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《校园英语(教研版)》2016,(18)
由于高职学生的英语水平参差不齐,不同的学生之间存在着个体差异,为了有针对性地对学生进行教学,应当在在高职英语教学中实行分层教学模式。本文首先分析高职学生学习英语课程的个体差异主要表现在哪些方面,并在此基础上研究在英语教学上如何实行分层教学模式以促进学生的英语学习水平。 相似文献
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为了适应素质教育的要求,大力进行教育改革,探索有利于提高高职理论水平,培养高职生科学的世界观、人生观和高尚的道德品质,发挥高职生在教学中的积极性、自主性和创造性．发展高职生的辩证思维能力和社会适应能力等多方面素质的有效教学模式,本文在高职德育课教学中引入多元智能理论,在教学模式上做一些尝试。 相似文献
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周文 《孝感职业技术学院学报》2004,7(2):8-10
文章认为高考失败带来的自卑和失落、知识链上脱节太多、数学课由主要课过渡到基础课、有的教师不能根据学生的实际情况开展教学等因素影响高职生《高等数学》的学习效果，提出了以培养和激发学生的非智力因素为突破口，采用分层教学和改变教学模式等方法来消除高职生学习数学的障碍。 相似文献
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马青 《中国科教创新导刊》2014,(10):229-230
在课堂教学中,分层教学更好地体现出因材施教,其教学模式显著有效于传统教学模式。针对现阶段校发展需求而言,将分层教学模式应用于高职英语中具有深远意义。多年高职英语教学工作中,有很深的感受。文章对高职英语分层教学模式进行分析与探讨,为提高教学质量,促使学生真正掌握所学知识,对分层次教学思路进行阐述。 相似文献
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需求分析与高职英语分层教学的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
钟卫红 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
高职英语教学的主要目的在于提高学生的英语应用能力,为此,在实际英语教学中,很多高职院校都在采用分层教学模式,但由于没有对学生的实际学习需求进行有效分析,分层教学的真正效果没能体现出来.综合分层教学和需求分析的理论背景,本文提出了把需求分析融入到分层教学中,因材施教,以便更有效地培养高职学生的英语应用能力. 相似文献
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分层教学作为一项具有针对性的教学模式,对培养学生个性发展具有重要帮助,将其应用到高职院校学前教育专业中,可以为社会培养更多高质量、高水平的人才。文章从分层教学模式概述入手,分析了分层教学模式在高职学前教育专业中的应用价值及其应用原则,探讨了分层教学模式的应用策略,提出对教学目标进行分层、设计层次化的教学内容、布置层次化的课后作业、加强分层教学评价环节设置、做好分层指导和分层交流等策略,促进分层教学模式在高职学前教育专业教学中的有效应用,提升其教学效果。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2022,(1):126-133
高职院校在学校数量、招生规模上不断扩大,高职生特有的学习基础、思维方式、学习习惯偏好,决定了作为立德树人关键课程——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（标题及正文中简称“概论”）课的教学,必须围绕新时代职业教育改革背景下高职生现实的学习困难有效进行改革,对教材内容根据教学目标及教学学时进行整合,采用更加生动、更有益于补充高职生学习基础、知识结构的故事化教学模式,是有益的探索。 相似文献
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高职学生在数学知识水平方面存在较大的差异,学生的数学成绩往往呈现“多峰分布”.一锅端的教学模式难以有效提高学生的数学知识水平.分层教学克服了传统教学模式的弊端,能够做到因材施教,是高职数学教学的理想模式. 相似文献
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高职教育中的公共英语教学一直以来都是让各大高职院校头疼的问题。由于高职生源特点,学生英语基础参差不齐,部分英语差生甚至有放弃英语学习的想法,因此,本着因材施教的原则,对他们进行公共英语分层教学才是更适合他们现状的教学模式。分层教学不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣,增强英语差生的学习主动性,而且还能全面提高高职院校非英语专业学生的英语综合水平,从而培养出符合社会需要的高素质专业技能型人才。 相似文献
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周世新 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(1):92-93,100
分层教学的核心是面向全体学生,正视学生个体差异,分层推进教学.在高校连年扩招和高等教育大众化的背景下,高职院校目前学生素质明显下降、个体差异增大、数学学习差异更大、数学学圈生增多.上述事实表明,在高职院校高等数学教学中继续采用"一刀切"和"齐步走"的教学方法已不能满足实际需求,实施高职数学"分层次教学模式"势在必行. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35)
本文阐述了分层教学模式在高职公共英语教学中的研究。通过对分层教学应用于高职公共英语教学的实践证明分层教学模式对提高高职公共英语教学质量是行之有效的,并取得了初步成效。 相似文献
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陈红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):39-40
《大学计算机基础》是高职院校很重要的课程,是学生通向职业生涯的必修课程。一线的教师们一直在探索优化此课程的教学模式,发现现在的高职新生计算机水平参差不齐,不适合常规班级教学,故提出分层(或分级)教学,把学生按水平分层,区别对待不同层次的学生。在此笔者根据自己的教学实践,分析现有的教改思想,提出一种新的教学模式。一、当前教学模式的缺点分层教学有损学生的自尊心。这门课程往往是面向高职新生的。如果他们初到新的学习环境就面临被人划分成三六九等,这样就会打击某些学生的自尊心,甚至使他们失去学习兴趣。有些学生只是因为来… 相似文献
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近年来,传统教学模式在高职数学教学中效果欠佳,学生学习积极性下降。“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式是将线上平台-超星学习通与对分课堂相结合,并实施到高职数学教学中。通过设计调查问卷,运用spss软件分析教学模式效果,结果表明该教学模式能够有效激发学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力,促进师生共同进步。同时实验前后的成绩对比分析表明该教学模式优于传统教学模式,为高职数学教学改革提供了有效参考。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
分层教学法作为一种能够将因材施教以及分级指导等原则加以有效展现的教学模式,其对于学生提升英语学习水平以及学习积极性有着非常大的作用。因此将其在高职院校进行英语教学过程中加以有效地推广与实施是非常必要的。然而在实际采用分层教学法进行英语教学时,却存在教学观念落后、分层不到位以及教学管理困难等问题,笔者根据多年的工作经验,对问题进行一定的分析,并提出一定的有效措施与对策。 相似文献