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李树臣 《中国数学教育(高中版)》2012,(17)
数学与生活密不可分,数学教学应充分体现数学与生活的这种密切关系.近年来,各地的中考试题中出现了大量的与实际生活有关的问题,这些问题涉及生活的方方面面,解答时几乎用到了初中数学的所有知识点.认真分析了2011年各地的中考试卷,就与实际生活有关的问题选择了部分典型例题进行解析.这些问题启发我们在数学教学中,应坚持"以生活为基础,回归生活".逐渐培养学生热爱生活,并且用数学的眼光观察生活的良好习惯. 相似文献
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《初中数学教学大纲》明确指出:“初中数学教学中发展学生的逻辑思维能力主要是逐步培养学生:会观察、比较、分析、综合;抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确阐述自己的思想和观点;形成良好的思维品质”.根据大纲这一要求及近年来中考试题中常出现的一类源于教材又高于教材的探索性问题,教师在教学中应紧紧扣住大纲,充分利用教材及其例题、习题培养学生的思维能力,真正达到既提高教学质量又减轻学生负担的目的. 相似文献
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姜献湖 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0033-0034
随着我国考试制度和素质教育的推进,日常教育越来越重视学生思维能力的培养。对于初中数学教师而言,提高学生的学习能力,应该聚焦中考,将中考作为学生知识学习和思维训练的指引和目标,从而真正深度探究日常教学,并挖掘数学知识内涵,培养学生的数学反思能力、数学知识能力、数学思维能力和数学核心素养。最终实现每名学生在中考考试中脱颖而出。本文就研究如何凭借中考试题来指导八年级日常数学教学展开讨论。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,全国各地的中考命题形式及内容开始出现了变化,应用题、情景题、说理题、探索题、开放题等越来越频繁地出现在中考中,这些试题考查了学生发现问题、解决问题的能力,激活了学生的创新意识,展示了学生的创新精神和数学思维能力.所以,在初中数学教学过程中,教师精心创设教学情境,是课堂教学有效性能否实现的关键.笔者认为, 相似文献
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王春丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):38-39
近几年的中考试题越来越多的出现一些形式新颖、思想丰富、构思精妙的,极具思考性和挑战性的试题．学生拿到这类题后往往觉得无从下手．学生的整体得分率偏低．这些题的频频出现提示我们在教学中要注重学生的创新思维训练和知识的灵活运用．教师在数学教学中实施“头脑风暴”法为学生提供了展示他们创造性思维能力的机会,有助于他们开阔思路、丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量．本文以教学实例探析了在数学教学中实施“头脑风暴”法的意义和方法． 相似文献
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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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近年数学中考试题对圆的考查难度有所下降,但并未因此降低对知识掌握的要求,从某种程度上说,在培养学生全面、细致分析问题的思维方面提出了更高的要求．数学是一门严谨的科学．数学的教学,我认为其最重要的不是数学知识的教学,而是数学思维,数学思想方法的教学．基于此,在考查几何知识时常会出现“无图两解”问题． 相似文献
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在素质教育普及的今天,中考内容发生了实质性的变化,试题更加注重对学生综合素质能力的检测.猜想,是一种高层次的思维活动,是数学发现过程中的一种创造性思维.这类问题既能考查学生的知识和能力,又能培养学生的探索猜想能力,也是对新课程标准的渗透,因此,"猜想"型问题是今年中考数学的热点,很多省市的中考数学题出现了这类问题.本文例举今年中考数学中的"猜想"型试题加以归类简析,供参考. 相似文献
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《考试周刊》2018,(7)
随着新课程改革的稳步推进,我们越来越认识到新课程改革的重要性,在新课改过程中,我们要重视对学生的思维能力和数学思想的培养。在新课标中明确提出,学生在数学学习过程中,可以从中得到一定的数学思想和方法,近年来,中考中也逐渐地增加了学生的数学思想考察,不难发现,数学思想的重要性。实际上,初中数学课中也包含了许多的数学思想,学生掌握了一定的数学思想可以帮助学生解决数学问题。因此,数学老师在进行数学教学过程中要给学生讲解一定的数学思想知识。从一个方面而言,学生可以从中得到良好的成绩;另一个方面,学生在这个过程中可以得到属于自己的思维模式,这可以帮助他们奠定好良好的数学基础。下面,我们将就数学思想在初中数学教学中的必要性以及如何在初中数学中渗透数学的思想进行探讨。 相似文献
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正科学技术的迅速更新、社会的发展瞬息万变,唯有培养创新技术人才才能符合现代社会的发展需求.为抓住基础教育课程改革发展的契机,紧跟时代节拍,近几年我市中考试题中出现一些题型新颖、把握时代脉搏、联系社会发展和现实生活的新题.《初中数学新课程标准》指出,让学生从实际背景中提炼数学问题,构建出数学模型,通过解决问题体验数学建模的过程.在初中数学课堂有意识地开展数学建模教学旨在培养学生的应用意识,促进学生求异思维和创新能力的发展. 相似文献
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科学技术的迅速更新、社会的发展瞬息万变,唯有培养创新技术人才才能符合现代社会的发展需求.为抓住基础教育课程改革发展的契机,紧跟时代节拍,近几年我市中考试题中出现一些题型新颖、把握时代脉搏、联系社会发展和现实生活的新题《初中数学新课程标准》指出,让学生从实际背景中提炼数学问题,构建出数学模型,通过解决问题体验数学建模的过程在初中数学课堂有意识地开展数学建模教学旨在培养学生的应用意识,促进学生求异思维和创新能力的发展. 相似文献
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初中毕业学业水平考试（以下简称中考）作为评价初中数学教学的重要手段和工具，已经根据新课标的要求在悄然发生变革。从试题的角度上看，一方面，关注了广对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力及解决问题能力的考查。另一方面，开放性试题、应用性试题、信息分析试题、实践操作试题等类型问题的设计得到了更好的发展与完善。此外，命题的形式丰富而又活泼，给学生创设了探索思考的空间和机会，而且在表现形式上较好地体现了对学生个性的尊重，对数学教育价值的关注。 相似文献
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近年来,关于数学教学中开放性问题的研究,已逐渐成为一个热点．我们知道,数学的本质是思维,数学教学就是数学思维活动的教学,问题是数学的心脏,没有问题就没有思想．因此,教师应把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程．在设计问题时,教师更应注重对开放性问题的设计,只有这样才能培养学生创新意识和实践能力． 相似文献
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目前,培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维具有广泛的内容,关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求,在教学中有计划地培养学生的数学思维能力,教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性,以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。 相似文献
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在初中化学教学过程中,中考试题起着“导向”和“加速”的作用．为打破封闭的僵化的教学模式,设置了开放性试题,它的出现是对传统命题和教学挑战。它既有利于学生展示创见,又有利于培养学生思维创新能力。正是有了开放性试题,因而构建了开放性的教学模式,所以,教师在教学过程中应充分发挥学生的创造性思维活动的能力,形成不拘泥,不守旧,敢于批判,勇于创新思维品质。 相似文献
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文章以一道中考数学几何压轴题为例,阐述如何在初中数学解题教学中培养学生的发散思维。在中考数学几何压轴题的解题教学中,教师引导学生通过四个不同的角度去分析问题,进而找出解题的充分条件和必要条件,让学生体验思维的发散过程,提出解决问题的不同方法,同时在抓住核心问题的基础上向外发散思考,以此达到培养学生发散思维的目的。 相似文献