的特殊性。因此,高等职业技术教育课堂教学质量评估指标体系的建立和操作运行机制既要符合和遵循高等教育的一般规律,又要符合和遵循职业教育的特点和规律,真正起到促进课堂教学质量的提高,培养具有全面素质的高等技术应用型人才的作用。 相似文献
17.
《江西蓝天学院学报》2017,(3):94-96
<正>大学的学术生活正被根本性改写大学的质量是近几年来高等教育越来越受关注的问题──全球大学排名和各种科研评估作为质量保障的替代方式引起了政策决定者、大学管理层、学者、学生、家长乃至社会大众的广泛关注。这对孪生的质量评估系统被视为服务于"组织效能""质量控制""透明工具""审计文化"或"问责运动"。它们被认为由政府问责、质量认证和商业排名等合力所致,通常被用来界定优质高等教育、知识创新体系,甚至 相似文献
18.
我国高等职业教育的发展趋势探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育将成为高等教育大众化的重要组成部分这是社会、经济、教育发展之必然;将形成与普通高等教育并行而又互相沟通的独立体系这是社会、经济、教育发展之必然的体现;将以服务社会、服务经济、服务地方、服务大众为办学宗旨这是社会、经济、人民对高等职业教育发展的要求,是高等职业教育发展之本;必须创新思路、办学体制、办学模式这是社会、经济对高等职业教育办学要求的必然体现,是高等职业教育发展的必然选择;必须努力做到创新与规范的结合这是高等职业教育发展的生命线;必须坚持依法治教这是高等职业教育发展的根本保证。 相似文献
19.
通过对我国高等教育宏观和微观管理体制改革的现状进行分析后可以看出,改革高校教学管理体制是提高教育质量的制度保障;逐步引入并健全学分制教学管理,是提高教育质量的核心;开展科学的教育评估活动,充分发挥政府对高等教育质量的保障作用。高等学校在扩招条件下,更须提高教育质量的制度保障因素、核心因素和外部动力。 相似文献
20.
对高校教学质量评估存在问题与对策的再研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张忠华 《湖北函授大学学报》2011,24(3):1-3
高校教学质量评估是高等教育质量评估的核心内容。在对高校教学质量评估存在问题的研究中,还存在着高等教育质量评估与高校教学质量评估相混淆的现象,对高校教学质量评估存在问题的概括多停留在现象的描述上,实践论证和理论深层分析缺乏,借鉴国外评估经验有＂线性思维＂＂拿来＂之嫌。明确高校教学质量评估的目的是解决现存问题的首要前提,设计出科学合理的评估指标体系是关键,以学生发展为核心,根据高校类型层次上的差异,树立多元化的高校教学质量观,进行分类分层评估是其应然追求,抓教风促学风,形成良好的校园教学质量文化是提升高校教学质量的根本策略。 相似文献