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1.
袁廷虎 《历史教学(高校版)》2013,(8):37-42
德国法学家耶林在他著名的《罗马法的精神》一书中赞叹,罗马帝国"唯有法律征服世界是最为持久的征服",布鲁塞尔大学的里维埃教授称罗马法是"世界共同的法律""世界性的模范法"。许多中学教师在教授《罗马法的起源与发展》一课时会引用史学界"辉煌属于希腊!宏伟属于罗马!"的说法,并向学生强调罗马的"宏伟"是源于它体系宏大而缜密的法律。显然,罗马法在历史上的地位和影响是无可取代的。在教学中,我们虽然都清楚罗马法意义重大,但这重大的意义究竟应该如何体现出来?课标中"理解法律在人类社会生活中的价值"的要求究竟如何达成?中学教师对此往往很难把握。至于超越历史 相似文献
2.
高振平 《中学历史教学参考》2010,(5):61-62
《普通高中历史课程标准（实验）》关于“古代希腊罗马的政治制度”这一专题有三个“学习要点”,其中第三点是这样表述的：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。”教学过程中如何为学生提供一些可用而恰当的历史材料,让学生理解罗马人在当时的所作所为、了解罗马法的主要内容、体会历史的进步,是一线历史教师不断探索与思考的问题。而实践当中,由于种种原因,关于罗马法的教学困难较大,本文拟对罗马法的形成、发展及其影响作一扼要阐述,希望能对同仁有所帮助。 相似文献
3.
唐立德 《历史教学(高校版)》1979,(12)
《明朝中后期的资本主义萌芽》一课题,是中国历史教学中的重点和难点之一.首先,资本主义萌芽的产生,是中国封建社会历史发展过程中的一个重大事件.它的产生,标志着中国封建社会走向衰落;同时对明清经济的发展、阶级关系的某些变化、初步民主主义思想的出现,有着深远的影响.其次,本课教材理论性较强,学生难以理解.诸如:(1)在封建社会里怎么会萌发 相似文献
4.
任何历史事件、历史现象都发生在一定的时间,离开了具体的时间,历史事件和现象的发生、发展就难以理解。而整个人类历史又是由无数历史事件、历史现象顺序发展而成的,它们之间又存在互相联系、互为因果、互相制约的关系。如果没有时间概念,则无从分析各个历史事件和现象之间的因果关系,也无从掌握历史发展的规律性。因此,加强历史基础知识教学,首先应注意培养学生的时间概念。那么如何培养学生历史学习中的时间概念呢？ 相似文献
5.
历史事件与历史的发展是不可分割的。在历史的长河中,历史事件囊括着社会领域的方方面面,它诠释着历史的进程,也书写了人类社会发展的光辉篇章。在历史教学过程中,教师利用好教材中的历史事件,可以有效培养学生的创新能力,锻炼学生的意志品质,完善学生的人格,养成学生良好的道德品质。下面笔者略谈一下历史事件对学生创新能力、坚强意志、良好情感养成的作用。 相似文献
6.
朱桂林 《宿州教育学院学报》2003,6(3):42-45
法人制度最早起源于罗马法。1896年,德国公布了统一的民法典,建立了世界上第一个完整的法人制度。我国《民法通则》第三章关于法人的规定,是中华人民共和国成立后第一次对法人的系统立法,具有标志性的历史意义。当法人在社会经济生活中的重要代表——公司出现后,公司的活跃与重要,使得对公司的研究日益深入,法人制度也就因此相对滞后。这样,对法人的研究也就提出了更高的要求,用开放的眼光来审视和研究法人制度也就成为必然。 相似文献
7.
历史教材中的教学图片是教材的重要组成部分,是对历史事件的真实反映,它能抓住历史事件的细节,丰富教材的内容和形式。因此在历史教学时灵活运用教材中历史图片有着重要的教学意义,它能够提高课堂的效率,优化课堂教学。另外,这种教学形式也能让学生对历史感兴趣。随着课程改革的深入,越来越多的历史教师开始着眼于图片教学,并在课堂中取得了良好的教学效果。 相似文献
8.
夏云川 《历史教学(高校版)》1979,(12)
新编历史教材份量较重,而课时较少,学生历史基础知识又不足,面临这样的情况,怎样提高历史课的课堂教学质量,成为当前历史教学中一个急需研究的问题.上学期,我在市、区中心教研组的帮助下,对高一世界史《英国资产阶级革命》这一章举行了一次公开教学课,下面就怎样上好这一课谈几点体会.要上好历史课,首先要研究每一堂课在整个教材体系中的地位.历史事件的发生和发展,有着一定的内 相似文献
9.
历史教学中学生反映比较普遍的一个问题,就是历史教材中涉及的时间多,不好掌握.教学中培养学生时间观念的能力,就成为历史教师教学中必须解决的问题,任何历史事件都必然发生在一定的时间里,而且和其它历史事件的发展在时间上有着先后的顺序,如果要抽出时间因素,使无从考察各个历史事件的因果关系,也就无从发现历史发展的规律性.历史教材里涉及的年代是很多的,不可能要求学生全部掌握,要求他们记忆的只能是标志历史发展过程的最重要年代. 相似文献
10.
