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田茹 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在学习初中地理的过程中使用以图导学的教学方法,可以快速帮助学生掌握知识,加深印象,进而有效地提升学生的地理成绩。本文针对以图导学在初中地理教学中的运用进行了分析与研究,并给出了具体的运用策略,以供参考,希望可以有效地提升初中地理学科的教学效率。 相似文献
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林小红 《兰州教育学院学报》2015,(6)
“以图导学”教学模式有利于学生更加准确地掌握地理知识、感受地理知识之间的普遍联系,还有助于学生形成良好的地理空间感和地理思维能力,为他们深入学习地理知识奠定良好的基础。本研究主要从“以图导学”教学模式的内涵、在初中地理教学中的应用价值以及教学方法等三个方面展开分析与探讨,旨在更好地指导初中生的地理学习,从而提升初中地理教学的效果和质量。 相似文献
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研究目的:地理图像是教材知识与现实生活相联系的重要表达载体,通过“以图导学”教学模式的运用,提高初中地理课堂教学效率。研究方法:文章围绕创设以图导学情境、灵活运用教学方法、思考探究与实践结合、在课后作业中运用思维导图等策略,在高效导入地理新课、优化课后巩固复习过程中将初中地理课堂内外知识衔接,顺利实现“以图导学”。研究结论:在实践探索过程中充分发挥“以图导学”教学模式优势作用,打造高效课堂,提升地理教学效率,让各层次学生在轻松、高效学习过程中促进地理能力以及核心素养深化发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
"以图导学"是地理教学中的一个教学模式。"以图导学"是根据学生发展的客观规律,将复杂枯燥的地理知识通过图画的方式展现出来,符合学生学习的心理特征。通过初中地理课堂的教学特点阐述如何在初中地理中运用"以图导学"的教学方法。 相似文献
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在初中地理教学实践中,以图导学的教学实践模式不失为一种良好的创新教学模式。笔者将根据自身的教学实践对初中地理中以图导学教学模式进行探析,并结合实际的教学案例进行分析。 相似文献
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地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在地理课教学中,地理图像是主要教学内容之一,将"以图导学"的教学方法运用到初中地理教学中,可以提高学生记忆地理知识的效率,帮助学生更好地掌握地理知识,在学生空间感以及地理思维的培养方面也有很好的效果。 相似文献
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《中学教学参考》2020,(30)
"图"是地理学中最为常见和不可或缺的一部分,"图"是文字无法替代的,是内容也是知识,可以更加直接、生动、准确地表达出地理教师想要表达的抽象内容。"以图导学",就是使用"图"来教导学生,让学生对"图"产生思考和想象的一种教学方法。在初中地理教学中运用"以图导学",可以帮助学生更好地查阅地图和使用地图,培养学生的主体性、参与性和探究能力,并帮助他们更好地解决学习地理知识过程中遇到的一些问题。因此,文章深入研究和分析"以图导学"优势,在"以图导学"教学方法下,从导线、载体、工具和引线出发,引导教师合理使用地图,为促进学生自主探究学习地理知识、了解地理学习环境和提高地理知识应用能力提供方法。 相似文献
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翁秀兰 《福建基础教育研究》2013,(11):83-84
笔者从事初中地理教学二十八年,从自身教学经历以及教研、听同行公开课,发现一些学生学完了初中地理,仍未掌握地图阅读基本技能。以本人多年的教学经验,分析认为一个重要原因就是教师在课堂上没有很好的实施“以图导学”,面对地图采用最简单的方式“告诉”学生,以至读完初中地理课程很多学生依然没有学会读图方法,只能靠死记硬背对付考试。针对这一问题,笔者开设了“以图导学,提升能力”的研究课题,做了一些有益的研究,与同行进行交流。 相似文献
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钟婉琴 《福建基础教育研究》2014,(8):107-109
本文从中学地理教学中以图导学模式提出的背景入手,阐述了以图导学教学模式的概念,分析了其主要特点和教学实施策略,并以一个教学实例阐明了该模式的基本流程;认为在地理教学中以图导学教学模式具有教学内容图像化、内容呈现形式问题化、教学过程活动化的特点,有利于培养学生的地理兴趣和地理能力,符合“以教师为主导,以学生为主体”的教学论观点,具有一定的推厂意义。 相似文献
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对于初中地理科目来讲,图像是传递理论知识的主要载体。利用图像,能够直观、清晰地表现地理科目的特征,发挥文字所不具备的功能。因此,在初中地理课程教学期间,以图导学能够很好地提高教学质量及教学效率。本文简要论述了初中地理知识讲解期间,以图导学的重要性、操作准备及具体实施方法,供相关人士参考。 相似文献
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严登文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0107-0107
新课改背景条件之下的地理课程教学引导,通过 思维导图应用于教学中的以图导学教学模式研究分析,能够帮 助学生更好地理解掌握地理基础知识,在实践探索中,学生能 够掌握良好的地理课程教学方法’针对以图导学教学模式的应 用,笔者将结合实践工作展开系统性的分析与论述。 相似文献
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地理图像是地理学科的第二语言,也是地理学科有别于其他学科的一大突出特点,它包括地图、景观图、原理图、地理图表、地理漫画等多种形式。传统的地理课堂教学,对地理图像只重视“读、绘、记”,而随着信息技术的应用,使地图在地理教学中所蕴藏的深层次、潜在的价值得到了更充分的体现。我在教学中大胆尝试,把信息技术与地理图像结合起来构建教学目标,实施多种教学目标导学,培养学生的创新精神,形成了具有学科特色的信息技术与地理学科整合的教学方法。具体做法如下:一、利用信息技术展示地理图像,构建素质化的教学目标,使学生“知、能、情”… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
地理学科显著的特征是具有空间性、区域性和综合性,这就决定了地理课堂教学离不开地理图形。老师在实际教学中要将地理图形与理论知识相结合,以此实现地理的形象化。而在素质教育进一步发展中,高中地理老师在课堂教学中要转变传统教学理念,运用新颖的"以图导学"教学方式进行教学,调动学生的学习兴趣。"以图导学"教学法能够突出地理图像的重要性,有助于培养学生提取地理图像信息的能力。 相似文献
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以图导学和传统教学模式有着鲜明差别,前者更加重视借助生动的图片资源进行知识讲解,后者重视文字方面的知识传递。通过将以图导学合理融入课程教育中,地理教师能给学生们开展更高层面的知识讲解,实现学生学科能力的充分培养,体现出鲜明的教学运用价值。所以本文主要思考地理教师如何借助以图导学给初中生开展更优质的课堂知识讲解,在加深学生对教材知识理解的基础上强化他们的思维能力,提高学科教育的最终效果。 相似文献
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利用导学案有效引导,实现学习前置和问题前置,促进学生自主学习是提高初中地理教学效果的重要途径。文章探讨初中地理导学案的编制原则,分析完善组成环节、优化问题设计、实施分层编制这三大要点,旨在提升教师地理导学案的编制水平,提高地理导学案的实用性,解决初中地理一线教师的困惑,调控地理教学中“教”与“学”的关系,真正实现以导引学、以学定教,提升初中地理教学的实效性。 相似文献