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1.
程兴艳 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):25-25
如何针对青年学生的心理特征,搞好思想教育及相关学科的课堂教学,是摆在政治课教师面前的重要课题.为此,以学生心理特征为切入点,灵活处理教材内容,加强情景教学,开展热点讲座,注重启发示范,必将收到良好的教学效果. 相似文献
2.
张军燕 《北京教育(高教版)》2002,(6):27-27
学生是教师工作的对象,每一个学生因其先天的遗传因素和后天的社会环境,以及教育因素的不同,使得他们的心理特征表现出差异.其中,班级中的个别特殊学生尤其表现得与众不同,我在几年的教学工作中对此深有感触. 相似文献
3.
1.优化教育目标教师备课中要制订弱智生教育目标,注意适当降低知识、技能目标,注重情意目标和德育目标.注意特殊学生的个性心理特征和学习基础,制订适合其发展的可行的目标. 相似文献
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体育专业学生的纪律教育一直是高校学生思想政治教育工作的难点．本文通过分析高校体育专业学生的心理特征,结合体育专业学生的心理特征,提出加强高校体育专业学生纪律教育的一些方法和建议． 相似文献
6.
何首锋 《湖南科技学院学报》2003,24(6):130-132
"网络性爱"具有虚拟化、简单化、多样化、随意化和现实化等特征.青少年学生进行"网络性爱"的主要原因是由其生理和心理特征决定的.青少年学生"网络性爱"交流弊大于利,学校、家庭和社会必须高度重视,加强教育,积极引导. 相似文献
7.
张晓晞 《黑龙江教育学院学报》1994,(1)
测定学生心理特征是教育科学研究的一个重要领域,本文提出了应用模糊综合评判测定学生心理特征的方法。根据心理学理论和实践,我们可以把学生的心理特征分为急躁型、活泼型、独立型、温顺型、冷 相似文献
8.
文章从切实把握不同程度学生的心理特征，因人施教；切实把握学生的个性心理特征，因材施教；切实把握学生情绪的心理特征，以身施教三个纬度，论述了作为一名合格的职业院校乐器教师，除了要具备扎实的专业知识和技能外，还应从教育理论与教育方法上不断完善自己。 相似文献
9.
“小组合作学习”是教师组织教学的一种手段,也是我国教育发展的要求。小组合作学习的教育作用：可以改变学生不良的个性心理特征,帮助学生形成良好的意志品质,培养积极的合作态度,使学生具有社会责任感、义务感、集体荣誉感,调动学习积极性,培养独立性：小组合作学习的教学作用：小组合作学习是以学生为主体的学习活动,在学习过程中优势互补,解决疑难,使学生成为学习的主人：小组合作学习是面向全体学生,使每个同学都参与到学习过程中来,都有展示自己的机会增强了学生的主体意识,团队精神。 相似文献
10.
个性心理特征是教育心理学研究的一个重要方面.个性心理特征既是教育的结果,又是教育的前提.教育工作者只有深入了解每个学生的个性心理特征,因材施教,才会取得良好的教育效果. 相似文献
11.
陈君 《宁波教育学院学报》2002,4(2):19-23
“学业不良”是我国当前中小学教育中存在的严峻问题 ,学业不良的学生有其特殊的心理特征 ,学校教育必须从其心理特征出发 ,多角度地采取教育预防措施 ,以促进学生的良好发展 相似文献
12.
"90后"大学生诚信观教育现状与应对策略 总被引：2，自引：1，他引：1
随着改革开放的深入推进和高等教育的迅猛发展,"90后"大学生的道德观念和价值判断爱到了强烈冲击.做好"90后"学生的诚信观教育是当前高校亟须思考和解决的一项重要课题.文章阐述了"90后"大学生的心理特征、诚信观的现状和产生的社会原因,提出了加强和改进高校诚信观教育的应对策略. 相似文献
13.
为了提高英语教学的成效,教师应遵循教育心理规律,掌握学生的心理特征。在英语教学中,学生的基础心理特征是知、情、意的统一,动力心理特征是需要、动机与态度的转化,前导心理特征是遵循心理分析、心理相容和心理互换原则。 相似文献
14.
高职院校的学生和普通高校的学生相比,具有较为特殊的心理特征。高职院校的教师应针对学生的心理特征开展卓有成效的教育教学活动,并强化自身的语言素养,使学生在教师如沐春风般的教育中习得知识、提升技能、茁壮成长。 相似文献
15.
高职新生的"过渡期"教育具有重要意义.高职新生在接触高职教育特别是高职课程时呈现出不同的心理特征,也面临不同的难题,文章在分析这些心理和难题的基础上,结合高职新生"过渡期"主要开设的人文素质课程,探讨和分析了此类课程的主要功能和作用,提出应当帮助学生养成一种态度,开启一种思维和掌握一种方法. 相似文献
16.
阐述了高校独生子女学生的主要心理特征、独生子女学生的主要心理特征的成因、对高校独生子女学生的教育策略。进行有针对性地辅导和教学,把他们培养成合格的社会主义事业的建设人才。 相似文献
17.
魏俊民 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):122-123
快乐教育可以激发学生的学习兴趣和增加学习活力,是教育的一大进步。文中阐述了快乐教育的含义,从动机、兴趣、情绪情感和意志等方面分析了大学生的心理特征,并根据其心理特征提出了在大学体育教学中实施快乐教育的措施和方法。 相似文献
18.
本文介绍了当代90后大学生的心理特征,分析了大学生心理特征的形成因素,探讨了挫折教育的内涵,对于如何开展大学生挫折教育,提出了相应的应对措施和施教方法。为学生创设一个良好的群体环境,积极开展挫折教育,通过知识和技能的训练,可以使学生正确认识挫折,有利于大学生自身人格的完善,增强学生战胜挫折、克服困难的能力。 相似文献
19.
王黎红 《中小学心理健康教育》2005,(10):35-35
"中等生"的概念,在教师的日常教育教学工作中经常使用.细究起来,它应是指在学生前进队伍中处在中间的学生.在教师新接触一个班级时,往往最先认识的学生是"两头"的学生.长期以来,教师已经形成了一种"抓两头、带中间"的管理模式,但也往往导致"忙两头、丢中间"的最终局面.因此,事实上"中等生"成为被忽视的群体.本文拟对"中等生"的心理特征和心理疏导进行探讨. 相似文献
20.
常娟 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):182-182
教育教学心理研究表明，处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。在教学中，我们要根据不同年龄阶段学生的心理特征采用不同的教学方法。 相似文献