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一、生态课堂追求的风景——自然和谐
生态课堂必须是生活化的课堂。在生态课堂中,需要把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为生命活动,要营造一种“生活态”,即给学生一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围,并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体,从而使每个幼儿都处在一种“亲临在场”的主动状态之中,学习便成了有生命意义的生活。 相似文献
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数学实践与综合应用是具有探索性、实践性和应用性的一类数学学习活动，其目的是为学生提供一个自由活动的天地，让他们在其中自由驰骋，去体验生活情境中的“做数学”，去感受生活中数学的意义。 相似文献
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一名刚工作三个月的新手教师组织了一堂名为“卡通世界”的集体音乐教学活动。有一个活动环节是让幼儿坐在位子上自由创编“卡通马”动作。孩子们都深深地为情境所感染，他们自然而然地用双手双脚着地的姿势模仿马的各种动作与形态。这位新手教师面临一个两难情境：如果阻止孩子们的自发创编活动，就有可能扰乱孩子的内部认 相似文献
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一、学校安全管理自由裁量权的界定 自由裁量权原本是一个法理学概念，意指规则的运用者合法偏离法定规则所限定的行动的权力。从法学视角来看，自由裁量权的存在具有合法性。这是因为在制定规则的过程中，规则的制定者不可能考虑到所有的情境，因此，规则的运用者必须拥有一定程度的自由裁量权， 相似文献
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众所周知，提出一个问题比解决一个问题更重要，创造力的第一个阶段就是问题提出。在小学课堂中，学生“提出问题”会呈现一些基本特征，课堂实践中也会存在一些常见的困境，基于这些现象，可以从关注课堂文化、营造自由开放的情境入手，进一步改变评价方式，并鼓励学生在丰富联想中提出“好”的问题，实现素养提升。 相似文献
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潘忠倩 《中国基础教育研究》2006,2(4):113-114
在语文教学中创设情境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中的蕴含的美的因素，能够激发孩子身上的求知与求学的欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。 相似文献
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一名刚工作三个月的新手教师组织了一堂名为“卡通世界”的集体音乐教学活动。有一个活动环节是让幼儿坐在位子上自由创编“卡通马”动作。孩子们都深深地为情境所感染,他们自然而然地用双手双脚着地的姿势模仿马的各种动作与形态。这位新手教师面临一个两难情境:如果 相似文献
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《倾听声音》是我制作的一个个人网站。这个网站包括“城市街道”、“田野农村”、“学校”、“乐器店”和“剧院”、“工地”六个功能各异的板块。“情境模拟”“问题库”“太空影院”“网上漫游”“聊天室”等三级小标题都可以点击激活。每个功能板块将录像资料用“情境模拟”的形式把学习者带入各种声音的情景之中；“问题库”给学生提供一个自由提问的空间；“自由探索”部分的“太空影院”是一个由点击菜单自由出入的flash教学软件， 相似文献
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孟宪丽 《语数外学习(高中版)》2014,(2):15-15
一、从问题质疑中创设自由思考情境〈br〉 英语课堂是学生语言表达交流和思考质疑不断深化的阵地。为学生设计具有思考探究的题目，引导学生在自主思考过程中深化认知，不仅能够增强学习认知体验，还能够让他们在充分自由的学习情境中提高语言的表达运用能力。创设这样的思考情境，让学生有更充足的学习时间和空间。 相似文献
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英语课程要求教师在教学中活化教材资源,为学生创设生活化和开放性的课堂学习情境,引导其在实践体验过程中增强理解感知。围绕生活化教学理念,突出教学过程开放,为学生创设自由、自然的学习情境,有利于学生增强理解感知。探讨生活化教学理念运用,对活跃课堂学习情境氛围和培养学生英语学习自觉主动性具有一定的借鉴意义。 相似文献
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结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点．提出中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学模式，论述中学生物“课前3min自由发言，创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，反馈延伸”六环节教学策略。通过感悟教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力，通过合作探究来解冰疑难问题和培养学生合作、探究、表达等能力，进而灵活运用所学知识解决生活实际中的问题。 相似文献
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Free talk是英语课前一个常用的教学活动,通过学生用英语自由交谈从而达到对已学的知识进行复习,和对将学的内容进行引入,让学生快速地进入英语情境。优秀的小学英语教师应当懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间。然而要能使free talk成为一个和谐、自由、轻松的交流空间,就要遵循以下几个原则。 相似文献
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钱秀春 《语数外学习(初中版)》2014,(5):49-49
正关注英语课堂教学的过程和方法,让学生在自由愉悦的学习情境中主动表达和积极交流,不仅能够提升课堂教学有效性,更能够使得学生在丰富多彩的课堂教学中更好地发现问题、探究问题和解决问题。按照情境愉悦和谐、合作探究自由快乐和总结评价形成激励原则来统筹课堂教学,一方面,能够让学生更好地体味课程独特的文化氛围和和谐学习情境,激活他们英语学习的内驱动力和学习潜能;另一方面,能够让学生在接近真实的语言学习情境中大胆表达和主动交流,发挥英语课堂的导学 相似文献
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正创新是一个民族进步的灵魂。创新教育是当前教学改革的重中之重。作为思想性、工具性、基础性极强的语文学科,必须注重创新教育。下面,笔者就结合工作实践谈谈如何培养学生的创新意识。一、创设情境,营造自由、宽松的氛围培养学生的创新意识,首先要"自由",要"宽松",没有"自由",没有"宽松",就不会有创新。自由、宽松、和谐、自主的环境是学生创新素质发展不可缺少的养料,只有在这种氛围中,才能思路广阔,思维 相似文献
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自由、人权、民族主义的讨论，近几年在学术界成为热点。讨论中之所以产生不同意见，可能是由于对这些问题的“定位”有分歧。我认为应以不同的时间、地点、条件为转移，即要从不同的时代和国情来“定位”。基于此，我认为，《东方文化》２０００年第１期发表的几篇文章有几个问题可以商讨。一、在中国近代史上，怎样看个人自由和国家自由严复是主张个人自由，到孙中山才主张国家自由吗自由是欧洲启蒙的中心观念之一。在中国，“自由”则是由西风东渐传来的。清末第一个系统介绍西学的启蒙思想家严复，对此评述说：“夫自由一言，真中国历古… 相似文献
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怎样的情境才是教学情境？有些老师用“生活情境”来人为地制造情境是不可取的，而应该用与当前学习任务相关的，反映当前学习内容本质的情境。情境是产生问题的土壤，它引发探究活动和数学思考，情境设计应注意情境的数学化，情境应为实现数学教学的目标服务。情境不仅重视生活化、活动化，更应该重视情境的数学化。让情境为实现数学教学的目标服务，帮助学生更好地理解数学。 相似文献
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钟毕 《四川师范学院学报》2005,(4):141-143
想象是创造性思维的核心，培养学生的想象能力，可以通过创设想象情境，巧用“艺术空间”，大胆假设推断。借助绘画旋律，以及仿写、扩写、改写等方法来为学生创设一个自由思维的空间，从而大力发展学生的想象能力。 相似文献
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陈会明 《语数外学习(高中版)》2013,(8):18-18
情境教学模式运用是优化教学过程和活跃学习思维的有效途径,增强学生语言学习认知体验,促进知识技能内化生成。本文从自由表达、合作探究和实践活动来阐述情境合作教学策略运用,更好地体现学生的课程学习主体地位和作用。探讨情境合作教学策略运用能有效优化资源,激活学生英语学习内驱动力,提高课程教学有效性。 相似文献