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所谓快乐数学,就是让学生快乐地学习数学,对学习数学感到快乐而有趣。快乐数学的核心要素,是培养学生对学习数学保持浓厚的兴趣和强烈的求知动机。兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某件事物。并力求参与该件活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。随着新课程的实施, 相似文献
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快乐体育的本意是指在体育教学过程中以制造快乐为主要手段,以兴趣为主体,把快乐带进课堂,强调学生个性的发展,让学生学有兴趣,而兴趣的关键在于教师的启发与诱导,教师应当根据学生不同的年龄、性格、心理特点等,多安排一些生动活泼,丰富多彩的教学内容,使学生在锻炼中受益,真正体现快乐教育的意义。一、小学生体育学习的心理特征1.动机、兴趣方面。小学阶段,学生参加体育学习的动机主要是以好玩、能 相似文献
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刚入学的孩子,年龄不过六、七岁,他们的心理特征是好说、好动、好奇、好胜,注意力集中时间短,认识事物以具体形象思维为主要形式,根据儿童这一心理发展规律,课堂教学中借助直观图形和学具的操作演示作为抽象思维的依托。1.通过实际操作唤起儿童对学习的兴趣早在一八五四年英国著名哲学家、教育家斯宾塞就提出了“快乐教育”的思想,认为让学生作为学习的主人动动手,在快乐的气氛中学习新知,可以 相似文献
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小学阶段是儿童学习音乐的初级阶段,根据他们的年龄和心理特征．教学应尽量结合音乐实践活动和音乐欣赏进行,让孩子们在快乐的活动中体验,培养他们的音乐兴趣。使其发自内心地随着音乐律动、舒展、想象,用心灵感受音乐,以此鼓励儿童大胆表达自己的审美经验。最终达到音乐的审美教育功能。 相似文献
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小学阶段是儿童学习音乐的初级阶段,根据他们的年龄和心理特征,教学应尽量结合音乐实践活动和音乐欣赏进行,让孩子们在快乐的活动中体验,培养他们的音乐兴趣,使其发自内心地随着音乐律动、舒展、想象,用心灵感受音乐,以此鼓励儿童大胆表达自己的审美经验,最终达到音乐的审美教育功能。 相似文献
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朱丹丹 《中国校外教育(理论)》2008,(1):114
"快乐-成功"教育是吸取了古人及令人快乐成功教育理论和实践基础上的一种既有别于快乐教育,又有别于成功教育的教育.它是建立在一种激发学生学习兴趣,激活学生学习积极情感,获得真正情感体验,享受学习"快乐-成功"的教育. 相似文献
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陈聪 《学生之友(小学版)》2013,(16):63-63
对学生而言,有趣的东西,才会让他们易于接受。教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使他们始终保持浓厚的兴趣,使学生在一种非常快乐的氛围中学习美术。 相似文献
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小学思想品德课是用共产主义思想向学生进行思想品德教育的重要课程。许多同志认为:思想品德课是说道理、讲条例的,教学枯燥无味,不容易激起学生的学习兴趣。其实不然,只要我们端正教育思想,正确理解教材,根据儿童的心理特征选择恰当的教学方法,小学思想品德课教学就能激起学生浓厚的学习兴趣,让学生在快乐的教学活动中明白道理,学习知识。 本文试以一位教师在课堂讲授第三册第十课《粮食是宝中宝》为例,谈谈小学思想品德课教学的 相似文献
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陈聪 《学生之友(小学版)》2013,(8):63
对学生而言,有趣的东西,才会让他们易于接受。教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使他们始终保持浓厚的兴趣,使学生在一种非常快乐的氛围中学习美术。 相似文献
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快乐学习和学习快乐应该成为教育教学的重要目的,只有快乐地学习才能体会学习的快乐。高中思想政治课可采用多种方式提高学生学习兴趣,促使学生享受学习的快乐,乐在其中。 相似文献
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激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的首要任务,是学生进行快乐学习的动力和源泉．是学生继续学习乃至终生学习的重要保证。因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点、认识规律和心理特征创造一种和谐融洽的师生关系以及轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣．发挥学生学习主动性．才能使他们轻松、愉悦、积极地参与到学习中来。养成良好的学习习惯。 相似文献
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《美术课程标准》中指出：美术教学应从学科本身的趣味性和小学生的心理特征出发,坚持面向全体,以人为本,并根据学生学习知识的需要,努力为学生设置适宜的学习情境,调动学生的学习兴趣,让学生在美术学习中体验情感、感受快乐、拥抱自信、获得成功。本文结合教学实际。就如何更好地运用多种教学形式及丰富的课外资源来激发学生对美术学习的兴趣作出阐述。 相似文献
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快乐的课堂能使学生的个性得到充分张扬,让学生身心得到健康、和谐的发展。因此,小学语文教师应该针对小学生的好动、贪玩的心理特征,激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生爱学、乐学,努力打造高效的课堂。 相似文献
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21世纪是信息技术的时代．加强中小学信息教育是刻不容缓的事情,学习兴趣的培养是小学信息技术教育的关键。尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识：教师应特别注意教学方法的选择．以保持和提高学生的学习兴趣． 相似文献
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快乐教育和快乐学习指的是学校在课堂教学过程中要从学生的情感出发,从学生的兴趣出发,让学生爱上学习,自主学习,这就对学校的培养任务提出了要求。为了坚决贯彻落实教育部快乐教育的指导方针,学校要根植快乐教育的沃土,将立德树人作为开展教学活动的根本任务。 相似文献
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从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。 相似文献
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快乐教育作为一种教育理念,主要倡导在快乐的教育氛围中提高学生综合素质,在愉悦的心理状态下激发学习兴趣,提高学习效率和教育质量。快乐教育对当前学生生理、心理、社会适应等方面的促进作用和意义明显,在教育活动中应充分体现快乐教育理念,创新运用快乐教育规律,充分发挥快乐教育各构成要素的作用,克服相关制约因素,积极构建快乐教育实践模式,不断提升学生健康水平。 相似文献