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应用文写作逐渐成为21世纪人们的一项基本的重要技能.随着社会的发展,应用文用途和范围的扩大,应用文写作训练已是高职学生素质能力培养的重要内容,本文探讨了应用文写作在高职院校学生人文素质教育中的重要作用,指明为了学生以后的发展,为了更好地适应社会前进的需要,教师在教学中必须加强应用文写作训练,必须注重对学生应用文写作的训练技能的训练的指导和培养. 相似文献
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李敏 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(5):137-139
应用写作教学要遵循从感性认识到理性认识,由浅入深,循序渐进,讲求实用,注重能力和素质的培养,重视写作实践训练的教学规律。培养学生应用文文体感是应用写作教学的首要任务;理论教学与写作训练相结合是应用写作教学的关键;培养学生的写作能力是应用写作教学的核心;注重实用、循序渐进是应用写作教学中必须重视的因素。 相似文献
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加强学生的自主学习,是增强应用文写作教学效果的有效途径。在教学实践中通过学生自学,在学习内容上增强学生学习积极性,教给学生学习方法,加大训练,注重成功因素等学习策略的运用,能切实提高学生应用文写作的能力。 相似文献
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张永力 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):76-77
高职院校应用文写作教学的宗旨是提高学生应用写作的基本能力。因此,应采用多种多样的方法,加强写作基本技能的训练,注重实效性,加强与实践教学活动的互动。 相似文献
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高职应用文写作课程教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。 相似文献
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应用文写作是一门理论与实践紧密结合的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。然而如今高校应用文写作教学处境堪忧。笔者认为采用任务型应用文写作教学模式是治疗应用文写作教学中现存弊病的一剂良方。以任务型教学重构应用文写作课的教学模式,可以使学生在真实的问题情境中巩固理论知识、掌握写作技能。构建任务型应用文写作教学模式,创设情境是开端;自主、协作是关键;教师引导是前提;多元评价是动力。 相似文献
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邢益承 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):204+206
高职应用文写作教学,不同于传统的应试教育写作,具有较强的社会针对性和专业性,因而在教学过程中要注重培养学生的应用文写作核心能力。本文有针对性地对如何培养高职应用文写作核心能力进行分析,对教师在教学过程中的核心能力训练方法进行探讨。 相似文献
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高职英语写作教学的初探 总被引：2，自引：0，他引：2
为了适应时代的发展，高职英语教学应注重实用性和针对性，尤其是英语写作要侧重于应用文的写作，以培养学生在涉外业务中实际使用英语的能力。还要在写作教学、学生的联想构思及表达能力训练上多下功夫。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
目前,职业技术院校应用文写作教学效能不高,面对这一问题,文章中提出了提高职业技术院校应用文写作教学效能的对策,即让学生认识到应用文写作的实用性;树立学生的应用文写作观;训练并提高学生的写作技能。只有应用文写作教学的顺利实施,才能提高学生的应用文写作水平。 相似文献
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文章针对职业技术院校应用文写作教学中较为普遍存在的教学效能不高的问题,提出了提高应用文写作教学效能的对策和途径,即注重应用文实用性的特点、树立大应用文写作教学观、实施"全面写作训练计划"、强化应用写作技能训练等. 相似文献
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应用文写作课程是对应用文写作进行理论学习、研究和写作训练的一门大学本科和高职高专院校公共基础课程。在高职高专应用文写作教学中,由于学校、老师和学生方面的一些问题,使得学生对应用文写作课程缺乏兴趣,学习效果不佳。本文将对高职高专院校应用文写作教学存在的问题、原因及改进方法进行探讨。 相似文献
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应用文写作能力是所有高职高专管理类专业毕业生必备的一项基本技能,它决定了毕业生是否能迅速适应基层管理工作.但现状却是应用文写作教材在结构和内容编排上滞后,受教材及教学内容的影响,教师多注重文体知识的讲解,写作实践环节安排较少,这样的教学模式已经落后于这个时代,教学效果也不佳.管理类专业学生毕业后无法顺利完成文字处理工作,也限制了他们的进一步发展.因此,改革高职高专管理类专业《应用文写作》课程教学,提高教学效果,强化大学生应用文写作能力,注重实践环节的训练,无论是为提高和完善应用文写作教学本身,还是满足社会对人才能力的要求,都将有现实而长远的积极意义. 相似文献
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应用文写作是现代大学生必备的基本素质之一,应用文写作教学方法探究是值得职业院校教师研究的课题。我们采用了：利用专业优势,带动应用文写作教学;相互磋商,资源共享,共同提高应用文写作认知能力;看图写文,夯实应用文写作基本功;结合自身实际情况,进行写作训练四个教学环节,为应用文写作提供了一种新的教学思路。 相似文献
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课堂是进行应用文写作教学的主阵地。应用文课堂教学应加强宏观和微观设计,一方面,在课堂内通过有效训练提高学生写作技能;另一方面,可适当将课堂教学延伸至课外,促进有兴趣与条件的学生形成阅读与写作的习惯,增强学生自我后续学习的能力。 相似文献
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应用文写作是一门实践性、实用性很强的基础课,它非常注重学生能力的培养。技工院校应结合工学一体化教学改革,找准应用文写作教学改革突破口,基于任务驱动,采用项目教学、实践教学等多种方法,培养和激发学生兴趣,提高教学质量。 相似文献
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目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣， 相似文献
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马春艳 《中国科教创新导刊》2011,(13):106-106
在英语＂听、说、读、写、译＂五大技能中,写作一直是英语教学的薄弱环节,这就对英语应用文写作教学提出了更高的要求。本文通过分析高职英语应用文写作教学的现状,从提高教师素养,培养学生兴趣,注重基础知识和写作技巧等方面进行了探究,从而帮助学生提高英语应用文写作的能力。 相似文献