恰当使用多种电教媒体，优化课堂教学，培养学生能力，是课程教材改革的目标之一。在历史新编教材（沿海地区版）《义和团运动》一课的教学中，我极措教学需要和现有条件，将投影、幻灯、录象等电教媒体交替使用，充分发挥它们各自的效能，实行视听结合，动静和问，配合传统教学手段，优化了这一课的教学过程。我的具体做法是：（一）绘制投影复片、有效演示历史空间变化和一切历史事件一千f，义和团运动也是在一定的空间中进行的。为了再现历史空间，课上演示地图是不可少的，课文中原有《义和团运动形势图人是将整个历史事件的发展过程汇… 相似文献
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文章从《战国策》文本出发,在传统的《战国策》叙事艺术研究的基础上概括出了“点墨法”、“顿墨法”、“泼墨法”三种策文构成模式,并总结了三种模式在《战国策》中的比例和存在意义。由此引出的独立或连缀事件完结的标志性虚词“乃”、“果”、“遂”、“因”、“于是”也是文章研究的对象,它们于策事的叙述上亦起着不容忽视的功用。 相似文献
12.
《新课标》对“数学文化”有如下解读：“在教材编写中,应将数学的文化价值渗透在各部分内容中,采取多种形式．在教学中,应尽可能结合初中数学课程的内容,介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文明建设中的作用,同时也反映社会发展对数学发展的促进作用．” 相似文献
13.
赵波 《新课程导学(上)》2011,(13)
初中历史教材中的教学图片是某一历史事件的反映和细节性的描述,历史图片能捕捉某一历史事件的典型细节,展现生动而形象的历史事件和历史人物.初中历史教材具有一个显著的特点,历史教科书中具有大量内容和形式丰富、颜色鲜艳的彩色历史图片,通过历史图片的展现能实现准确而生动地反映历史教学的内容.初中历史教材通过各种形式的改革和发展,实现了由文字型为主、图片型为辅的教材模式向文字图片结合、图文并茂的方向转变.因而,在初中历史教学中要求教师重视历史图片在教学中的作用,明确历史图片的教学意义,在新课程标准的要求之上建立合理的历史图片的使用和发展的教学体系. 相似文献
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正历史教材中的教学图片是教材的重要组成部分,是对历史事件的真实反映,它能抓住历史事件的细节,丰富教材的内容和形式。因此在历史教学时灵活运用教材中历史图片有着重要的教学意义,它能够提高课堂的效率,优化课堂教学。另外,这种教学形式也能让学生对历史感兴趣。随着课程改革的深入,越来越多的历史教师开始着眼于图片教学,并在课堂中取得了良好的教学效果。如何利用好这些图片为历史教学服务已成为现在研究的热点问题 相似文献
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目前,韶关市高中历史使用的是岳麓版教材,在全国其他省市区还有人教版、人民版、大象版等多种不同版本的教材。虽然版本不同,但它们都不同程度的贯彻了课程标准的基本理念。然而,新教材在具体实施过程中也存在一些明显的不足。这,值得我们注意和商榷。下面仅以历史选修(二)——《近代社会的民主思想与实践》为例,就岳麓版和人教版新教材的得失谈一些自己的看法。一、不同版本教材对同样一个知识点编写的难度深浅不一,令一线老师感到困惑1.在“英国国会与国王的殊死搏斗”目标中,以往初中教材和新高中必修教材未出现过而又在课标中要求掌握重点的内容如《权利请愿书》《大抗议书》,岳麓版教材介绍很简单,英国“光荣革命”这一重要史实也只是一句带过,这对于学生深刻理解它们不利;而人教版教材相对较详尽、深刻,有利于学生理解和掌握。2.在“向封建专制统治宣战的檄文”目标中,对这些“檄文”由于不同版本教材对课标理解的差异,差别较大:岳麓版教材把它们分别穿插在各自国家的资产阶级革命过程中介绍,没有重点突出,也较简单;人教版教材则单设一个单元分课分别介绍,如美国的《独立宣言》从背景、主要内容、民主思想、意义、作用、局限性等方面系统阐述,较完整、深刻,也有利于教... 相似文献
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程秋杰以及她的“坏孩子妈妈联盟”的出现。是当代中国家庭教育的一个标志性事件，标志着父母们的觉醒，标志着父母们由被动到主动，标志着父母们在家庭教育实践中的探索与创造。因此，当中央电视台邀请我在《成长在线》节目中对程秋杰妈妈和她的儿子毕成龙做现场点评时，我当即答应了。节目录制完毕，我还特别邀请程妈妈到我们中国青少年研究中心来接受采访，参与《少年儿童研究》杂志社立爱父母俱乐部的活动。 相似文献
18.
聂艳军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):53-54
在《认识百分数》这一单元,教材不仅选择丰富的统计素材呈现例题、习题,还编排了实践与综合应用《算出它们的普及率》。这样编写既有利于加深学生对百分数意义的理解,又有利于学生深刻地体会百分数在实际生产、生活中的应用价值。而且,经常从统计的角度思考数据信息,也有利于培养学生的统计观念。《算出它们的普及率》是以家庭电话、电脑的普及情况为内容的一次调查统计活动。 相似文献
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在中学历史教学中,除了历史教材等课程资源外,还有许多丰富的实物资源.它们对于开发学生智力,培养学生的历史感,激发学生学习历史的兴趣,推动素质教育的全面发展有着重要的意义.然而由于种种原因,这些实物资源没有得到很好的开发利用. 相似文献
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作认为，深化历史教材，并不是指扩充教材内容，增加教材难度，使中学教材向大学教材靠拢，而是指对教材内容认识的深化。在历史课堂教学中应注意掌握教材中的隐性知识；对教材的某些重点内容要上升到理论的高度去认识；归纳历史特点，总结历史规律；从重大历史事件中总结历史经验与教训，这种认识的深化过程，也是一种对学生的思维能力的训练和提高的过程。 相似文献