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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节。 相似文献
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懂得交往的规则、艺术，拥有和谐的人际关系是一个人成功的必要条件。童年时期是各种亲社会能力发展的的关键时期，如果孩子没有掌握与人交往必需的各种社会能力，必定会在以后处处碰壁。爸爸妈妈要把握好这个时机，全力培养一个善交往、受欢迎的宝宝。 相似文献
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21世纪以来,日本社会进入了国际化、信息化、高龄化、少子化以及知识经济的变革时代。随着产业结构的不断分化与升级,要求日本各大学必须提供与时代发展相吻合的高等教育。基于此背景,日本地方大学开始重新审视和思考自己的办学理念和使命,以特色建设为重点,重组学科,调整专业布局;推进“产学合作”,积极贡献地方社会;广泛参与国际合作等,探索着办学特色化发展之路。 相似文献
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美国大学办学理念的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>回顾西方一流大学的发展历史,我们会发现,它们在重视大学物质文化建设的同时,也十分注重大学办学理念的培育和塑造。"崇尚学术"的理念使英国的牛津、剑桥引领风骚数百年;"教学与研究相结合"的理念奠定了德国洪堡大学的至尊地位;"社会服务"的理念使美国的威斯康星大 相似文献
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本文从自组织理论的角度探讨了幼儿入托危机的解决策略。研究认为如果幼儿能够在社会支持系统的帮助下自我调节以适应新的环境,将不仅仅能够适应当前的幼儿园生活,而且能够建构当前阶段的积极品质,实现自主性的初步结构,并积累起进一步发展的心理能力。 相似文献
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现行的日本大学招生是指考生在参加过“全国共同第一次考试”后,依据本次考试成绩,再分别参加由各大学组织的单独招生考试。日本政府在大学招生中,赋予了各大学极大的自主权,各大学在单独招生中拥有选择考试科目和命题的权力,即便在“共同第一次考试”中,各大学也可以根据实际需要自行决定考生是否必须参加考试及如何利用该考试的成绩评定和录取学生。 相似文献
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日本自2002年以来为培养学生的生存能力,开始实施以宽松教育为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来学力崩溃、学力危机等焦点问题的升温,将宽松教育视为学力低下之诱因的呼声更是越来越高。为此日本文部科学省在2009年2月对现行的《学习指导要领》①再次进行修改,这意味着经历了艰难改革历程的宽松教育宣告结束。探讨日本基础教育课程的改革,分析其是非曲直,对于我国正在进行的新教育课程改革可提供具有一定借鉴意义的启示。 相似文献