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在教学中,要实现学生学习方式的改变,就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展． 相似文献
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陈俊 《中学物理教学参考》2009,(7):18-21
探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究，在问题解决中探究，在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力．通过开展探究性学习过程中，学生逐渐学会如何解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中．下面以《光的折射》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性． 相似文献
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李凌云 《中国基础教育研究》2008,4(4):111-113
探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究、在问题解决中探究、在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力。通过开展探究过程，学生逐渐学会懂得如何最佳地解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中。下面以《单摆》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性。 相似文献
4.
我们在课堂教学中，要给学生创设自主探究的机会．引导学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中学会观察、思考，学会解决问题的方式方法。 相似文献
5.
思考始于问题。学生的积极思维往往由问题诱发，又在解决问题的过程中得到发展。因此，在数学教学中，教师必须从具体教材内容和学生心理特点出发，创设问题情境，激发学生的探究心理，引导学生自主参与探究活动，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到全面和谐地发展。 相似文献
6.
探究式学习是指学生在教师的指导下,对语文学习过程中遇到的问题进行探究并在探究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。在探究性学习中,学生自己发现问题,探究解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力,从而使探究精神和创新能力得到发展。 相似文献
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数学课堂探究教学，常常指教师通过各种措施和途径，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程的一种教学方法．从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要地是为了在一定知识经验之上去构建学生主体的新的认知活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的建构活动本身即是一种创造的过程，因此，数学课堂探究教学更多的是强调探究过程对于学生个体发展的意义．本文结合一道具体实例，谈谈数学课堂探究教学的一般程式．供同行商榷． 相似文献
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李萌 《小作家选刊(小学)》2011,(5):100-101
新课程理念的核心是通过探究性学习．培养学生的创新精神与思维。在数学概念课的教学中．展开学生自主探究．能最大限度地发挥学生的主体作用．在解决问题的过程中培养学生的科学素养、独立解决问题和求异创新的能力．达到探究性教学的目的。 相似文献
9.
新课程改革的一个重要核心就是促使学生学习方式的转变．单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍．转变学习方式就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究,认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程．而自主合作、探究的学习方式正是改变传统学习方式、培养学生创新精神和创新能力的行之有效的学习方式．那么如何培养学生自主合作,探究学习的能力呢？笔者就初二第八章《分式》一课的教学思路谈谈在数学教堂中培养学生自主合作、探究的学习方式的一些粗浅地体会． 相似文献
10.
柏杨 《中学物理教学参考》2005,34(11):21-23
科学探究原指科学家研究自然界的规律所进行的科学研究活动．进入20世纪80年代后，世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中．科学探究关注的目标是：让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法．这种教学方式要求学生在一定的环境下经历科学规律的基本探索过程及理性思维过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程． 相似文献
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在教学过程中,教师将知识传授给学生是十分重要的,但更重要的是教师要让学生学会自主地探究和学习,使学生发现问题、提出问题及解决问题,在这个过程中锻炼学生的各种能力,促进学生全面发展。本文就对小学语文质疑答疑的训练进行较详细的探究和总结。 相似文献
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教育作为实现人的发展的主要途径，一直在探讨学生发展的内涵与策略问题。《语文课程标准》明确指出：语文教学是为学生的全面发展和终身发展打基础。教学中，应努力凸显学习过程中的发现、尝试、探究、研究等认识活动。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以激发学生的学习兴趣，鼓励创新思维，培养实践能力为重要特征的探究性学习．将在培养创造性人才方面．发挥积极的作用． 相似文献
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物理教学要以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展．物理新教材的编写充分体现了这一理念,强调传授知识的过程与方法,关注学生的可持续发展．“情景-探究（体验）-应用”成为全书的一条主线．在这一背景下,优化问题的设计显得尤为必要．因为情景的引入、问题的探究、知识的应用,都需要精美的问题来支撑．教学的过程就是不断地向学习者提出问题、解决问题的过程．通过提出问题、解决问题、再提出问题、 相似文献
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以问题为中心引领教学以思维为核心促进发展 总被引：1，自引：0，他引：1
孙居国 《中学数学教学参考》2010,(11):52-56
课堂教学过程是不断发现问题、探究问题、解决问题并提出新问题的过程．在这一过程中,应该让学生的数学思维得到充分的发展． 相似文献
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探究教学就是把学生的学习过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探究过程．问题是探究的起点,没有问题也就无从探究．如何培养学生的问题意识,使他们养成感知化学现象提出问题的习惯,是对教师提出的一种新的挑战． 相似文献
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郭胜光 《中国数学教育(高中版)》2012,(5):47-48
研究性学习,指的是学生在教师的指导下,通过自主开展尝试学习、合作学习等方式,能动地开展认知活动,并在过程中发现问题、探究问题、自主地研究解决问题．课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分,它具有典型性和代表性,在解题过程中,发展学生思维,开发学生智力,培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一． 相似文献
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科学探究作为发现科学事实,揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中具有重要的意义．教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生习得获取知识的方法,提高解决问题的能力．在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法．教师在组织探究活动时,应该注意哪些问题？下面结合笔者一个教学案例谈几点体会． 相似文献
18.
邱志雄 《中国科教创新导刊》2013,(15):133-133
伴随着基础教育改革的不断深入,优化语文课堂教学,培养学生积极自主学习。合作学习和探究学习,是实施素质教育过程中培养学生创新精神和实践能力的内在要求。在初中语文教学中要不断创设情境,鼓励学生积极参与活动,使学生在合作、探究学习过‘程中不断地发现自身的潜能,有助于提升学生发现问题．分析问题和解决问题的能力,以及有利于培养学生交流与合作的交际能力,为学生的全面发展奠定必要的知识和能力基础。 相似文献
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探究式教学要求学生如科学家一样能够敏锐地发现问题,可以找到更好的方法去解决问题,并且要求学生在探究的过程中能够积极地去获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力。探究式教学是将科学方法、精神、价值观等融合于一体的教育教学活动,在这一过程中,学生可以更好地发展自己的个性,发挥自己的长处。教学过程使大学生在主动探索的问题型学习过程中,吸收和应用知识、解决问题,从而提升大学生的专业素质。开展高师探究式教学首先要改变教学观念,树立"问题探究—学生主体"的教学理念;妥善创设问题,设计恰当的教学环节,立足于提升学生在独立的主动思考和实践的研究过程中培养科学思维、严谨作风及创新能力。 相似文献
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“问题解决”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础．教师在创设最佳认知活动的条件下．引导学生自主地发现问题、分析问题和船决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。“问题解决”是一种智力活动过程，这个过程具体表现为教师对学生运用所学知识进行思维活动的指导过程。它从创设问题情景、发现问题、探究问题、解决问题、评价过程和结果等几个方面来组织和实施教学。其实质就是在教学中充分发挥学生的主体作用．使学生参与和体验知识技能由未知到已知的过程。在这一过程中提高学生应用地理知识的意识，激发和培养学生的独立探究能力，发展学生的创造性思维。 相似文献